班级演唱组合教学设计

班级演唱组合教学设计第一篇：班级演唱组合教学设计第四单元班级演唱组合教学内容1、欣赏演唱组合片段。2、学唱歌曲《青春舞曲》。3、班级演唱组合的编排与展示。教学目标1．学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。3．能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。教学重点让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。教学难点合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。教学过程一、激情导入1．引入演唱组合欣赏今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物。这份礼物一定能让大家饱饱眼福。一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？2、播放组合演唱片断，自由欣赏学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。3、指名答问，组织交流（1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想不想试一试呢？（2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）：好！同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。二、学唱歌曲1．介绍歌曲及作者（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？（2）歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）：同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？（3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。2．随乐学唱（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）（2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱一唱。（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。）3．随乐舞蹈（1）学生齐唱歌曲，教师跳新疆舞。（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边歌边唱，充满活力。平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。三、范例组合1．演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看同学们留意了没有？2．介绍几个有特色的演唱组合。（如千斤、八只眼、黑鸭子等）。四．尝试组合1．提出演唱组合的要求刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。2．尝试组合演唱学生分组合进行讨论、排练。五．组合演唱会1．推选主持人2．分组合上台演唱六．课堂小结电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。七、课后作业课后请同学们收集一些著名的演唱组合，下节课拿来与同学们一起分享！第二篇：《班级演唱组合》教学设计【教材分析】本节课是湘版《音乐》教材七年级上册第五单元的教学内容。本单元围绕学生喜欢而熟悉的演唱形式――“组合演唱”来安排教学内容。它包括两大块的内容：一是学唱《青春舞曲》《踏浪》《世界需要热心肠》《同一首歌》四首歌曲；二是进行班级演唱组合展示活动。本单元的教学内容计划用三个课时来完成。第一课时：学唱《青春舞曲》，尝试用组合的形式演绎歌曲；第二课时：学唱《踏浪》《世界需要热心肠》《同一首歌》三首歌曲；第三课时：以四首歌曲为素材，让学生自由选择他们熟悉喜爱的歌曲，用班级演唱组合的形式进行精彩表演。本次教学内容是本单元的第一课时。《青春舞曲》是由有“西部歌王”称誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年整理而成。是一首热情洋溢的新疆民歌，节奏鲜明，富有动感，很适合边歌边舞组合演唱。全曲由五个乐句组成，节奏基本相同，同样旋律的重复，既朗朗上口又百唱不厌，只在第三乐句的旋律上有些许变化，给人以新鲜感。【学情分析】七年级的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，但对把握音乐情绪和表现音乐的能力不是很强，还需要进一步的指导。对于演唱组合的形式有一些了解，但自身没有体验过；尤其是对于农村孩子来说，自小很少接触音乐，对音乐学习缺乏一定的自信心和主动性，需要教师的激励和引导，才能激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就有了主动参与音乐学习的意识，就能取得较好的教学效果。【教学目标】《音乐课程标准》中对七年级的歌唱要求是：能够自信有表情地演唱歌曲，根据歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪，能够结合所学的歌曲创设简单的形体动作进行综合性艺术表演，能对自己、他人的演唱作简单评价。根据这一标准，确定本课的教学目标为：（1）学会歌曲《青春舞曲》，让学生体验歌曲中轻快活泼的情绪。（2）根据新疆歌曲的特点与风格，尝试用组合的形式表现歌曲的情绪和意境，并能自信、有表情地当众表演所学歌曲。（3）了解演唱组合的特点，并能在演唱活动中对自己、他人的演唱作简单评价。【教学重点】（1）学会歌曲《青春舞曲》，体验歌曲情绪。（2）用组合的形式演唱歌曲。【教学难点】了解演唱组合的特点，并用组合的形式演唱歌曲。【教、学具准备】（1）提前让学生查找关于王洛宾、新疆歌舞和演唱组合的有关资料。（2）电子琴、铃鼓、多媒体课件。【教学过程】一、视听演唱，体验律动1.欣赏四大天王演唱的《青春舞曲》视频，学生思考：刚才看到这段视频演唱的歌曲名称是什么？有什么特点？让学生交流关于王洛宾和新疆歌舞的资料。2.欣赏教师边唱边舞《青春舞曲》，学生对教师的演唱和舞蹈做出评价。3.了解、体验铃鼓的演奏方法及简单节奏，学习新疆舞的基本动作。设计意图：通过欣赏聆听、感知体验的方法，在欣赏教师示范表演与资料交流中，学生初步感知组合演唱、新疆歌曲的特点，既激发了学生的兴趣，为后面的学习打下基础，做好铺垫，又轻松地导入课题，进入新课学习。二、学唱歌曲，体验情绪1.完整聆听《青春舞曲》，体验歌曲情绪，找出特色衬词，唱一唱。2.随电子琴速度唱歌谱两遍，第一遍慢速，第二遍加速。3.教师电子琴弹奏旋律，学生学唱歌词两遍，第一遍慢速，第二遍加速。学唱的过程中提醒学生注意音准，记忆歌词。4.跟伴奏带演唱歌曲，根据学生演唱过程中出现的问题进行讲解和纠正。5.学生自己哼唱歌曲，记忆歌词，找出歌曲中各自的难点，同伴互学，教师指导。6.跟伴奏带完整演唱歌曲。要求跟教师一起边唱边舞，背唱歌词，唱出歌曲中轻快活泼的情绪。唱、舞完后自评。设计意图：这个环节是本节课的教学重点之一。通过教师的示范演唱、伴奏引导，学生的感知体验，模仿演唱、互教互学等多种方式的教、学，让学生从熟悉旋律、视唱歌谱、记忆歌词、感知情绪、完整演唱、边唱边舞、自我评价等各个环节中学会、唱好《青春舞曲》这首歌，完成教学目标（1），突出本课的重点。三、互助探究，了解组合1.播放组合演唱片段，学生自由欣赏，思考：组合演唱的方式和特点？（演唱组合有黑鸭子、动力火车、花儿乐队、阿里郎等，学生可以随意说出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲）2.学生交流关于组合演唱的资料，师生共同总结组合演唱的方式与特点。组合演唱的方式：只唱不舞（合唱），边唱边舞，边演奏乐器边演唱等。组合演唱的特点：两人或两人以上一组演唱，或合唱或边唱边舞，充满青春活力。设计意图：对组合演唱有了充分的了解以后学生才能运用。本环节的设计意在通过视听结合、师生讨论、资料交流等方式，让学生对组合演唱的特点有更深入的了解，是突破难点的途径之一。四、自主创编，分组排练1.提出演唱组合的要求：演唱形式：组合演唱（二人或二人以上，选小组长，并为自己的组合取一个响亮的名字）演唱要求：唱出《青春舞曲》轻松活泼的情绪，体现新疆歌舞的特点。演唱方式：（可邀请教师伴奏）（1）齐唱；（2）边唱边舞；（3）部分学生演唱，部分学生伴舞；（4）演唱、伴舞、伴奏相结合。2.学生自由组合，选定组长，自主创编，分组排练，教师分组指导，参与学生排练。设计意图：学生有了理论知识的铺垫，学会了歌曲，还必须明确要求才能内化成自己的知识并加以运用。本环节是突破本课中难点的途径之一，通过教师的讲解、指导，师生互动，合作探究、自主创编等方式，意在让学生用组合的方式排练《青春舞曲》，突破本课的难点。五、合作展演，师生评价1.学生依次分组上台表演，小组长自报组合名、演唱人数和演唱方式，教师播放伴奏带或电子琴伴奏。2.学生自评，师生互评，评出“最佳演唱组”“最佳舞蹈组”“最佳合作组”，并给与掌声激励。3.激励学生，布置作业。过几周举行一个“班级演唱会”的比赛，由学生自选歌曲进行演唱。评定标准是：声音和谐，配合默契，动作整齐，形式新颖，与众不同。设计意图：本环节是为了完成教学目标（2）（3），突破本节课重难点的环节，把课堂氛围推向高潮，有意引导学生向课外延伸。通过分组表演让学生用组合演唱的方式完整演绎《青春舞曲》，通过学生自评、师生互评让学生看到自身和同伴的优点，并提出改进建议，以便下次表演更精彩。最后一个“布置作业”的环节是让学生更明确组合演唱的评定标准，也为意犹未尽的学生提供再次表演的机会，将学生的表演兴趣延续下去。【预期效果】本节课学生通过欣赏、聆听、演唱、创编、排练、表演、评价等多种方式的学习，通过新疆歌舞和演唱组合两条线索的同时并进，学生应该可以用轻快活泼的情绪演唱《青春舞曲》，能够了解组合演唱的特点，根据新疆歌曲的特点与风格，尝试用组合的形式表现歌曲的情绪和意境，能自信、有表情地当众表演所学歌曲，并能对自己和他人的演唱做出评价。唯一的缺憾可能是学生分组表演时，由于学生分组较多，课堂时间有限，无法保证每个学生都有上台表演的机会，但在最后一个课堂环节“布置作业”的设计中，会让学生在以后的课堂中弥补这种缺憾。第三篇：班级演唱组合班级演唱组合教学内容欣赏《洗衣歌》，学习歌曲《青春舞曲》教学目标1.认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力。2.能用自然的声音、欢快的情绪演唱并背唱歌唱《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动。教学过程（一）欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点1.比较欣赏由索朗旺姆的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么？两个版本的《洗衣歌》在演唱形式上有什么特点？你更喜欢哪个？2.简介组合演唱形式欣赏黑鸭子组合的视频片段——以突出人生的和声效果为主的演唱组合。欣赏玖月奇迹组合的视频片段——以边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。欣赏东方神起组合的视频片段——以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。3.总结演唱组合的类型及代表组合（三）学习《青春舞曲》1.导入《青春舞曲》学习师：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，今天就让同学们过把瘾，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。我们先学习一首节奏欢快、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。2.介绍王洛宾（1913---1996），籍贯北京，中国20世纪最具盛名的民族音乐家之一，有“西部歌王”之称。他为了民族音乐，一生扎根在新疆。多部西部民歌在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。3.聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。问：歌曲的节奏、演唱形式、音乐情绪有什么特点？4.聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍节奏，教师记录。5.随乐跟唱歌曲，要求背唱。6.重难点处理：这首歌曲用自然、轻快地声音演唱表现，前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐字清楚。衬词“别得哪呀呦哪呀别得哪呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。最后一句做渐慢渐弱处理。7.完整声情并茂的演唱歌曲。8.学生利用身边的音源伴奏边背唱边加入自己设计的伴奏。9.欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。10.分小组创编表演。（五）课堂小结我们今天欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们也为自己的表演喝彩。希望课后同学们为自己的演唱组合取个好名，多进行演唱，提高创新能力。谢谢！第四篇：班级演唱组合《班级演唱组合》说课稿一,说教材1,教材分析本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第五单元《班级演唱组合》.本单元教学内容较多,共安排了三课时进行教学.本课是第一课时,主要学习了解演唱组合,学唱组合成员能共同演唱的歌曲,为后两节课的班级组合活动做准备.2,教学目标:认知目标:a了解演唱组合的特点.b通过学唱《青春舞曲》,《同一首歌》体会作品的歌曲风格.能力目标:a能自信,有表情的演唱所学歌曲.b能积极参与课堂活动和歌曲表现情感目标:感受歌曲的情绪与风格,从中体会到青春易逝,珍惜光阴的人生道理.3,教学重点:歌曲情绪的体验和实践4,教学难点:合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生主动表现的意识.5,教具准备:钢琴,打击乐器,多媒体课件二,说学情对于初中一年级的学生来说,他们已经初步掌握了一些音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高.对于我所教的学生,特长生极少,对自己的表现力缺乏自信,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性,积极性.想要让学生很好而又迅速的提高音乐素养,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力.学生有了动力,就能取得很好的教学效果.三,说教法针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:引导法,谈话法,讨论法,听唱法等.四,说学法从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法,视听法,讨论法,自主探究法,实践法.五,教学思路本单元教学内容较多,共安排了三课时进行教学.本课时(第一课时)通过欣赏文艺晚会的节目片断,了解演唱组合,并激发学生的表演欲望从而积极主动的学唱歌曲.在学唱歌曲的过程,运用听唱教学,讨论启发式的方法分析歌曲演唱风格,使学生有感情的演唱歌曲,体会歌曲意境.为了更好的激发学生积极准备班级演唱组合,本课内容进行了拓展,老师带动学生参与打击乐伴奏,学跳新疆舞.另外,课堂设计了风格迥然不同的两首歌曲,是为了体现动,静结合的教学结构.最后本课用一句歌词作为教学结束语,启迪学生珍惜时间,珍爱生活,体现情感教学理念.六,教学过程:组织教学师生相互问好.复习音乐知识:演唱形式(巩固性原则)新课教学导入新课欣赏高原红,阿里郎等演唱组合演出片段(播放课件)【设计思路】:激发学生的表演欲望.学生讨论:什么是演唱组合老师小结:几个人一组演唱,一般采用边歌边舞的形式,各具特色,充满活力.自由回答:说说你所熟悉的演唱组合及其具有的特色.【设计思路】:以学生为主体,发散思维,讨论探究.老师小结(出示课件)黑鸭子组合八只眼组合——突出人声的和声效果花儿乐队——渲染舞台气氛,歌曲活泼欢快凤凰传奇组合——追求古典与时尚相结合羽泉——追求声音的刚柔相济2.班级演唱组合(板书)a.学唱《青春舞曲》⑴听赏《青春舞曲》(教师弹琴范唱)⑵介绍歌曲及其作者王洛宾(出示课件)《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆民歌,节奏鲜明,富有动感,很适合边歌边舞的组合演唱.曲作者王洛宾是我国著名的音乐家,被誉为“西部歌王”.⑶听唱法教学歌曲——完整有感情地演唱歌曲⑷训练与表现为歌曲打击乐伴奏请学生学跳新疆舞【设计思路】:课内拓展,为下一课时演唱组合活动做准备学唱《同一首歌》【设计思路】:动静结合的教学结构,进行情感渗透.学生跟琴演唱歌曲【设计思路】:学生自我评价,与原唱意境作对比,调动学生的情感表现.欣赏MTV根据歌曲演唱背景介绍歌曲及其演唱者(出示课件)《同一首歌》主题积极,旋律流畅,稳健中带着有力的节奏,感情真挚.歌词赞美了共同走过的风雨岁月,更歌颂了历经坎坷而迎来的阳光灿烂的欢乐深刻.(4)有感情地演唱《同一首歌》三.课堂小结:时间似光阴流水,正如歌词中写到美丽的小鸟一去无踪影,我的青春小鸟一去不复返,希望同学们今后更加珍惜时间,不要虚度光阴.七,教学反思:本节课全面贯彻落实新课标的指示精神,充分利用现代化教学手段及各种教学方法提升教学效果.但在教学过程中也有不足之处:老师对学生的评价较多,缺少一定的学生自我评价.在训练与表现这一环节中,由于时间紧张,学生自我表现不够充分,应再多一些老师与学生的鼓励,竖立自信心表现自我.时间可延续.第五篇：7.1《班级演唱组合》教案课题：《班级演唱组合》教师：王强年级：七年级教学目标1、学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境2、并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲；3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。