猫教案全国一等奖(通用10篇)

第页共页猫教案全国一等奖(通用10篇)猫教案全国一等奖篇一1.探究沙包的多种玩法，练习钻爬、平衡、扔、抛、自抛自接等技能。2.体验与同伴一起运动的快乐，进步幼儿参与锻炼的积极性。1.音乐磁带、录音机。2.猫妈妈头饰一个。3.沙包、山洞、平衡木假设干。1.老师扮演角色，带着幼儿活动身体。2.根本部分〔1〕抓“老鼠”谈话引出抓老鼠——分组过山洞和小桥——抓住老鼠。〔2〕玩“老鼠”①幼儿自由玩老鼠，老师注意观察幼儿不同的玩法。②请个别幼儿示范自己玩法，全体幼儿模拟练习。重点学习抛、自抛自接、扔、跳的动作。〔3〕运“老鼠”幼儿尝试将“老鼠”放在身体不同部位，探究如何把“老鼠”运回家。3.完毕部分。运“鼠”回家。猫教案全国一等奖篇二我园特色活动为纸艺活动，其中一个活动是我们剪纸课题方面的小班原创活动《孔雀开屏》。执教的老师将剪纸技能巧妙地设计在一个有情景的活动中，教孩子运用对称剪法，按一定间隔练习剪平行线，给生病脱毛的小孔雀剪羽毛，孩子们在有情景的教学活动中学得很投入很感兴趣。当时坐在后面听课的我也被孩子们那专注的表情所感动。活动后，我就寻思着能否借着这个剪纸活动，在我们班也设计一个类似的、但学习技能要有所进步的剪纸活动，于是我就想到了让小班孩子剪鱼骨头的设想。剪鱼骨头首先要剪小鱼轮廓，还要在平行剪的根底上进展间隔剪，剪出小鱼的一根一根鱼刺，这比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看来应该能在我们中班开展。于是我就把剪鱼骨头的技能融进《乐乐猫吃鱼》这个有趣的游戏情景中，让幼儿在游戏中学习剪的新技能。〔一〕活动目的：1．尝试在目测的根底上，间隔剪出一根根的鱼骨头。2．在"吃小鱼"的过程中，体验剪纸游戏的乐趣。3．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。4．教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。〔二〕活动准备：彩纸、剪刀、线、小猫头饰。〔三〕活动过程：——师戴上小猫头饰和小朋友打招呼："嘿！我是乐乐猫，知道我最喜欢吃什么吗？"——今天，我想请你们来吃鱼！—那我们先去钓鱼吧！——老师先把彩纸长边对折，单边拿住，开口朝上。——先剪出小鱼的轮廓，师以乐乐猫身份说："我家住在山顶上，我先要滑到山谷再翻过一个山坡才能到钓鱼的池塘。〔老师边说边在对折的长方形纸的开口一端斜斜朝单边剪一刀，剪出小鱼的三角形尾巴，然后让幼儿照着以前剪山坡弧线的方法剪出鱼的身体。〕—师模拟乐乐猫的口气吃小鱼，边吃边示范剪鱼骨头：小鱼真香呀，我已经等不及要吃了，先在小鱼嘴巴上舔一舔，舔出一个小缺口〔师在小鱼的头部剪出一个小半圆做小鱼的嘴巴〕。——小鱼的身体我最爱吃了，我要找一个最大的地方一口咬下去，请你们帮我看看哪里的鱼肉最多？〔让幼儿明白有弧度的地方是鱼肚子，单边是鱼背这个概念〕我要一口一口渐渐吃〔师在双边处按一定间隔往单边剪，不能剪得太接近单边也不能离单边太远〕，一块鱼肉吃完了，露出一根鱼骨头，再吃一块鱼肉，又露出一根鱼刺〔一隔一地剪出一个个空缺，剪出鱼刺〕。——看看还有哪里也可以吃？〔眼睛和尾巴〕我最喜欢吃鱼眼睛了〔师在小鱼的头上剪一个半圆当小鱼的眼睛〕——乐乐猫拿着鱼骨头舔舔嘴巴，拍拍肚子〔将剪好的鱼骨头展开给幼儿欣赏〕："小鱼真好吃，我们一起来吃小鱼吧！"——幼儿当小猫，学乐乐猫样子吃小鱼，用剪刀吃出一条条鱼骨头。——师指导一些才能较差的孩子，帮助他把鱼骨头吃出来。——师：刚刚我们都学了乐乐猫吃了小鱼，把鱼骨头吃出来了，鱼骨头扔了挺可惜的，我们把鱼骨头穿起来晒晒，等我们肚子饿的时候还能吃。——让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到展示板上，引导幼儿欣赏。——请幼儿来说说哪条鱼骨头吃得最干净、最完好。剪纸活动《乐乐猫吃鱼》，总的来说活动的流程比拟顺利，孩子们在"钓鱼"、"吃小鱼"的情景中愉快地学习新的剪纸技能，体验到剪纸游戏的快乐。将剪纸技能融入到幼儿感兴趣的情景中，孩子们是很喜欢的，孩子在活动中的探究也是积极主动的，特别在"吃鱼"中，很多孩子吃完一条还嚷着"没吃饱"，还要吃一条，有的孩子甚至一下子吃了三四条，可见孩子对剪鱼骨头的兴趣之高，但热闹过后也突显出一些细节方面的无视。其一是老师角色语言的不统一。在活动中老师是以乐乐猫的身份出现的，应该来说在整个活动中，老师始终就是一只乐乐猫的角色，但在实际的引导语里，我一会说"老师"，一会说"乐乐猫"，给孩子的感觉是老师一会儿在情景中，一会儿又在情景外，没能很好地统一自己的角色语言。我也知道活动中老师的语言很重要，老师说的每一句话，细到每个词都会对孩子有直接的影响，我想这次的忽略我会在以后的活动中加以重视，使自己的角色语言尽量统一，给孩子一个统一的印象。其二是活动结尾情景设计缺乏美感。剪纸活动属于艺术活动，艺术活动最终目的就是要给孩子美的熏陶，美的享受。《乐乐猫吃鱼》的前部分我都是让孩子以小猫咪的身份跟着乐乐猫去钓鱼、吃鱼，孩子们在愉快的情景中通过自己的探究，成功地"吃"出了小鱼骨头后，我只是让他们用一根红线把鱼骨头穿起来，晒晒鱼骨头，这个活动在此匆忙完毕，没有很好地给孩子以美的欣赏。假如在此处改成让幼儿把穿好线的鱼骨头挂到课前做好的一棵树上，那样效果会更美，也能让孩子更直观地看到自己和同伴剪的鱼骨头，比单纯地用线穿起来要好多了，还可以把数学方面的知识整合进来，挂在树上可以让孩子一起数数晒了几条鱼骨头，鱼骨头有些什么不同的形状等等，这样也更加丰富了活动的内容，树上晒鱼骨头这样的情景会和前半部分的情景能更好地链接起来。活动设计时我只重视了如何来引导孩子能更容易完成剪的任务，而把作品的展示淡化了，而恰恰这个细节的简化也给我的这个活动大打折扣，这点是一个很大的遗憾。猫教案全国一等奖篇三1.享受集体游戏的乐趣。2.通过变向躲闪跑、跑与钻等动作配合活动，开展动作的灵敏性和协调性。3.考验小朋友们的反响才能，锻炼他们的个人才能。4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。5.在活动中将幼儿得意的一面展现出来。1.猫头饰或脸谱。2.轻快的音乐、手铃。1.请6位幼儿轮流戴上猫头饰或脸谱，扮演猫勇士，说说自己有什么本领可以捉到老鼠。2.与幼儿玩“猫捉老鼠”游戏：6位幼儿两人一组，在地上对坐，手拉手举起来做出三个“洞”。音乐响起，另外6位幼儿扮演小老鼠自由走动，当老师摇动手铃，一位戴上猫头饰的幼儿便出来捉老鼠，6只小老鼠便要立即跑回“洞”去。3.请幼儿轮流扮演小老鼠和猫勇士玩游戏。4.游戏活动之后，幼儿分享对活动的感受。能理解游戏规那么，并乐于参与集体游戏。老师可以根据本班幼儿人数、活动场地或幼儿动作开展程度等条件不同，灵敏掌握猫、鼠、“洞”的数量，调整活动的难度。根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向详细形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，本次活动我主要运用了表演法、游戏法、情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反复感受音乐旋律和歌词，进步对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。猫教案全国一等奖篇四猫捉老鼠几点了1、对民间童谣有兴趣，喜欢用童谣做游戏。2、倾听指令，并根据指令作出反响，进步思维的逻辑性和敏捷性。小老鼠卡片、小背心、帽子和书包、花环、颁奖音乐、老猫头饰、图片3张。一、学习童谣老师可通过出示图片，引出儿歌。二、游戏一“猫捉老鼠几点了”玩法：幼儿扮老鼠，老师扮猫，一问一答念儿歌，最后老师说出衔走花花洋伞的老鼠是怎样的，符合条件的老鼠要赶快逃到旁边，否那么要被猫抓走。老师和幼儿共同检查是否逃得对，没有逃的是否有遗漏。规那么：能听清指令，正确逃跑的老鼠为赢。没有逃或逃错的老鼠为输，要被老猫抓走。三、游戏二“根据老师提供的图片幼儿装扮自己，将自己变成穿着不同的老鼠”玩法：幼儿根据自己选择的卡片上老鼠的样子，用背心、书包和帽子等装饰物来装扮自己，并记住自己的号码，能用完好语言表述自己是一只怎样的老鼠。玩法同前，幼儿扮老鼠，老师扮猫，一问一答念儿歌，老师说出衔走花花洋伞的老鼠是怎样的。游戏不断进展，老师提出的条件不断变化，并增加难度。如戴帽子穿背心、穿背心不背书包……规那么：装扮完请两位好朋友帮助检查自己的打扮是否与图片吻合；听清条件逃跑正确的老鼠为赢，没有逃或逃错的老鼠为输。四、游戏三“根据老鼠号码进展游戏”玩法：幼儿知道自己图片上的号码，老师要不断变化要求，并增加难度。如号码比6小、比2大比8小、号码是比6大的双数、不穿背心号码比8小……规那么：在规定时间内，迅速做出反响，否那么也算游戏失败，承受暂停一次游戏的惩罚。游戏完毕老师可根据幼儿的游戏状况为成功者颁奖，评选本次游戏中的“机灵鼠”。儿歌：猫捉老鼠几点了？猫捉老鼠几点了？雨下了吗？它长什么样子呀？两点了。猫捉老鼠几点了？四点了。六点了。天亮了吗？亮了。下了。我的花花洋伞呢？被只老鼠偷走了。它是只…”猫教案全国一等奖篇五1．初步理解绕口令的特点，能在图标的帮助下纯熟地朗读绕口令。2．尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，喜欢朗读绕口令。3．进步对语言表达技巧的兴趣，培养思维的敏捷性。4．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5．开展幼儿思维和口语表达才能。1．根据绕口令内容自制教学图片。2．每人一份《猫和包》的图标〔图标后面贴上双面胶〕、贴图标的底板。〔放在幼儿的座位下面〕1．老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。2．老师逐步提问故书内容：故书的名字叫什么呀？故事里面有谁呢？他们之间发生了什么事情？3．根据幼儿的答复。老师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，老师就将标题图标“猫和包”放在自板上；当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”。老师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，根据幼儿的答复增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。1．老师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听？2．老师示范朗读绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。1．老师：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？〔根据幼儿的答复把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点〕2．老师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，非常有趣。1．请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。老师：请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些容易念错的字念准确。2．鼓励幼儿自己看着小图标朗读绕口令。老师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。3．幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。老师可以引导幼儿先去掉两个图标进展练习，然后逐渐去掉多个图标，直到最后鼓励幼儿不使用图标进展练习。1．加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗读绕口令。掌握绕口令的节奏。2．引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进展比赛。3．“绕口令秀”：鼓励幼儿朗读自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。4．老师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年〔但未像____完全地被驯化〕。猫教案全国一等奖篇六袜子招财猫。培养宝宝的动手才能。1、粗的线；2、细的线；3、大小剪刀各一把；5、针；6、水解笔；7、2只彩色袜子；8、铃铛；9、玩具棉或是棉花。1、首先要做招财猫的身体，想要做出一个胖胖得意的招财猫身体，塞入的棉花必需要充足。所以在将棉花塞入袜子中的时候，最好分次进展。2、棉花塞好后，轻轻将整体揉出一个梨形的形状。3、塑造招财猫的头部，头部的棉花大概是身体的四分之一，要注意袜子开口要留在后脑勺，不是留在正上方。4、然后利用隐藏线缝法将袜子的开口缝合，缝合后两边会有多余的两角，利用这两个多余的部分，做成招财猫的耳朵，拉挺！然后将整个形态揉成一个类似葫芦的形状。5、再用准备好的水解笔在招财猫的脸部画上五官，缝的时候根据画的位置缝，才能让整个表情更加生动。6、然后用平时的缝衣线就可将眼睛、胡须、嘴巴线条缝出，也就完成了，还可以根据自己的想法，为这个玩具增添一些饰品。猫教案全国一等奖篇七1.能在图标的帮助下纯熟地朗读绕口令。2.练习发准易混淆的字音：宝(bǎo)、包(bāo)、猫(māo)、叼(diāo)。3.喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。1.根据绕口令内容制作图标：小宝、小猫、包各四个。2.图片一：小宝、小猫、包3.图片二：每一张都画有小宝、包、猫四张。(排列顺序各不同)1.活动重点：理解内容，学习背诵绕口令。2.活动难点：准确发音，能快速朗读绕口令。3.指导要点:通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近，容易混淆的字。1.图片激趣出示图片一：小宝、小猫、包。提问：这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?(老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容)2.欣赏绕口令《猫和包》。(1)老师示范朗读绕口令1-2遍。(2)提问："你听到了什么?"根据幼儿的答复将图标按照绕口令的格式摆放出来。(例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫顺序放置)(3)幼儿看着图标初步练习朗读绕口令2-3遍。提问：你在念绕口令时有什么感觉?出自:大;考.吧"你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?老师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，容易混淆，念起来较拗口，念快时容易念错，我们念的时候要注意。3，练习读准相近音。(1)老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进展练习。(2)游戏：击鼓传图片二游戏规那么;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。4.借助图标学习绕口令。(1)老师逐渐减少图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。(2)不使用图标练习朗读。5.运用多种形式进展绕口令比赛。(1)参加节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏。(2)尝试加快速度朗读绕口令并进展比赛。(3)"绕口令秀"：鼓励幼儿朗读自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。1.是否能准确发音，并能不连续地快速朗读绕口令。2.能否积极、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。1.把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或继续进展绕口令比赛活动。2.引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。附：绕口令猫和包小宝拿包逗小猫，小猫叼走小宝的包，小宝追猫去要包，猫叼包和小宝藏猫猫。绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开场，老师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比拟高，掌握得也不错。活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也理解了绕口令的意义，让其理解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。猫教案全国一等奖篇八《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容详细，描绘生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的乖僻性格及刚满月的小猫的淘气得意作了细腻、生动而又逼真的描绘，字里行间流露出对猫的非常喜欢的感情。这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进展详细描绘，语言精当，层次清楚，上下连接，构造严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进展语言文字方面的扎实训练，以期到达“加强根底，培养才能”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：〔1〕找出总起句并理解句意。〔2〕课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；〔3〕找出并理解重点词、句是如何表示中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。1.理解课文是怎样详细生动地描绘成年猫的乖僻性格和小猫的淘气得意，激发同学仔细观察事物的兴趣，初步培养同学抓住特点观察事物的才能。2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描绘的方法。3.分析^p判断句子的正确性，训练同学的逻辑思维才能。4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“互相”、“无忧无虑”造句。本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔〔围绕总起句写一段详细的话。〕1.借助字典，自同学字新词。2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？3.想想从作者对猫的描绘中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？1.指名读课文，考虑并讨论预习题。2.课文写了有关“猫”的哪些内容？〔让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的乖僻性格；二是小猫的活泼得意。〕学习课文是如何围绕总起句详细生动描绘的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。〔1〕默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。〔讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些乖僻”，这也是本段的总起句。〕2.轻声读课文，考虑：猫的乖僻性格表示在哪些地方？〔讨论后明确：猫的乖僻性格表示在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“快乐”时，比谁都“温顺可亲”，“不快乐”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。〕〔3〕提问：猫的“老实”表示在哪些地方？〔找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。〕〔4〕接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？〔找出并板书重点词语：一天一夜、听凭……也。〕〔5〕再问：猫的尽职又表示在什么地方？〔找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。〕〔6〕追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？〔讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。〕〔7〕提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的.？〔讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连接作用。〕〔8〕轻读课文，考虑：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“乖僻”有什么关系？〔讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是乖僻的。〕〔9〕集体有感情地朗读第一节。〔10〕指名读第二节，考虑并讨论：猫快乐时给人的感觉是什么？〔结合解释：温顺可亲。〕课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？〔板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。〕〔11〕提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常”来形容，可以看出什么？〔讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么喜欢猫。〕〔12〕再问：课文又是怎样写猫不快乐时的表示的？〔板书：无论……也〕〔13〕默读第三节，想想猫的乖僻性格还表示在什么地方？〔明确“胆小”与“勇猛”。〕哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？〔讨论后板书：藏起来、不要说……就是……〕〔14〕小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些乖僻”写了哪几方面的内容？作者写猫的乖僻性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚刚俺们是怎样一步一步学习第一段的？〔归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。〕〔1〕轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。〔2〕提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？〔明确：“满月的小猫更得意”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫得意，而小猫格外得意。表示了作者爱猫，更爱小猫的感情。〕〔3〕默读课文，看看课文围绕小猫的“得意”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。〔讨论后明确：围绕小猫的“得意”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。〕〔4〕提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？〔明确：作者喜欢小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气得意中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。〕〔5〕有感情地朗读课文。〔6〕在讲清内容，理清层次，弄清句序的根底上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的得意？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？1.师述：课文通篇洋溢着作者喜欢猫的感情，想一想，应怎样朗读，才干充分表达作者的感情？〔明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。〕2.老师指板书，进一步协助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.同学阅读课文，想想本文最显著的特点是什么？〔明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。〕师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？出示总起句〔任选一题〕：〔1〕猫真老实。〔2〕猫很尽职。〔3〕课间活动丰富多彩。〔4〕这堂自习课真静啊！猫教案全国一等奖篇九一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格乖僻的特点及它的活泼得意。四、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情。五、感受作者对猫〔自然〕的喜欢之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。重点：体会大猫性格乖僻的特点；难点：品悟作者对猫的喜欢之情以及作者表达情感的细致入微。学生：想想自己与小猫之间发生的故事老师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件〔一〕课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？〔最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事〕〔二〕我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。〔三〕听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。〔意图：议论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅得意的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待〕〔一〕阅读全文，研读重点语句，感受猫性格乖僻的特点1读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。老师、学生合作板书老实贪玩尽职得意乖僻温顺可亲一声不出的猫〔淘气〕胆小勇猛〔意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的理解，又培养了学生的概括才能。〕2有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解：①投影……无论谁呼唤，它也不肯回来。〔想一想会有谁呼唤它。〕……无论怎么呼唤，它也不肯回来。〔想象一下他们会怎么呼唤它。〕②朗读句子，读出猫的贪玩。〔意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的考虑维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感〕读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。〔方案1：能抓住表达猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”，老师趁机切入理解内容的教学〕〔方案2：仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”老师出示投影图片帮助学生进一步理解〕理解：①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？〔意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象才能。〕②读出猫的尽职3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识〔认为这是只怎样的猫〕？①你能从黑板上圈出一个词语吗？②再读读这两段话，读出猫性格的乖僻。〔意图：体会大猫性格乖僻的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易可以在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——乖僻。这样的设计为理解大猫性格的乖僻作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格乖僻做好了铺垫。〕4在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格乖僻？①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格乖僻。②填空：猫的性格实在有些乖僻。它既〔〕，又〔〕；既〔〕，又〔〕；既〔〕，又〔〕。试着说说乖僻的意思(意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格乖僻，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此根底上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格乖僻的特点，而且还培养了概括才能。)③所以说：〔猫的性格实在有些乖僻，字幕变色〕齐读第一句话。〔二〕再读课文，研读有关句段，感受猫的得意，体会作者爱猫的思想感情。1哪里读出猫的得意，请读出有关的内容。2感受猫的得意①投影出示：小猫满月的时候很得意……看看这句话和书上的有什么不同？投影出示：小猫满月的时候更得意……怎么理解？〔意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格乖僻之后，以以上的训练