富饶的西沙群岛教学设计

第富饶的西沙群岛教学设计富饶的西沙群岛教学设计1

一、创设轻松、愉悦的学习氛围

素质教育的真谛不是让每个学生成为规格的“标准件”，而是造就充满活力、具有鲜明个性的时代新人。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在轻松愉悦和充满自信的气氛中，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也会水到渠成。教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。精心设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共鸣”的境界。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入课件时出示有关西沙群岛的风光和物产短片，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，对美丽的西沙群岛身临其境。达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。

二、精心设计学习过程

学生学习的能力，是在学习过程中不断培养出来的。精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。在教学中通过教师导读、导学、导看、导思、导行，给予学生自学、自做、自练的机会。把课堂真正变为学生主动学习、亲身感悟、体验的`地方，而不要把课堂视为欣赏教师演讲、被动静听和接受结论的场所。

1、鼓励学生质疑问难，引导学生创新意识

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在学习的过程中不断地发现问题、提出问题并解决问题。比如：教学《富饶的西沙群岛》一文时，可这样设问：“岛”是什么意思？“群岛”又是什么意思？“西沙群岛”在什么地方？“富饶”是什么意思？为什么说是“富饶的西沙群岛”？这样引导学生通过对“富饶的西沙群岛”的分析探究，抓住了本文的中心线索或内容。

2、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索。电教媒体弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式。

三、灵活多样的教学方式

只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。

1、灵活的教学方法教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。要想课堂气氛活跃，在课堂上兴致不减，就得让师生互动起来，让学生放开手脚，尽情施展自己的才华。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

2、活跃的教学状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识，并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。在课堂上通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，不仅能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。在课堂增强提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯。学习过程让学生全程、全员、主动参与，教师成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。富饶的西沙群岛教学设计2

学习目标：

1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点：

了解课文的写作顺序。

教学过程：

一、激趣导入

1、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

2、学生自由读课文。

明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

3、检查自读情况。

4、检查学生自学生字新词情况。

5、多媒体出示生字，教师指导学生运用字理析解生字、

“拣”字，左形右声，指挑选。成语：挑肥拣瘦。形近：练、炼。

“划”字字理教学

“威”的字理教学

“武”字的字理教学

写字指导（指导书写学生提出的难写的字）。

6、学生朗读课文。

7、指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

1、凸现重点。课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富。

2、说说课文是按怎样的`顺序