音乐教案啊朋友通用(10篇)

第页共页朋友教学反思音乐教案啊朋友通用(10篇)朋友教学反思音乐教案啊朋友篇一老师先拍手(强拍儿)，学生后拍手(弱拍儿)，学生在不知不觉中与老师共同完成了二声部合奏。师生分谱如下：反思这一教学事例使我发现，任何教学难点，只要方法得当，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。朋友教学反思音乐教案啊朋友篇二节奏是音乐构成的第一要素，是“音乐的生命”。由此，我们确立了“挖掘节奏要素，进步学生识谱才能”这一小课题，通过分析^p研究，希望可以探究出一条合适小学生学习节奏的捷径，找出节奏教学的有效方法，让学生快乐的，有兴趣地学习,培养他们的节奏感,进而进步他们识读乐谱的才能。老师先拍手(强拍儿)，学生后拍手(弱拍儿)，学生在不知不觉中与老师共同完成了二声部合奏。师生分谱如下：反思这一教学事例使我发现，任何教学难点，只要方法得当，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。朋友教学反思音乐教案啊朋友篇三还记得某一次校内教研活动时，我对我的初中语文老师成老师说:“成老师，我好想重温初中的感觉，你给我们上节课听听吧。”成老师豪爽地拍着胸脯大声说:“行，你们想听什么课?”我们组内一致大叫--《黄河颂》。笑言已过。十多年来，校内公开课听过无数，只是《黄河颂》始终无人问津。我想，这就是有一类课文，语文老师始终欢喜不得，永远不会选择来上公开课的。今天，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。我认真备课了。教学视频看了两个，教学实录打印假设干。充分取长补短后，又实际研究了第二单元教学目的，可以概括为三:1.反复朗读，感知思想内容2.学习语言运用技巧3.培养爱国情操。我知道这样的一篇诗歌，可以简单上。朗读作为一条主线，贯穿课堂。可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容;怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。我纠结了很久，决定一个不放手。三大板块，遂在我脑海中成形。先朗读(蓄势)--品语言(本质)--扣现实(升华)但，这样割裂的板块，却让我无视了语文中最重要的“品读”实为一家。在进展朗读指导时，学生知道要抓【关键词】：^p，学生说“奔向东南”的“奔”和“劈成南北两面”的“劈”要重读，可以表现黄河水的气势，“望黄河滚滚”的“望”要读得拖长一些……我频频点头，我想顺势深化，“奔”写出水流的速度，展现黄河一泻千里的气势;再启发“望”换成“看”在效果上有什么不同?可是，突然脑海中又明晰出现我早已设计好的课堂思路，如今品析了语言，下个环节怎么办?我还设计了名师洪镇涛上诗歌课的形式呢，学着他先从语言的角度提出示范问题，让学生用换词、比拟的角度再自己提出问题，整个课堂既形式活泼，学生主体又有效表达，教学效果也特别好。假如我如今自然而然解决语言赏析，那下一步我上什么呢?刹那的犹豫矛盾之后，还是决定按预设的走，至少在我的掌控范围内。可越往下，越觉得凶险茫然。这个词语赏析已经在朗读指导时浅尝辄止了，关键是学生再怎么找词语交换其本质都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气权力量之美。这一赏析环节本质上进入了无聊重复阶段。马老师的点评一针见血，我方才悟得缺乏本质品析的朗读指导如空中楼阁，“品”与“读”本就是可以自然交融的。因为我的人为割裂，浪费很多课堂时间，而这些本可以用来联络现实，拓展深度。我已经设计了在结尾阶段引入正在网络上掀起轩然大波的“名古屋市长关于否认南京大____”事件，我想学生的爱国热情一定会在诗人的点燃下，在现实的冲突中熊熊燃烧，那么这节课的思想魅力也不言而喻了。只是，还是我这个教者缺乏应变的智慧，文本解读的深度吧。一节遗憾的课!但，谁又能说教学不是一门遗憾的艺术呢?只是希望自己可以在这一节课中，更清醒地反思教学，认识自我，完善自我。朋友教学反思音乐教案啊朋友篇四根据大纲及新课程标准的精神，要求在教学理论中引导学生理解文化(当然包括音乐)的多元性，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐;根据3—6年级学段目的，注意引导学生对音乐的整体感受，以生动的教学形式吸引学生。一、让学生听故事后学唱歌曲《小小少年》，对学生理解歌词有着充分的帮助，充分利用多媒体中视频的听觉与视觉效果，丰富我们的教学手段。《小小少年》是人音版音乐教材四年级上册第六单元《少年的歌》中的一个内容。这一课时，老师要充分利用教材图片及其它丰富的网络相关音响资料，让学生听故事：少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，但海因切的外公贝特霍德由于与卡尔不和而断绝了他们之间的关系。由于卡尔遭银行行长儿子陷害被捕入狱，海因切在律师艾伦的帮助下，寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，也使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点。一次偶尔的时机海因切得知父亲被捕入狱的真相，在艾伦和警察帮助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切给人们留下了深化的印象，而且电影里的插曲《小小少年》传遍整个世界。让学生初步理解德国故事影片《英俊少年》中的主人公在成长中的烦恼及他的老实和蔼良，学习主人公海因策机智英勇的精神和乐观向上的精神相貌。然后学唱歌曲《小小少年》，对学生理解歌词，最终到达感受少年时代是人生的花季，启发学生珍惜今天的幸福生活的单元总目的。二、课件生动，能吸引住学生的注意力。歌曲《小机灵的歌》，这是____系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了活力，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜光阴、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。我选用了生动的动画效果，深深吸引住学生的注意力。利用多媒体导入激发学生兴趣，为进一步欣赏作了一个很好的铺垫。三、充分的比照音乐情绪，让学生感受如今生活的美妙。本节课我将两首欣赏曲《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》进展了比照，与对于这类音乐，除了“注意引导学生对音乐的整体感受充分的比照情绪，让学生感受如今生活的美妙。音乐的某些规律性知识需要教给学生，但音乐的特殊性质只能靠想象去再创造，靠参与音乐活动去表现。在充分发挥小班化音乐课堂主渠道的同时要利用音乐活动来培养学生的理论才能、发挥他们的研究、创造的精神。要对学生施行分层教学，注意引导培养学生的中的音乐积极分子，鼓励他们参与学校兴趣小组、社区、家庭等音乐活动，创造性的延伸课堂学习内容，发挥学生的个性特长、丰富学生的音乐想象力与音乐创造力，使他们的音乐特长得到开展和进步，创造力与研究精神在音乐活动中得以发挥。四、运用由潜入深的方法学习乐理知识。通过节奏游戏练习：请你跟我这样拍，由简到难，逐步参加附点节奏，并让学生在《幸福拍手歌》中感受、学习附点节奏，为学歌曲《小小少年》打好根底。但我感觉这个环节还可以再精简一些。五、老师运用口琴、笛子等乐器演奏欣赏曲目。让学生感受口琴、笛子的音色，进步了学生的学习兴趣，通过听觉来感受音乐的情绪。使学生理解乐曲所塑造的音乐形象，获得好的教学效果。我想：只有不断探究和理论，才能让音乐课真正活泼起来，全面进步学生的音乐素质。朋友教学反思音乐教案啊朋友篇五随着新课程改革的深化进展和素质教育的开展，音乐教育的地位得到了逐步提升.音乐教学是让中学生在紧张的学习压力重得以放松的重要课程，有利于减缓学生的心理压力，提升学生音乐素养.对话式教学成为合适中学生进展音乐学习的一种有效教学方法.如何更好地在音乐教学中运用对话教学，成为值得广阔教育工作者考虑的问题.一、耐心倾听，平等交流对话式教学的展开是建立在师生平等对话的根底之上的，这就要求老师具备倾听意识.老师在和学生进展对话时，需要平等的对待每一位学生，耐心听取学生的观点，同时也要注意对不同的学生有不同的交流方式，对待一些较内向的同学要以引导和鼓励为主，而一些特别活泼的同学要注意对其进展合理的“打压”，以保证课程可以顺利进展.特别是在中学音乐课堂上，学生心理发育已经日趋成熟，老师要学会将自己融入到学生群体之中，这样才能让学生更喜欢老师，更容易承受老师的教学理念，也能帮助老师更好地理解学生对音乐课堂的感受，保证了学生在课堂上的主体地位，也让学生体会到提问老师的乐趣.老师通过与学生进展平等的交流，才能得到学生对音乐课堂最真实的想法，理解到学生在学习过程中遇到的问题，并且可以鼓励学生积极进展自我意识的表达，从而为音乐课的顺利进展提供良好的气氛.老师在倾听的过程中还要注意自己处于平等交流中的引导地位，要起到引导与把握方向的作用，把每位学生当做独立的个体，用心体会他们的思想情感，注意引导学生挖掘出教材背后更值得考虑的内容.例如《捷克的原野和森林》一课，这部音乐作品处于《音响塑成的民族意识》这一单元，是一部可以帮助学生培养爱国情感的，具有教育意义的音乐作品.老师需要在上课之前做好充足的准备，对这部音乐作品做好深化理解，在上课过程中通过交流对话的形式，引导学生积极发表自己对这部音乐作品的感受，解答学生在欣赏过程中出现的问题.老师要利用好每一部音乐作品，让学生体会到学习音乐是一种美的享受，并感受作品中充满的对祖国的热爱之情，培养学生的音乐素养.激发学生学习音乐的兴趣，从而为这一学年的音乐教学打下良好的根底.二、引导预习，积极交流在中学音乐课堂上使用对话式教学，就需要师生之间进展共同的交流才能实现，是需要老师和学生共同努力才能实现的.学生在正式上课之前进展自学，带着问题进入课堂，是进展对话式教学的根底.这就要求老师应该在开课之前做好前期准备工作，鼓励学生带着问题走进课堂.老师可以选择在上课的最后几分钟将下节课所学内容简单布置给学生，让学生在课前做好预习工作.学生进展预习有很多方法，老师可以引导学生对即将学习的内容进展有关创作背景的查阅，理解音乐作品的创作者在创作时的心情，使学生通过自学对将要学习的音乐作品有初步的理解.老师还可以给学生设计几个问题，让学生针对老师提出的问题查找资料，并在解决这些问题的过程中发现自己对音乐作品的理解.在查阅资料的过程中，学生也会有各种各样的问题产生，这样就可以带着问题进入课堂，与老师和其他同学进展交流.特别是一些较复杂的器乐欣赏课，老师必需要在课前进展预习工作的布置，才能保证在课上欣赏时学生有话可说，也可以使课堂节奏更紧凑.中学生已经具备比拟强的预习才能，在音乐课堂上安排中学生进展预习，可以为他们高压力的中学生活提供一些休闲的余地，并且使他们感受到参与音乐教学的乐趣，并加深学生对音乐作品的理解.例如在学习《懂你》一课时，老师要为下一节课的《好汉歌》做好准备.这一单元为《流行风》，《好汉歌》也是学生比拟熟悉的作品.因此对这一课采用对话式教学比拟合适.老师可以安排学生查阅《好汉歌》的相关资料，让学生提出自己对《好汉歌》的理解，并带到课堂上与大家进展交流，这样让整个课堂气氛更加活泼，也使得老师可以更轻松的完本钱节课的教学.假如课堂时间允许，老师还可以提早安排学生对《水浒传》的内容进展理解，从而将《好汉歌》融入到电视剧当时的环境之中进展理解，让学生更好的感受何为好汉，感受流行音乐的特点.三、创设情景，和谐对话在老师乐意去倾听学生，并让学生提早进展预习做到有话可说之后，还需要老师给学生创设一个和谐的对话环境，让学生敢于在课堂上发表自己的观点，为学生在课堂上与老师和其他同学进展交流创造条件.特别是中学生已经具备比拟健全的人格，特别需要老师对其予以尊重和积极的引导，才能让其乐意走进音乐课堂.首先老师需要为学生创设一个可以进展对话的物理环境.比方打乱学生的座位顺序，让学生分组坐在一起，或者像在剧院欣赏音乐作品那样为学生安排观众席的坐法.这样打破了传统的学生座位，方便了学生之间进展讨论，让学生感受到更为轻松的课堂气氛，拉近了师生之间的间隔，让学生更乐于在课堂上与别人进展对话.其次，老师需要对学生进展引导，从自身做起为学生创设一个轻松活泼的课堂感受.老师在课堂上的态度需要亲近友善，对学生提出的问题要积极解答，当学生做出一个较合理的答案时要予以肯定，即便学生说错了也要注意不能态度强硬的对其进展批评.老师在音乐课堂上对自己的定位应该是学生的伙伴，是对学生进步音乐鉴赏才能的引导者，要充分对学生予以支持和肯定，使学生感受到老师对其的重视与尊重，这样才能让学生乐于在课堂上发言，并可以积极配合老师完成教学任务.例如《广陵散》这一欣赏课，其时代背景间隔现代学生的生活背景比拟遥远，学生在进展鉴赏时会有一定的困难.此时就需要老师对学生进展积极的引导，让他们乐于在课堂上针对《广陵散》提出自己的问题.此时要注意，由于学生对于古琴曲无法像流行歌曲那样喜欢以及更好地理解，针对其提出的问题可能会缺少价值.老师对待学生提出的问题要予以欣赏，尊重学生在考虑之后提出的疑问，并带着全班同学共同讨论，一起来帮助提问同学进展解答.老师要满足学生充满好奇心的提问.这样才能让学生更好地感受到《广陵散》中充满的杀伐之气，感受古代被压迫者对抗暴君统治的____精神.综上所述，音乐教学越来越得到广阔师生及家长的重视，这就要求老师需要在教学过程中注意培养自身的倾听意识，为学生创设和谐的对话情景，通过各种手段来鼓励学生与老师进展交流，同时也需要学生协助老师，待着问题进入课堂.从而使对话式教学在音乐课堂上得到合理的利用，提升中学生的音乐素养，减缓其紧张的学习压力，让中学生在一种相对轻松和谐的心理状态下完成整个中学阶段的学习。朋友教学反思音乐教案啊朋友篇六202___年10月19日，我在本校电教室上了一节名为《抒情歌曲欣赏》的校级公开课，听课的老师有十余人。在这节45分钟的音乐课中，我利用多媒体为同学们分别展示了7首声乐作品。每首作品都是以听觉体验为主，先提出考虑问题再播放歌曲，使学生带着问题去听赏，通过自己的感受再用语言表达出来。我设计的问题与课堂的教学目的有直接关系，详细问题如下：问题一：你认为这首作品表达了哪种情感?(如：欢乐、忧伤、痛苦、思念、思念等?)。问题二：你对哪首作品有较深的印象?能尝试着哼唱某一乐句或乐段吗?问题三：用自己的话简述抒情歌曲的含义;并能在众多不同体裁的声乐作品中区分出声乐作品。这节课的重点是通过听赏歌曲，让学生感受不同作品所表现出的不同情感和意境从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的表达，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。在教学中应注意让学生多听，我认为自己在这一点上做的很好，在学生听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，在听完三首歌曲之后我有意识的安排了3分钟时间让学生讨论和交流、并考虑：这几首歌曲分别抒发了什么样的情怀?在欣赏《我的太阳》、《索尔维格之歌》时，我简单的介第一网绍了意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂和挪威作曲家格里格，并简单介绍了诗剧《培尔金特》的故事情节，让学生加深对歌曲的理解。听赏完后，我选择了旋律较简单、学生容易上口的歌曲《共和国之恋》作为学生演唱的歌曲。使学生在演唱歌曲的过程中体验到了其中海外赤子对祖国妈妈深深的爱。本课以欣赏抒情歌曲为主，所以教学评价应该从情感反响着手。学生能否认真聆听，对歌曲所表现的情感作出正确的反映和判断，能与同学互相交流自己的体验，课后对抒情歌曲这一声乐作品体裁的认识和理解，以及对音乐的兴趣等方面是评价的关键。评价形式主要以学生互评为主，我加以适时的引导，每一阶段完毕时我才做鼓励、表扬性的评价，以到达本课的目的。即激发学生的自信心和表现欲，培养学生用音乐来表达自己的情绪、情感的才能，也为他们终身爱好音乐、享受音乐打下了坚实的根底。我认为本课上的比拟成功(突出重点、强调难点)，稍有不尽人意之处是在分辨哪些是抒情歌曲环节时有个音乐小故事的主人公的名字说错了，这点让我如今还是记忆犹新，在今后的教学中我会更细心的查阅资料，防止发生类似的问题。另外，这节课所用的音乐资料都是湖南版音乐教科书的教学用光盘，画面明晰、声音效果也很好。这些教材自带的音像资料在常规课中实用性很强，以后我会更多的挖掘这些已经准备好的音乐资料，可以节省很多时间。朋友教学反思音乐教案啊朋友篇七本学期即将过去，回忆前一时期的音乐课研究教学，我觉得自己有必要进展一次深化的反思，以此鼓励自己以后做的更好!作为一名音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。一、要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，总结出以下两个方面对学生进展教育和培养：1.根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并且让学生参与其中亲身理论，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而进步学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力进步学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又进步审美才能。2、在音乐理论知识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步理解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。朋友教学反思音乐教案啊朋友篇八《故土的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年的内心冲动的心情。在认真研究课程之后，本着学生为本的根本原那么，制定以下教学目的：1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故土的爱。2、通过听辨和创编，理解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点;加强对变拍子的认识。3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作才能。根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。在进展节拍训练和感情处理方面我采用了：一、比照聆听的方法。先复习三拍子和四拍子指挥图示和节奏特点，然后利用游戏的方法，将3/4与4/4变拍子节奏在歌曲中找出规律，并反复练习将这一难点解决并消化。二、歌曲的感情处理是本课的难点，在这一环节中先从导语中浸透关于故土的概念，然后在歌曲处理时从歌词入手，由配乐朗读歌词的方法引导学生体会歌词的韵味，体会作者深深地思乡之情。从而引出第一乐段的旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。第二乐段的音乐起伏较大，情绪冲动，充分表达了主人公对故土的思念之情。和完毕句的仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷的歌曲处理。让学生可以体会并运用到歌曲之中去。由于条件的限制，本课没有可以使用课件也是一件遗憾的事情。对于本课的教授有两点需要进一步改良：一、充分考虑时间的安排。在变拍子的环节应该言简意赅一些，把握之间，让后面处理歌曲的时间更加充分一些。二、加强第二乐段的学习。第二乐段是歌曲的高潮局部，要以思念之情做倾诉的主线，以第一主人翁的身份投入的歌唱。以上是我对本课的一些反思，希望下一次的讲授能更加得心应手。朋友教学反思音乐教案啊朋友篇九一直以来，在对学生的智力开展和才能培养方面，音乐学科教学都是优于其他学科的，所以在音乐教学中，对学生的自主性学习进展培养就显得尤为必要。本文对音乐自主性学习的含义及其详细特征作了分析^p，并就如何在中学音乐教学中培养学生的自主性学习这一话题提出了自己的几点粗浅见解，希望可以为广阔中学音乐老师相关教学工作的开展提供一定的参考意见，以提升其音乐课堂教学效率，进步整体教学质量。【关键词】：^p：中学;音乐教学;自主性学习传统的音乐教学通常都只是注重对学生唱歌技能与技巧的训练，采用的也是“教一句，唱一句”的教学形式，这一形式在对学生音乐学习积极性的跳动方面，并没有收获较好的成效，音乐的兴趣性及其艺术形象的完好性没可以得到完美地表现，这是致使学生失去音乐学习兴趣的最主要原因，也就更无从谈及学生的自主性学习了。要想改善这一现状，就必需要不断地转变音乐教学理念，创新音乐教学形式，采用多样化的音乐教学方法，调动学生的音乐学习兴趣，通过兴趣来培养学生在音乐方面的自主学习才能。一、音乐自主性学习的含义及其详细特征在教学论当中，关于自主性学习的研究一直以来都是一个综合性的课题，就音乐自主性学习而言，当属学科教学论当中的一个相对较为独立的分支。因其自身所具备的创造性、审美性以及情感性等，音乐自主性学习被赋予了更多的独特性内涵。在笔者看来，音乐自主性学习就是学生除了要自主认知音乐的教学内容之外，还要对认知活动中进展自我调节与自我管理，可以说，这是音乐学习的一种最好状态，具有如下两个方面的特征：一方面，学生可以自己对音乐学习目的进展确定。学生是否主动、积极及其对自主学习的认同和接纳程度是学生是否具备学习兴趣的最重要心理因素，对学生来说，也是一种必不可少的内驱力，是保证学生进展持续学习的最稳定动机。所以，在所有的根底教育当中，一定要将学生兴趣的培养放在一个非常突出的地位。对中学音乐教学而言，更是要充分发挥音乐学科所具备的独特魅力，让学生根据在不同阶段的审美心理特征与身心开展规律，自主地确定学习目的，使之与自己的生活经历严密结合起来，这样也有助于加强音乐学科教学与社会生活之间的种种联络。另一方面，学生可以自主进展音乐学需内容的方法的选择。任何一个学生都有权选择自己的方式去学习和享受音乐，并以此来表达自己的情感。无论是在音乐学习内容，还是学习方法的选择上，学生都拥有极大的自主性，作为老师，应当做的就是有机结合所有学生不同开展个性与参与积极性，因材施教，创造出更多的生动活泼的、灵敏多样的音乐教学形式，以为学生自主性学习的开展与个性的培养和开展提供更多的可能。二、中学音乐教学中如何培养学生自主性学习1、以学生为中心音乐教学同样也非常提倡“学科综合”的这一教学理念，主张将各种详细的音乐材料综合地构建起来，以使音乐教学更好地和其他的学科进展联络。在音乐教学当中，尽管时代感越来越丰富，但是其中的审美教育并没有因此而发生较大改变。对中学音乐老师来说，不仅要具备最根本的吹、拉、弹、唱技巧，还要掌握一些高效的的教学方式，并以此来对学生进展引导教育，以将民族艺术发扬光大，同时培养学生热爱音乐、热爱生活的态度，健全积极向上的人格等。要想在课堂上充分发挥学生的主体作用，老师可以通过启发和引导的方式调动学生的音乐学习兴趣与表现欲望，加强师生之间的互动，邀请学生参与到课堂设计中去，并为其提供更多的理论时机。当然，这就要求老师们放下自身“教育权威者”身份，将自己放到和学生同等的地位，更多地和学生进展沟通和交流，适当地引导和鼓励学生，给学生更多发挥才能的时机，激发学生的音乐想象力，使其真正地产生“课堂主人”之感，更加主动积极地去接纳和学习相关的音乐知识与技能。2、充分展示合作与分工意识要想可以快速且有序地完成相关的音乐教学任务，完美的合作与明确的分工是必不可少的。老师在每学期的第一堂音乐课中，就应该为每位学生设置出对应的岗位，并将全体学生分成假设干个学习小组，使之在今后的学习过程中，可以根据自身所扮演的岗位角色来进展音乐知识与技巧学习。例如，老师可以给学生更多的自主权，设定音乐组长和音乐副组长这两个职务，并让他们二人协助老师开展相应的教学工作，包括协调小组成员之间的关系、学习任务分工以及学习状况和结果反响等。假如需要进展音乐剧表演活动，便可根据之前设定的音乐小组的各成员特征选出最合适的总筹划、编导及美工等角色，合理分工，自行组织活动编排。当然，并不是说这些岗位的设定是固定的，从某种意义上讲，轮岗是一种比拟可取的方式，通过轮岗，所有的小组成员都可以有理论的时机，这