从心理学角度解读青少年人格发展的秘密

文档仅供参考PAGE1从心理学角度解读青少年人格发展的秘密人格发展八阶段理论-埃里克森(著名心理学家)美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和教育时期。每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期待之间的冲突与矛盾所决定的。发展危机成功而合理的解读了每个阶段的危机或冲突，将使个体形成积极的人格特征和健全的人格。婴儿前期(0-1.5岁)信任与怀疑的心理冲突。形成品质：希望发展得积极就形成信任、乐观的品质否则怀疑、不安作为父母照料着我们要怎么培养这些品质呢？提供爱抚、关切、照顾、哺育等轻松和谐的家庭氛围。这一品质发展得好，婴儿对父母产生一种信任感，认为他所在的环境是安全且可信赖的地方。这种对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础。是以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展起来的同一性的基础。信任在人格中形成了希望这一品质，它起着增强自我的作用。如果这一阶段发展不好，就会形成胆小惧怕。婴儿前期(1.5-3岁):自主与羞怯的心理冲突。形成品质：意志发展得积极就形成自主自信的品质，否则羞怯、怀疑作为父母照料着我们要怎么培养这些品质呢？这一时期，儿童掌握了大量的技能，如:爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么。父母应允许幼儿去做他们力所能及的事，鼓励幼儿独立探索的欲望，幼儿就会逐渐认识到自己的能力，培养主动，自主的性格。反之，如果父母过分溺爱和保护，过分批评指责，就可能使幼儿怀疑自己对自我和环境的控制力产生羞怯感。幼儿期(3-6、7岁):主动对内疚的冲突的心理冲突。形成品质：目的作为父母、老师着我们要怎么培养这些品质呢？在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，还能培养明辨是非的道德感，这为他将来成为一个有责任感，有创造力的人奠定了基础。反之。如果父母对儿童的问题感到不耐烦，或者嘲笑儿童的行为，儿童就会产生内疚感。当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了目的的品质。童年期(6、7-12岁):勤奋感对自卑感的心理冲突形成品质：能力作为父母、老师我们要怎么培养这些品质呢？在这个时期，多数儿童已经进入学校，第一次接触社会赋予他们并希望他们完成的任务。他们追求任务完成时获得的成就感，并由此带来的长辈的认可和赞许。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就，并得到成人的奖励，儿童将以成功奖励为荣，养成乐观进取。和勤奋的性格。教师在培养儿童勤奋感方面具有特殊的作用。敏感、耐心、赋予指导经验的教师有可能使具有自卑感的学生重新获得勤奋感。当儿童的勤奋感大于自卑感时。他们就会获得能力的品质。反之，如果由于学习方法不当或努力不够而多次遭受挫折或其他成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。青春期(12-18岁):自我同一性和角色混乱的心理冲突。形成品质：忠实一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。本阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我一致性、形象自我一性的形成要求严谨的选择和抉择，尤其体现在职业方向。性别、角色分化等方面，如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者根本无法在其中进行选择，就