教育实习调查报告

教育实习调查报告院系：湛江师范学院·法政学院年级、班级：04历史教育本科一班实习生：陆同窗带队教师：徐老师实习学校：化州市第一中学指导教师：陈老师实习时间：10月8日至11月18日调查报告题目：化州市第一中学高一历史新课程教学的现状与思考调查时间：10月8日至11月18日调查地点：化州市第一中学调核对象：高一学生、历史老师、班主任以及学校领导调查办法：访谈、实地调查、实践调查目的：为了理解历史教学新课改的具体实施状况，我在10月8日至11月18日运用实习时间，针对中国现在的历史教学状况，对化州市第一中学的高一学生、历史老师、班主任和学校领导进行访谈、调查，并且通过自己进行历史教学实践，使自己更进一步地理解新课改的精神。化州市第一中学高一历史新课程教学的现状与思考法政学院04历本（1）班陆合妹新课程是学生和老师共同发展的重要机遇。作为新世纪我国基础教育领域的第一次重大改革，新课程对教师与学生的冲击是巨大的，在新课程形势下，教师与学生的角色发生了巨大的变化，特别是现在的高中历史新课程，非常强调学生的主体地位和课堂参加度以及师生、生生之间的互动；教师引导学生去发现知识；学生不是机械地记忆，而是运用所学知识去做某些具体的事情；学生根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目的，最后逐步成为独立自主的学习者。历史教学新课改也轰轰烈烈地进行了几年，具体如何，我在化州一中进行了调查与实践。要精确地理解化州一中高一历史新课程教学的现状，首先要理解历史在老师和同窗心目中的地位，通过口头调查、作业调查以及认真观察，历史在大家心目中的地位一句话能够概括：历史的地位很尴尬。老师与学生都用历史在高考综合科目里占分的比例来决定学习历史的态度与时间，至于打算选理科的学生，上历史课对他们来讲就相称是一种调解剂，或者是漠视。甚至有些老师还严禁学生在自修时间里学习历史、地理尚有生物三科，理由是这些综合科将在高三的时候进行全方面复习，现在学生尽量在课堂上将这次三科拿下，最重要的是把语文、数学和英语三科打好基础。在这样的思想指导下，因此在历史的课堂上，尖子班的同窗的参加程度比较高，而普通班的学生就很难说。另首先是理解历史教材，化州一中高一使用的历史教材是岳麓出版社的，这套教材分为政治、经济、和文化三大板块，高一最重要是学习政治文明史，教材内容概括度很高，诸多具体历史事件的过程基本没有提及，只有成果，即使是成果，也是过于简略。例如对英国光荣革命介绍得比较具体，却无视了英国资产阶级革命的整个过程，没有过程又怎么能对成果有更深刻的认识呢？对法国大革命的介绍，实在是简略，波澜壮阔的法国大革命在政治文明史中呈现的只但是是共和与帝制次序的交替，丝毫看不到引发这场革命的诸多因素等等，不仅教师讲起来辛苦，学生学起来也困难，如果学生的基础比较差的话，那就更难收到教学效果。在一中的尖子班，学生基础比较好，理解力也相对强一点，因此比较容易收到教学效果，但是在普通班就很难说。第三是高一历史教师的大致状况，高一一共有五位历史老师，平均每位老师一周有十四节课，按教育行政部门规定，史地生等学科教师任课要达成每七天15或16课节，照理老师们的教学任务并不重，他们有足够的时间去进行历史教学的探讨与研究。这些老师中又能够分成两种类型，一是“新生力量”一是“旧势力”。“新生力量”普通指的是年轻的历史老师，他们的教学形式比较多样，课堂氛围活跃，通过和学生一起进行历史知识的梳理，使学生更为清晰地认知知识构造，调动他们的主动性，为他们的学习提供一种和谐的、平等的环境。在教学过程中能够充足地发挥学生的主动性与潜在的能力，将课本的知识与课外的知识想联系，将课堂与现实生活想结合，幽默幽默、通俗易懂，使学生在一种轻松的环境中学习，达成愉快学习的效果。并且通过形式多样的探究活动，使学生在自己的实践过程中获得知识和技能，提高自主学习的能力，让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题。这类老师比较容易接受和实施新课改，但是有时候难以确保全部的课堂都能够收到想要的效果，历史的新课堂对老师和学生规定都比较高，在课堂上搞得活动太多，也难免会流于形式，甚至让学生感觉到疲倦；并且对老师来说也是一种很大的挑战，老师要在整个课堂中保持着极高的兴奋点，时刻灵活应变着课堂里的意外状况和学生的状况。说白了，老师就像是主持人同样，一种微笑要保持几十分钟，心力和脑力消耗都很大。而“旧势力”是指那些沿着旧路走的老师，在化州一中，这些“旧势力”普通年纪都比较大，他们的历史课堂知识量很大，分析得很透彻，带有应试教学的浓重痕迹，课堂氛围比较沉闷，学生对历史课堂提不起什么爱好，他们也试图变化教学方式，尽量将历史与现实相联系或者是展示某些比较有趣的历史现象和故事，但是仍然避免不了旧方式的困扰。第四是化州一中高一教学设备的状况，整个高一32个班，但是有多媒体的教室就只有四个，即使学校有公共的多媒体教室，但是用来上历史课机会还是极少的。幻灯、录相器材等等辅助设备都没有，全部这些，都给新课程改革的实施提出了新的课题。在教学设备较差的状况下如何进行历史新课改教学呢，这不仅是化州一中老师所面临的问题也是中国大多数学校特别是农村学校所面临的问题。针对高中生的心理特点，他们最喜欢的是配合教学到博物馆或遗迹参观考察；另首先是老师运用电教媒体进行教学；第三是规定参加教学，进行活动，如角色扮演等；第四是老师一人讲，讲得生动就行；尚有许多学生喜欢老师直接划重点讲答案。显然教学设备等条件都不能够满足高中生的规定，也跟不上历史新课改的规定。短期间这些新的配套教学设备不能得到解决，提供不了实地考察参观的历史遗迹或博物馆等环境，也提供不了进行室外进行历史教学的经费和安全保障等等，化州一中的老师在这种状况之下，努力尝试在课堂上用语言与活动向学生展示历史的魅力，用新颖的方式勾起学生对历史学习的爱好，例如我的指导老师陈燕老师上《太平天国运动》时，她的导入很特别：师：同窗们用一分钟的时间看一下57页的第一段，这段话就是太平天国运动兴起的背景，请同窗们用四个字来概括这段话的内容。学生看书后就回答天灾人祸或者是内忧外患等等，师：面对中国当时的这种状况，如果同窗们是当时的爱国人士，你们有什么好方法来挽救中国呢？同窗们想一下你们的救国方案。说完转身在黑板上写上“化州一中***班救国方案”，学生看到这里就很兴奋，说了许多建议。老师这时就说：“可是，当时的农民没有我们现在的同窗那么聪颖机灵，他们没想到那么多，唯一的出路是什么呢？”学生一起大声回答“起义”。师：较好，鲁迅有句话说不在沉默中暴发就在沉默中死亡，农民们选择了暴发，那暴发的过程如何呢？现在请同窗们用四分钟的时间看剩余的课文，并且用一条曲线来体现太平天国运动的整个过程。这个导入老师用了五分钟，却能够激起学生的学习爱好。好的导入是成功的二分之一，老师们都特别重视导入。许多老师在课堂中都试图寻找别致的办法去弥补教学装备落后的缺点，教学办法有历史剧、辩论赛、小品、讨论、室外参观等等，他们始终都在努力地寻找历史教学新的出路，将知识性与趣味性进行结合。教师要有足够的耐心，克服新课程实施中的困难，“路漫漫其修远兮，吾等将上下而求索”。化州一中是全省重点中学，高中部还迈进了国家级示范性高中的行列，但在历史教学的新课改中仍然存在着新教学与旧教学的矛盾，窥一斑而见全豹，在中国的大地上许许多多的历史课堂中都充满着这样的困扰和矛盾。究其因素略有下列几项：一、旧观念的困扰：在全国统一要考试的大背景下，学校重视的仍然是升学率，升学压力仍紧紧束缚广大教育管理者和广大一线教师，人们关注的重要还是学生的成绩，素质教育、创新教育难以根本上贯彻。作为非主科的历史，不被学生和家长的重视，学校在师资配备和教师培训方面也将其放在陪衬位置。在社会上，由于历史带不来实质上的东西，正被人们一尺一寸地遗忘，历史学科在社会旧的观念中正走向边沿化。二、师资的质量问题：许多历史教师绝大多数是从旧教材中成长起来的，旧教材、旧教法在他们脑子里打上了深刻的烙印。长久以来基础教育重知识、轻能力，重成果、轻过程，重成绩、轻办法。无视历史的情感态度、价值观等在内的情意目的的培养。现在，仍然有许多的历史老师特别是在农村地区的老师采用“填鸭式”、“满堂灌”的授课方式，学生历史学得好不好，核心是看其记忆力强不强，会不会背，他们难以参加课堂活动，无法体会到历史是一门充满活力、思维性很强的学科。而另某些老师即使能够将课堂氛围搞起来，学生参加的程度非常高，教学方式也比较灵活，但也容易走向另一种极端，那就是流于形式，笑过了玩过了，一堂历史课下来，学生学不到什么。例如运用影视声响是老师激发学生学习历史爱好的惯用手段，但如使用过分频繁，那就成了娱乐，远离了教学的目的，远离了对学生思维的培养。图片、文字过多都会使学生感到腻味，爱好也就是昙花一现。这些都不符合新课程的改革规定，极大地影响学生学习历史的主动性，影响历史教学质量。老师们对新课改的精神仍然领略得不到位。并且许多老师没有条件也缺少对计算机的操作能力，不能较好地运用先进的教学设备。三、缺少对应的教学配套设施：在全国有许多学校甚至长久没有历史挂图，没有幻灯、录相器材、历史实验室等等，就算是装备了一、两个多媒体教室，使用率也不高，同时还得优先满足其它重要科目的教学。运用多媒体更能充足地体现历史精彩的魅力，但历史课堂的科学技术的含金量极低，教学手段单一，这些在短时间内是得不到立刻解决的。四、缺少必要的社会环境：学校所在地极少有博物馆或遗迹等室外参观考察地点，有些地方即使有也极少向学生开放。学校也提供不了那么多的经费经常组织学生出去进行历史专业考察，并且安全也得