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文档简介

根据新课标的规定，本课内容应属于"生命的延续与进化"学科本课按照知识的逻辑关系设计了两个主要活动。活动1"比较古识古生物与现代生物的相似之处。活动2“生物演变过程”目的是依存的关系，以及生物的多样性和进化现象。2.科学思维目标：通过分析、比较、抽象、概括等方法，抓住简单事物的本质特征；能形成事物动态变化的图景，掌握比较的方法和分类的基本要求，善于用类比的方法认识事物的特征。3.探究实践目标：能对古生物和现存生物的相似性产生探究的兴具有交流探究过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。4.态度责任目标：善于有依据地质疑别人的观点，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践，乐于与他人进行沟通交流和辩论，难点：认识生物进化的过程、规律。学生的科学思维是一般思维在科学课中的具体表现，学生科学问题和学习科学知识的实践过程中进行思维所应有的个性心理特征。推理、类比等一系列的思维活动，形成对科学的综合理解。为了突出环节都注重引发学生的思维，引导学生在思维的基础上进行科学实践和复原图、生物演变的资料和视频等。教学设计理念：坚持以学生发展为中心。面向全体学生，尊重不同年级段学生身心发展规律和认知水平，注重联系学生生活经打好基础。科学概念是科学教育的核心。围绕科学概念进行教学是当先要了解学生的已有观念，然后在已有观念基础上设计一些有意义、有结构的科学实践活动，帮助学生一步步形成正确的科学概念。我的教学设计分为以下几个环节。环节一、创设情境，提出问题学生：自由分享(可能说到海边、草原等)教师：(出示草原上万马奔腾的图片)同学们很多都去了坝上大学生：自由回答(可能说到：查阅资料、观看化石等)学生：小组讨论交流(教师巡视)期马的骨骼的不同点有哪些小组汇报(可能说到：在5000万年的进化过程中，马的身躯增大了，它的趾由4个变为1个，牙也改变了等)原因是什么学生：个别回答(如：适应啃食草的需求)。有哪些相同或者相似之处学生：小组代表回答一些变化，但在外貌特征、身体结构、食性、繁殖方式等方面具有一了马之外，其他古生物与现代生物也有相似之处吗?学生：观看视频教师：引导学生汇报交流2、利用资料探究不同生物的演变教师：同学们，课前布置大家搜集这方面的资料，下面我们以小组为单位开始整理资料，并希望一会儿能运用资料卡等方式呈现出好的建议学生：交流(如果学生说不到，教师提示：可以以不同时期同一生物的骨骼长短、粗细等进行比较，还可以从不同种类生物的体型、食性等方面进行比较整理)学生小组：整理本组的资料教师引导学生汇报交流教师：那现代生物是怎样由古生物演变过来的呢?我们继续通过阅读资料来探索发现吧。咱们还是以小组为单位，讨论完成13页的时间轴，并思考有什么规律。学生：小组讨论总结(教师巡视)中先有什么动物?后有什么动物?动物的演变过程是怎样的趋势?学生：交流科学的兴趣；树立学生尊重证据、作出

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