必园春雪九年级语文教案(五篇)

第页共页必园春雪九年级语文教案(五篇)必园春雪九年级语文教案篇一【学习目的】1．理解吴敬梓及《儒林外史》。2．理清文章思路，把握故事情节。(重点)3．学习小说的比照手法。(难点)【教学过程】一、新课导入儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽了困顿和屈辱。一次在贡院撞号饭，口吐鲜血，满地打滚，闹得不可开交时，四个商人出于怜悯，替他捐了个监生进场考试。从此他步步高升。后来他主持秀才考试，一个考了二十屡次的老童生引起了周进的高度注意，周进顿生怜悯，为其填了个第一名，这个老童生便是范进。今天我们就来学习--《范进中举》。二、自主预习1．走近作者吴敬梓(1701-1754)，字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭，年幼聪明，才识过人，不擅长治理家业，喜欢大方资助别人，与朋友歌吟豪饮。二十三岁中秀才，此后科场一直不利。代表作《儒林外史》。2．《儒林外史》是我国文学一部出色的现实的长篇挖苦小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，挖苦因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。3．朗读课文，读准下面加点字的字音。带挈(qiè)体统(tǒng)劈手(pī)醉醺醺(xūn)商酌(zhuó)尖酸(suān)攀谈(pān)桑梓(zǐ)簇拥(cù)幸运(jiǎo)权变(quán)轩敞(xuān)4．词语解释带挈：挈带。文中指提携，意思是“让人沾我的光，得到好运气”。唯唯连声：连连容许，形容非常恭顺。作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。狗血喷头：形容骂得很凶。不省人事：昏迷，失去了知觉。商酌：商量斟酌。5．阅读课文，考虑问题。课文是按什么顺序组织材料的？明确：课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，比照描写了范进中举前后不同的境遇。三、合作探究(一)整体感知请用简洁的语言梳理小说的主要情节。明确：开端：范进借钱应试开展：范进卖鸡__：范进喜极而疯，胡屠户治疯结局：张乡绅来访(二)比照手法1．阅读第1-2自然段内容，说说中举前范进的家境如何。胡屠户和众乡邻对他的态度如何。在这种情况下，他仍偷偷地参加乡试，这说明了什么。明确：家境：每日小菜饭；不知猪油味；饿了两三天；乡试无盘费。胡屠户：鄙视、挖苦、嘲弄：现世宝--癞__--尖嘴猴腮--不三不四。众乡邻：家里饿了两三天，无人关心无人问。说明了：热衷功名利禄，沉迷于仕途。2．阅读3-12自然段内容，说说中举后范进的经济条件发生了怎样的宏大变化。胡屠户和众乡邻、张乡绅对他的态度如何。这又说明了什么。明确：经济条件：众人送米送粮送钱送肉又送房。胡屠户：巴结奉承：才学高、品貌好、天上星宿、贤婿老爷众乡邻：竭力讨好：拿蛋送酒、背米捉鸡、搬桌拿椅、飞奔找人、帮助治疯张乡绅：百般拉拢：称兄年谊、送银赠房这说明了：中举后范进的经济地位和社会地位都得到了进步。3．小说将范进中举前后的经济和社会地位形成鲜明比照，有何用意？明确：通过比照，突出了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉，增强了作品的挖苦效果。四、板书设计范进中举中举前中举后范进贫困潦倒衣食无忧、喜极而疯胡屠户欺贫爱富阿谀奉承、大方大方邻人、张乡绅不闻不问趋炎附势、巴结攀附五、课外拓展1．学习了《范进中举》后，有同学作了一副对联的上联，请你完成下联和横批。上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭下联：____________________________________横批：__________________例如：看今朝，有酒有肉，都来锦上添花；世态炎凉2．“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”很多人认为现行的教育制度和封建社会的科举制度没什么区别，学生就是“现代的范进”。你同意这种观点吗？说说你的理解。例如：不同意。现行的教育制度和封建科举制度不一样。现行教育就个人而言，是培养自食其力的劳动者，传授文化技能，培养学生树立正确的人生观；就社会而言，是培养有用人才，效劳于社会。而封建科举制度对个人来说，是名利的竞技场；对社会而言，其选拔人才的作用已丧失。第二课时【学习目的】1．结合情节和人物描写，分析^p人物形象。(重点)2．赏读小说的精彩句段，赏析细节描写，学习挖苦手法。(重点)3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。(难点)【教学过程】一、新课导入鲁迅说：“迨吴敬梓的《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文戚而能谐，婉而多讽；于是说部中乃始有足称挖苦之书。”这是对《儒林外史》进步思想和挖苦艺术的的概括。这一节，我们继续来学习《范进中举》。二、自主预习挖苦是本文突出的艺术手法。阅读中把你认为好笑的情节标记出来，想一想笑的背后隐含着什么。例如1：范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来。中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的挖苦意义。例如2：写范进的疯态：“他爬将起来，又拍着手大笑道……拍着笑着，一直走到集上去了。”这些细节生动地提醒了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个成功者，他感到扬眉吐气，因此拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的挖苦。例如3：写胡屠户的贪心相：“屠户把银子攥在手里紧紧的……连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。”这里提醒的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。三、合作探究(一)人物形象探究1．分析^p范进的形象(1)选文对范进的塑造主要运用了语言、动作、心理、神态等描写，请找出典例，赏析其作用。明确：选句1：范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”提示：范进清醒后什么都记不得了，但却清楚地记得“中的是第七名”，这入木三分的挖苦描写，不仅突出了范进的丑恶形象，而且锋利地挖苦和揭露了封建知识分子热衷功名富贵、甘当封建统治阶级爪牙的本质，鞭挞了罪恶的科举制度。赏析：运用语言描写，写出了范进热衷功名的特点，也表现了封建科举制度对读书人的毒害之深。选句2：范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。赏析：运用神态和动作描写，表现了范进未中举前对胡屠户的温顺，表现了他精神的猥琐与恭顺、麻木。选句3：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。赏析：运用了神态、语言、动作描写，突出了范进得知中举后，不敢确信、惊喜过望的心理和得意忘形的神态，提醒了封建科举制度对读书人的毒害之深。(2)结合上述分析^p，请概括范进的人物形象。明确：范进：热衷功名、懦弱丑陋、虚伪世故。(3)联络作品来看，作者塑造范进这一形象有何深入用意？明确：通过塑造范进这一典型人物，有力地揭露了封建科举制度对读书人的毒害之深。2．分析^p胡屠户的形象(1)从文中找出描写胡屠户的精彩语句，品味揣摩，赏析其作用。选句1：胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。赏析：运用神态、语言、动作描写，写出了胡屠户的圆滑世故和趋炎附势的性格，也间接表现了他深受封建等级观念的影响。选句2：范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。赏析：运用动作描写把胡屠户的凶相刻画得入木三分，传神地表现了胡屠户对范进蔑视程度已到达极点。选句3：又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来……骂这死砍头__的奴才！”赏析：运用了语言描写，点明了胡屠户对范进前倨后恭的原因，表达了他虚伪势利、趋炎附势的个性。选句4：屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。赏析：运用动作(细节)描写，写出了胡屠户对中举之后的女婿极尽巴结奉承之能事，突出了他心灵的卑劣，挖苦意味更足。(2)结合上述分析^p，请概括胡屠户的人物形象。明确：胡屠户：前倨后恭、趋炎附势、贪心虚伪、惟利是图。3．结合对众邻居的描绘，谈谈众邻居、张乡绅在文中是怎样的形象。提示：众邻居、张乡绅对未中举的范进漠不关心，对中举后的范进争相送米送钱送酒送房，可以从中看出这群人的形象。明确：趋炎附势、虚伪世故。(二)研读重点语段阅读课文第5自然段(“范进不看便罢”至“再为商酌”)，答复以下问题。1．作者描写范进喜极而疯，富有层次，请将这一情节梳理完好。明确：惊喜--昏厥--疯跑--跌进泥塘--疯走集上2．下面的句子分别对主人公进展了什么描写？有什么作用？(1)走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。(2)众__眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”提示：第(1)句是对主人公的动作、外貌描写，第(2)句那么是对主人公的侧面描写。作用要围绕人物的性格特点解答。明确：(1)动作、外貌描写(细节描写)；刻画了范进疯后的丑态，深入地揭露了封建科举制度对读书人的毒害之深，具有强烈的挖苦意味。(2)侧面描写；用众人的表现，衬托范进发疯的不可思议。3．“噫！好了！我中了！”请揣摩范进说这句话时的内心活动，用第一人称描绘下来。例如：“我”终于中举了，可以摆脱贫穷屈辱了，可以享受荣华富贵了。4．联络全文来看，本段描写范进和众人的表现，对突出作品主题有何作用？明确：刻画范进发疯的丑态和众人趋炎附势的嘴脸，真实深入地揭露了封建科举制度对读书人心灵的毒害以及在封建科举制度下形成的炎凉世态。(三)孔乙己与范进比拟我们前面还学过一位深受科举制度毒害的形象--孔乙己。孔乙己与范进有什么异同之处？明确：异：范进终于中举，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到”。设疑：(1)范进遭胡屠户辱骂还唯唯连声，而孔乙己在酒客们嘲笑他有偷窃行为时，为什么硬撑“窃书不能算偷”，范进能在大庭广众中寻人买鸡，孔乙己却饿得“脸色青白”也不肯脱下长衫？(2)范进中举后，对张乡绅曲意附和，而孔乙己对人们问他识不识字都不屑答复？(3)孔乙己穷得要讨饭，却将茴香豆分给孩子，范进却在胡屠户受银假谦让时，又说“假设用完了，再来问老爹讨来用”的客气话？从疑问中明白范进自卑自贱、圆滑世故、狡诈虚伪，而孔乙己虽穷困却有清高的傲气，腐儒之风，带着些许仁慈。同：同受封建科举的毒害，都迂腐至极，都不会“营生”，对社会的摆布都同样的软弱无力。(质疑：假设孔乙己也中了举，他会怎样？从而明确两人的共同之处)腐朽的科举制度使读书人以功名为念，将青春乃至大半生浪费在应试和科场上，致使读书人只知经书八股，根本没有真才实学，丧失谋生的本领。这种制度一面造成一批爬在人民头上的老爷，一面造成一大批对社会毫无价值的废物。从另一角度而言，范进和孔乙己犹如一对孪生兄弟，他们命运的差异仅仅是个形式问题，而在本质上是一致的，中与不中变得不重要了，重要的是他们无论如何都逃不出悲剧的命运(或在福禄中生，或在困顿中死)，这是社会的悲剧！四、板书设计范进中举范进：热衷功名、懦弱丑陋、虚伪世故胡屠户：前倨后恭、趋炎附势、贪心虚伪、惟利是图五、课外拓展本文通过多处细节描写，将范进中举后发疯的丑态和胡屠户那种嫌贫爱富、趋炎附势、前倨后恭的市侩形象刻画得入木三分，深入地揭露了封建科举制度的毒害之深，具有强烈的挖苦意味。请你任选一个场面，细腻地描写人物的动作和神态，80字以上。例如：她又看见了一只蝴蝶，便淘气地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶，蝴蝶终于停在了一朵花上。她躬着背，脚尖小心翼翼地踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手。她又急又气地撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目的去了。必园春雪九年级语文教案篇二1、学习小说人物描写的方法；2、学习小说采用比照表现主题的方法。1、培养学生正确的阅读习惯；2、培养学生思维创新才能、语言表达才能和想象才能。加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。“我”回故土的见闻和感受“我”分开故土时的心情与感受自古以来，“思故土，赞故土”是一个永久的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故土”的诗词名句来？〔学生发言〕故土，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故土，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故土》的魅力。〔播放朗读课件〕同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？学生发言总结：1、感知人物人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”问题设计：在众多人物中，谁是小说主人公？〔众说纷纭，预计会落在“我”和“闰土”上，让学生展开辩论〕判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。闰土是旧中国尚未觉悟的老一代农民形象的代表，作者满怀深情地刻画他，写他的种种不幸，正是在提醒辛亥____的不彻底性，提醒当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探究，去走希望的路。作者深入地提醒了农民问题的重要性，提出要改变农民命运，必须改变整个腐朽的社会制度。作者塑造杨二嫂这一形象的作用，一是以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的仁慈、朴实。二是以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。杨二嫂是个被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以看到随着农村经济的破产，小市民阶层也日益贫困化的现实。2、感知情节线索：以“我”回故土的见闻和感受为线索。给学生创造自由发表观点的空间，鼓励学生大胆发言。引导学生把握文章的构造：三局部——回故土、在故土、分开故土。第一局部是前五个自然段，这一局部主要写“我”回故土。“我”在故土所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故土的目的。第二局部从第六自然段开场到“……已经一扫而空了。”写“我”在故土。这是小说的主体局部，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深入反映了旧时代中国农民的悲惨生活和精神痛苦。第三局部从“我们的船向前走……”到全文结尾。这一局部写“我”分开故土的心情和感受，对美妙生活的憧憬和信念。〕3、感知主题此次回故土，“我”的心情如何？为什么？〔学生纷纷发表自己的看法，能围绕“沉重、绝望”，并自圆其说即可。〕阔别故土二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与冲动，而“我”却以沉重的心情感慨物是人非。在分开故土时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。小说以“我”回故土的活动为线索，按照“回故土一在故土一离故土”的顺序安排情节，根据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的宏大变化，从而反映了辛亥____后在帝国和封建的双重压迫下农村破产，农民生活痛苦的现实，提醒了封建传统观念对劳动群众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会创造新生活的强烈愿望。《故土》，能否用一个字来概括故土给“我”的印象？〔生答：变〕问题：那么，终究故土的什么发生了变化？发生了怎样的变化？①人变〔以闰土为例课件展示〕比照少年闰土中年闰土外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。动作：活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又模糊，显得迟钝麻木。对“我”的态度：“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友谊。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。对生活的态度：天真活泼，无忧无虑。悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。说明了辛亥____后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦群众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。②景变〔课件展示〕二十年前：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，一个五彩缤纷的世界。〔美丽〕作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的衬托，也是作者理想中故土的象征。与现实中的故土形成鲜明的比照。二十年后：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。〔阴晦〕勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故土冬景图，初步表现了帝国和封建压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，衬托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。问题：以前的故土和现实的故土真的不一样吗？为什么？〔学生纷纷发表见解〕其实，以前的故土和现实的故土没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的目光来看这个世界罢了，所以世界显得那样单纯、美妙，甚至有一丝神奇。问题：然而是什么原因让“我”觉得记忆中的故土如此美丽，而现实中的故土却如此让人绝望呢？〔学生讨论〕心情在作怪。而心情的沉重主要来自于人的变化：儿时故土，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故土”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。问题：在表现人物二十年前的关系变化时，你觉得哪些情节最能触动你的灵魂？〔学生发言〕分析^p例如：一声“老爷”呼出了小说的主题儿时亲密无间的伙伴，二十多年后的聚首，一声悲惨而又冰冷的“老爷”生生把两个本该是“西窗剪烛”“夜话巴山”的朋友隔成了两个迥异的世界。这中间，隔着的应该是推不倒的大山，填不尽的汪洋，即使是愚公、精卫也奈何不了的。这也带给作者深深的考虑：齐读“我躺着，听船底潺潺的水声……为我们所未经生活过的。”“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”引导：“我”否认了三种人的生活，寄托了“我”下一代有过上新的美妙的生活的殷切希望。三个“辛苦”的内容——“我”：生活不安定、到处奔波繁忙；闰土：贫穷窘迫、愚昧麻木；杨二嫂：生活每况愈下而变得尖酸刻薄、自私势利、处心积虑。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。必园春雪九年级语文教案篇三一。教学目的：1、知识目的：通过反复诵读，体会诗歌意境及作者的思想感情。2、才能目的：理解词中情景交融的特点。3、情感目的：理解作者借咏月表达的人生感慨，学习词人乐观旷达的人生态度。二。教学重点：1、词中情景交融的特点。2、通过反复诵读体会作品表达的人生哲理。三。教学难点：训练学生的想象才能，学习词人乐观旷达的人生态度。四。教学方法：诵读法、品味法、创设情境法、竞赛法、合作讨论法。五。教学过程：〔一〕。导入新课：欣赏月夜图片，创设情境古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。请同学们回忆你知道的古诗文，你想起了哪些有关月亮的诗句呢？生举例后师带读这些诗句。一轮明月牵动了无数古人的情肠，月在古诗里给人的感觉是温顺多情的：要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女，要么象征着团聚，要么暗示着别离。诗人们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美妙祝愿。宋代的文学大家苏轼对月亮也是情有独钟。回忆苏轼另一篇短文《记承天寺夜游》，带入对新课的学习。在这篇课文中，我们理解了苏轼的豁达乐观的情怀。这节课就让我们穿越时空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近苏轼，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。〔板书课题、作者。〕〔二〕。初步感知1、指导生明白“水调歌头”是这首词的“词牌名”。一首词可以没有题目，但必需要有词牌名。2、清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。足可看出这首词在文学的影响之大。3、指导生理解文章的写作背景：作者因反对王安石变法而被贬到山东密州任太守，政治上不得意，理想和现实发生锋利冲突。苏轼的弟弟苏辙被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，已有七年没有相见。又加上丧妻别子，心情压抑，形单影只。中秋望月，难免抑郁感伤。〔三〕。出示课文的生字，扫清阅读障碍〔四〕。作者简介苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一，死后谥“文忠公”。豪放派词人，其诗词对后世影响很大。〔可让生自由发言，然后师总结。〕〔五〕。初读课文，整体感知1、听课文的配乐朗读，使学生快速进入情境。2、听完后请学生考虑：在你脑海中出现了一幅怎样的画面？3、生配乐自由放声朗读。4、请一名同学为大家朗读课文。后请大家评价：他读得怎么样？生自由评价，以此进步同学的听读程度。5、师读小序，男生上阙，女生下阙，有感情地朗读课文。〔六〕。质疑问难，理清层次1、师生同读小序后，提问：小序交代了什么？〔透露了写作本词的时间和目的。〕2、从小序的“兼”字可以看出文章至少写了几方面内容？3、投影九幅图画，并跟读。4、鼓励生质疑问难，提出不懂的问题，然后小组讨论，疏通文义。5、总结全词的内容。〔对所有问题学生探究、讨论，老师巡视、参与、指导〕6、全班同学再齐读全首词，归纳总结出作者的心理变化历程。〔苦闷——矛盾——洒脱——祝愿〕7、引导生学习文章借景抒情、情景交融的特点。〔七〕。与文本对话诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对文中的精巧词句要会赏析品味。考虑：这首词中你最喜欢哪一句或哪几句？喜欢的理由是什么？〔生自由发言，师适当引导〕如：(欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。赏析：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，这些事自古以来难以圆全。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。人月无常，自古如此。这是人生无法克制的遗憾。既然这样，惟望各自珍重，希望从共赏美妙的明月中得到人生慰藉，释却离怨。)〔八〕。与作者对话语言是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就要求我们与作者对话。此刻，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像：假设此刻你穿过时间隧道站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？出示话题：读你的词，其实是在读你。1、对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……2、我想对你说……〔生自由发言，师适当指导，以此来进步学生的想象才能〕〔九〕。作业1、熟读背诵课文。2、把整首词改写成散文。3、根据对词的意境的理解，给这首词配一幅插图〔可与同学合作〕。〔十〕。拓展与延伸欣赏邓丽君演唱的歌曲《水调歌头》，在优美的歌声中进一步去体会作者的情怀。〔十一〕。小结苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里都能在风月中自得其乐。他对美妙事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达沉着！必园春雪九年级语文教案篇四1.通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美妙，培养学生热爱生活的情感；2.创设一个学生才艺展示的空间，让学生的语文知识和语文才能的综合运用得到表现；3.营造一个情意融融、心灵相通的环境气氛，提供学生自主组织、积极参与活动的时机，体验合作与成功的喜悦。一、成立活动小组1.老师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进展讨论，实现师生间的互动与合作。2.有效合理的分组。根据活动的需要，成立假设干专项小组：筹划组(2～3人)：负责对本次综合性学习的筹划、组织和调度，管理和催促其他各小组的工作开展。产生方式：提出要求(明确本次活动的目的与意义，有参与活动的热情，较强的口头表达才能，有创新的意识，较强的组织才能和调度才能)。同学自荐(学生根据要求自我推荐)，师生考评(由老师和全班同学根据其以前的各次综合性学习的情况，进展考核确定)。班史编写组：主编一名；编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。要求有工作的热情、较好的文笔、能纯熟操作电脑等；参谋(老师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等);资料提供；全班同学。毕业晚会筹备组：主持同学由筹划组同学担任。节目组：由全班同学根据其志趣、爱好自由组成，每组人数原那么上不超过9人，每组选出一个小组长，负责准备本组的节目。节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。并要在一周内将其确定的节目报筹划组同学处，以供其统筹安排。二、活动准备时间：2～3周三、课堂活动导入：播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。同学们，听着这熟悉的旋律，大家一定记起了我们在刚跨入初中学习的第一学期学过的课文《爸爸的花儿落了》吧，在课文中，当英子小学毕业时，就是伴着这首骊歌和老师、同学们辞别的，一眨眼，初中三年的光阴已悄悄过去，我们也站到了别离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回忆，又是对即将展开的新生活的一番美妙憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。活动一：往日重现主持人现场采访。1.说说你在三年里碰到的最快乐或印