2023年重庆电大艺术学概论教学模式改革方案新版

重庆电大《艺术学概论》教学模式改革方案罗阴《艺术学概论》是中央电大公共事业管理（教育方向）本科的选修课程，3学分，课内学时54,开设一学期。为了使本课程的教学，有助于学生对《艺术学概论》课程相关内容的理解和掌握，同时将所学知识使用到实际工作和生活中，增强人文素质，培养学生的审美意识和艺术修养，实现本科开放教育的培养目的，结合专业、课程的特点，特提出如下的教改方案：一、 教改的目的通过本课程的学习，规定使学生了解并掌握艺术的基本原理和重要特性；了解并熟悉16种重要艺术门类的基本知识，提升艺术审美力与艺术修养，增强人文素质；从美学与文化学角度，了解和结识从艺术创作到艺术接受的全过程。本次教改就是要在课程设计和教学中增强实践性，把理论知识教学与思维训练、行为训练紧密地结合起来，用现代教育理论和方法、优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，培养和提升学生的审美意识和艺术修养，从而使素质教育和教学活动有机地结合起来了。二、 背景分析（一）课程的特点本课程是一门理论与实践性都比较强的学科，具有以下三方面的特点：一是理论性。本课程通过艺术学概论的理论研究、实践探索和案例评析，阐述艺术学概论的特点、内容和鉴赏方法。二是实践性。本课程是一门实践性极强的课程，注重实践、参与实践，是学好这门课的关键。这就规定学生在掌握教材基本理论的前提下，多在艺术、文化、生活中发现更多的美，多收集一些教学实例，多看各类画展，基本了解中外美术的发展过程，从中学习如何审美，如何接受艺术。或常到中学去听听教师的课，也从中学习他们的长处，总结经验。三是综合性应用性。本课程是一门综合使用教学理论和教学实践的应用课程，它涉及的知识涉及《教育学法》、《教育心理学》、《哲学引论》等多方面的知识，所以在知识方面具有综合性的特点。开设此课的目的，是培养有素质的教师，这就规定学生结合自己的实际“边学习边观测边审美”，把学、观、审紧密地结合起来。（二） 学习者的特点分析《艺术学概论》是中央电大开放教育本科公共事业管理（教育方向）的一门选修课，其学生重要在职教师（成人）为主，远程教学中的学习者与传统教育中的学习者相比，在学习方面有显著不同的特点。从学习对象看，重要是成人在岗学习，学习者工作、家庭和学习的矛盾较为突出。从学习内容的选择和指向来看，追求学以致用或现学现用，多从实效出发,希望所学知识与技能对提升自己的本职工作有直接的作用。所以，希望所学内容有实用性，教学内容的编排便于自学。从学习的目的来看,学习一方面为了提升自己的学历，另一方面也为了提升自身的职业素质，或者为门茜足个人的学习愿望。所以，希望通过学习，能解决工作中的实际问题，能把所学知识迅速转化为实践水平，并以此来体现自身价值。从学习经验方面来看，一方面，绝大部分学习者有较多的实践经验，所以，希望所学能与他们的经验联系起来;其丰富的生活经验,社会阅历和自我经验是学习的良好基础。另一方面其经验有残缺、零散和不完全等特点，并在学习中容易产生经验定势的悲观影响；对学习等方面都喜欢以自身的经验来作为审度和评价的依据，理论知识的系统性不强。从学习心理特点来看，对知识与技能的爱好比较稳定、单一和持久，并且与自身的社会角色有较密切的关系。学习目的明确，独立意识强;学习的积极性和毅力也较大，但因为学习方法欠妥以及种种事务的分心，学习中常会有受挫感，耐久性也较差。记忆力比较弱，但分析水平和理解比较强。有很多定型的经验、习惯和思维方法，从而影响其思维的广阔性，灵活性和发明性。在学习中，成人学生常能理论联系实际，善于从多种教学资源中学习，如别人经验，各种教学媒体，工作实践等。（三） 教学环境分析1、 学习环境分析开放教育学生重要是在现代远程教育技术条件下（如网络环境）学习，据了解，城乡绝大部分学生能够运用单位、家中或网吧的上网学习，同时，各分校的学习中心都建有网络教室、多媒体教室，学生可非常方便地到学习中心实行学习，其中一些基础教育发展较快，教改工作展开得较好的区县学生,观摩、见习、实习等也较为方便；但偏远地区和乡村的学生上网学习条件较差，只能使用到学校集中面授时在网络教室上网,但上网次数比较少，上网时间无法保证,这部分学生多数以自主学习为主。本专业农村学生占多数。2、 师生的角色分析。因为学生长期以来早已习惯被动式的接受式教学，自主学习水平较差，所以多数学生表现为被动接受型，与之相对应教师就应是传授型。通过教学，我们不但要传授给学生知识，还需培养学生相对应的水平，所以,在教学中应逐渐让学生具有发现型的特点，与之相对应教育应具有指导型的特点。3、课程的资源配置情况及学习资源当前该门课程所拥有的资源有以下几类：（1） 文字媒体文字主教材：教学的重要媒体，携载最重要、最基本的教学内容，供平常教学使用。本课程采用本课程的主教材为教科书，釆用彭吉象主编，高等教育出版社的《艺术学概论》（2023年7月第1版）。主教材按教学内容分为三个部分（关于艺术总论、艺术各个种类及其内容、艺术系统）全书共分十二章。辅助教材:是与主教材配套使用的，由髙等教育出版社出版、张瑞麟编写的《艺术学概论学习指导书》（版本同主教材）；教学指导融合于辅助教材之中，最后还附有样卷及参考答案，其目的在于方便并且促动学员自学。（2） 网络多媒体资源电子教案学法指导1篇、重难点分析4篇、近400幅电子教案，涵盖教材重要线索和重要知识点，可供教师备课参考和课堂多媒体教学时直接使用，也能够供学生自主学习或实行复习时选用。直播课堂IP课件（直播课堂）20讲，直播课堂一方面结合教学进度在教学过程中使用，一方面能够由同学们在网上学习或通过其它方式再次或多次使用。电子图书学生可在重庆电大网络图书室中査询与课程内容相关的书籍实行学习、阅读或者参考。电子期刊学生可在重庆电大网络图书室中査询与课程内容相关的期刊实行学习、阅读或者参考。（3） 其它网络资源实行方案实行方案提供教学目的和规定、教学进度等其他具体信息，协助教师实行教学安排。教学大纲教学大纲提供课程的教学目的和总体规定，供教师明确教学目的时参考，也可供学生在确立自主学习目的，加深对课程理解吋参考。教学辅导对课程重要内容实行辅导,协助学生理解消化教材内容，并协助学生拓宽视野。平时作业及自检自测为学生提供部分练习，加深学生对教材内容的理解，同时便于学生检测学习效果，也可由教师在实行教学监控时使用。媒体资源的使用重在灵活性和多样化，可由任课教师根据实际情况统一选用，也可由学生自己根据实际情况选择和安排时间灵活自学，由任课教师给予必要的指导和辅导答疑，通过多种媒体的交叉使用和互相配合，达成多媒体组合教学的最佳效果。期末复习指导提醒文字主教材中各章节要点和考试题型分析，提供模拟试题及其参考答案，教师可在期末复习时结合以往教学进度实行使用。一方面，重庆电大通过直播课堂，使教师和学生处在实时的准面授的环境中。教师通过开放式的教学为学生讲解课程的重点和难点，同时冋答远程学生提岀的各种问题。通过直播课堂还可形成一种讨论氛围，有助于教师对学生引导。另一方面，学校在条件许可时，组织一部分学生和教师实行实际的面授讨论，解答问题，为学生提供一个协作学习的环境。再次，学校能够通过网上的聊天室和电子白板实行实时的讨论，既能够是教师与学生的讨论，也能够是学生之间的讨论。学校还为学生提供BBS实行非实时的讨论和协助,教师在其中起引导作用。学校还提供电话通道使学生能够直接向教师提问，从而克服学习中的困难。最后，学校还为学生提供各种技能培训和各种心理征询。教学组织形式在教学组织形式上，重庆电大重要采用以个别化、学习小组活动的方式为主，其他教学组织形式为辅的多样化的教学组织形式,既保证自主学习的灵活性，又发挥协作学习的作用。自主学习方法的支持重庆电大在教学中，不但重视对学生学习内容上困难的支持，特别注重对学生自主学习方法和学习策略上的支持。在新生入校之时，教学管理人员就会对学生实行学习计划的旨导，根据每个学生的具体情况和学校教学的安排，指导学生制订一个切实可行的适合于自己的学习计划，使学生一开始就有明确的方向。在具体的学习方法指导上,学校从各高等院校中聘请专家专家为学生实行关于学习方法的讲座。在学习过程中，学校还经常组织学生通过多种渠道实行学习方法的交流，互相借鉴，共同促动。学习动机的支持重庆电大在激发学生学习动机方面重要从两方面入手，一方面是通过外在因素激发学生的学习动机。另一方面，学校通过教学管理人员随时注意学生的思想状况，以和学生交流谈心的方式，协助学生解决实际的困难，使学生树立信心。同时，我们还通过一些教学水平较高的教师在教学过程中贯穿情感因素，以情动人，激发学生对学科内容的爱好，促使学生自主探索。信息综合服务在教学过程中，重庆电大通过教学管理人员将教学计划、课程内容、考试信息、复习资料等相关的信息即时送到学生手里，为学生实行学习选择提供方便，从而改变过去学生事事到学校的情况。除此以外，学校还建立了电话查询系统、网上查询系统、触摸屏查询系统，为学生提供查询方便。三、模式框架综合该课程的特点，学习者和学习环境特性，结合课程的教学目的，现拟出课程教学模式的框架图：分层叠进式教学过程示意图说明:本课程按分层叠进式教学:第一层次一一知识的认知性教学，第二层次一一知识转化为水平的教学，第三层次一一知识的“艺术审美”的教学。第一层次——知识的认知性教学。这个层次的教学重要是知识面的教学,教学内容为课程的基础知识，基本概念，基本原理。通过这个层次的教学与考核有助于协助、引导学习者消化、巩固和深化基础知识，了解学习者对“三基知识”的学习情况和认知限度。同时，为第二层次的教学准备前沿基础知识。这个层次的形成性考核形式有填空、选择、判断、名词解释、问答题等,规定学员单独完毕。第一层次教学（知识的认知性教学）釆用的是一种“掌握学习”的教学模式。这种教学模式比较合用于成人在职学习者，这部分学习者中有很多人“底子"较薄、在职学习时间不保证，很多学习者缺少学习信心。“掌握学习”教学模式釆用讲授、辅导、小组学习、作业、练习、讲评等形式教学，能协助学生树立学习信念、坚定学习信心。通过教师的辅导，学生的自学以及教师和学生的互动，共同完毕知识的认知性教学过程，并在这个过程中实现其教学目的。第二层次一一知识转化为水平的教学。这个层次的教学实践与形成性考核可安排两次这个层次的教学是根据教学规定，组织学生对己经准备好的案例实行讨论、分析，并写出文字说明。第一次规定学生个人单独完毕。这重要是了解、考察学生个人学习情况以及培养、锻炼学习者单独查阅资料、独立思考问题、分析问题的水平，学生个人单独完毕的案例的文字说明规定不低于500字。第二次则规定以学习小组的名义集体完毕。对此有三点具体规定：小组讨论的规定：规定每5-7A为一个学习小组。作为以学习小组的名义集体完毕的形成性考核，规定每一学习小组对某一案例先要小组集体讨论一次，并规定做好讨论情况的具体原始记录，并按规定装订好，在上交形成性考核文字说明时把集体讨论的原始记录附在其后，作为评估形成性考核成绩的依据之一。然后分工合作，查阅、收集相关资料,根据收集资料的情况，学习小组成员进一步交流、讨论，形成文字说明。文字说明写作的技术规定：文字说明是体现水平的一种锻炼，提倡使用互联网的资料，表达用现代媒体和技术分析问题，要申明用了哪些研究方法。如用什么样的方法实行资料收集，假如调查方法不对的，得到的信息也许不对的；假如讨论方法不对的，得出的结论也许不对的。即便是科学的、准确的结论，也有必要公开其依据和标准。学习小组集体完毕的案例分析的文字说明规定1000字以上，统一用A4纸打印。第三层次一一知识的“艺术审美"的教学。这个层次教学采用“观测学习”教学模式。在观测中学习，提升学生的智慧潜力,包含对己掌握的旧知识的改组，旧知识向新知识的转换和提升，新知识的获得。观测学习法的教学实践规定学生有一定的知识和实践经验作为前提条件。电大的在职学生，通过第一层次和第二层次的教学，积累了一定的学科知识和分析水平，又结合一定的实际经验，多看艺术类相关资料，增强艺术修养，培养学生“艺术审美水平”。对于这个层次的教学，规定学生以学习小组为单位,结合课程的教学内容和教学需要实行社会扫描、从艺术美学的角度出发，从实践中搜索材料,编写相关案例分析，提升学习者自身的综合素质。这是教学模式改革的一种创新性尝试，这个模式对教学及其实践提出了更高的规定。四、教学过程一体化设计教学组织形式：导学+自主学习+集中辅导+学习小组+成果展示。基本原理以自主学习、集中辅导为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以实际操作的形式为主。教学方法：结合课程内容釆用自学教材、查阅资料（涉及看光盘、杂志、上网查学习资源）、启发式、案例式教学、讨论式、实际操作等。教学内容的改革：在教学过程中，注重理论学习与学生工作实践相结合。教学手段:多用网上资源、多媒体资源实行教学;在课堂上或在网上展开两次专题讨论；使用答疑区和E-mail等形式解决学生学习中的各种问题。附：《艺术学概论》教学过程设计第一阶段（第1-2周）。通过教学平台提供教学大纲、教学实行意见、课程说明，使学生了解本课程的特点和教学规定，并根据自己的实际情况，制定出本课程的学习计划。教学规定与教学设计如下。第一单元：总论（1一2章）章节内容学习组织形式学习内容课型、学时方式方法第112章集中学习艺术的本质与特性与起源面授4学时讲授第1次作业讲评第二阶段（第3-16周）通过教学平台提供重难点分析、学习指导，使学生掌握各单元的知识点，能够较顺利地完毕对知识点实行考核的形成性作业，同时,在此基础上，能通过本课程的重要理论的领悟，完毕对分析实际问题水平实行考核的作业。本阶段通过教学平台提供的自检自测，使学生检测到学习计划中各单元学习目的的达标情况，以针对薄弱环节采用措施。课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学:要将单一的知识讲授改变为系统概要讲解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例式、讲练式教学。要使用多种媒体和手段展开教学辅导:将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。要采用电话、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动。第二单元:第3—5周章节内容学习组织形式学习内容课型、学时方式方法第31章个别化自主学习导论艺术的功能文化系统中的艺术生产与成本理论点播课4学时自学小组学习1、 第3—4章难点研讨2、 作业问题讨论讨论课2学时协作学习研讨式第二单元导学1、 第3——4章难点讲解2、 第2次作业讲评直播课3学时单元内容梳理讲练式第三单元：第6—10周章节内容学习组织形式学习内容课型、学时方式方法

第519章个别化自主学习使用艺术造型艺术表情艺术综合艺术语言艺术点播课6学时自学小组学习1、 第5—9章