《狼》对比阅读学案

《狼》对比阅读学案学习目标：

1、了解作者蒲松龄及聊斋志异中有关狼的故事，激发阅读兴趣。

2、借助注释和工具书认知生字：缀、窘、苫、藉、倚、薪、黠、寐、苫。理解重点词语在文中的意思。

3、熟读课文，理解文意，揣摩虚词在文中的作用，注意词序的变化。

4、理解本文的主旨，品味语言，感受形象，认识狼贪婪、凶狠的本性。

5、理解课文从几个方面表现主旨，学习详略得当的写法。

6、理解课文中议论的作用。

7、了解古代白话小说的特点。

8、认识《聊斋志异》这部古代白话小说的价值。

学习过程：

一、知识链接：

1、作者介绍：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代著名文学家。他一生著述丰富，除代表作《聊斋志异》外，还有《蒲柳人家》《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋词》等作品。他的诗、文、词都有很深的造诣。

2、《聊斋志异》简介：《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材广泛，内容丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着一些封建伦理观念和迷信色彩。

3、与本文相关的资料介绍：据说这则故事是蒲松龄为讽刺社会风气而作，作者通过这个故事鞭挞了贪官污吏的凶狠贪婪的本性，揭露了封建社会黑暗政治现实，并暗示了农民起义的社会根源。

二、明确目标：同上

三、整体感知：

1、借助注释和工具书认知生字：缀窘苫藉倚薪黠寐苫（校对正音）

2、理解重点词语在文中的意思：（校对重点词语解释）

3、熟读课文，理清文章思路，把握文章大意：

a)默读课文，思考：本文写了一个什么故事？故事是按什么顺序记叙的？

b)圈点勾画文中疑点、难点字词，并上下文作答，养成使用工具书的习惯。

c)将预习中不能解决的或有疑惑的问题用简明的文字或符号标明。

d)讨论归纳各段的大意。

e)全文写了几个故事？它们之间有什么内在？全文围绕哪个字展开来写？为什么？展开讨论。明确主旨及结构特点。

f)这篇文章的主旨是什么？请用自己的语言概括回答。（允许有不同的表述）明确：文章的主旨是揭露狼贪婪、凶狠的本性，讽喻像狼一样的恶人狡诈阴险如狼一样可恶可憎。文章短小精悍，语言简洁明快，结构严谨精巧。文中几个故事之间衔接紧密，过渡自然，“止”、“前”、“无”、“去”等字眼，前后照应周到，起承转合得当，耐人寻味。表现主旨详略得当。第一个故事是详写，具体细致；第二个故事是略写，简洁概括；第三个故事又是详写具体细致。第一个故事与第二个故事之间用“其”字相连接；第二个故事与第三个故事之间用“乃”字相连接；第三个故事与第一个故事之间用“之”字相连接。这样写有什么好处？（明确：这样写突出了狼的贪婪凶狠的本性。）四、研读与赏析：1.请学生再读课文并思考问题：（1）请用一个字概括狼的特点是什么？文章哪些地方表现了这个特点？（2）文中哪些词语表现了狼的贪婪凶狠的特点？（3）文章第二段中“顾”、“奔”、“倚”、“弛”、“持”这些动词有什么作用？（明确：这些动词准确地描述了屠户由被迫害到自卫反抗的过程，刻画了屠户机智勇敢的人物形象。）2.学生分组讨论：（1）文章的主旨是什么？（2）作者对狼分别持什么态度？（3）本文在刻画狼时运用了哪些描写方法？3.

一、学案背景

中考语文考试中，记叙文阅读是考生容易失分的地方。为了帮助学生提高记叙文阅读能力，特编写本学案。

二、学案目标

1、掌握记叙文的基本概念和特点。

2、学会分析记叙文的情节、人物形象、主题和语言风格。

3、提高学生记叙文阅读能力和解题技巧。

三、学案内容

第一部分：基础知识

1、记叙文的定义和特点

2、记叙文的分类（小说、散文等）

3、记叙文的要素（时间、地点、人物、事件、情节等）

第二部分：阅读技巧

1、读题技巧：如何准确理解题目，把握重要信息。

2、寻找信息技巧：如何快速定位关键信息，把握文章主旨。

3、分析技巧：如何深入剖析文章，理解作者意图。

4、解题技巧：如何根据题目要求，结合文章内容，得出正确答案。

第三部分：实践练习

1、选择一些历年中考记叙文阅读真题，进行实战演练。

2、对学生做题过程中遇到的问题进行针对性讲解。

3、设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

四、学案实施步骤

1、首先对基础知识进行讲解，帮助学生建立对记叙文的初步认识。

2、通过阅读技巧的讲解，引导学生逐步掌握记叙文阅读的规律和方法。

3、进行实践练习，通过历年真题的分析和讲解，让学生在实际操作中提高阅读能力。

4、对学生练习过程中出现的问题进行纠正和指导，帮助学生发现并改正错误。

5、设计针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

五、学案效果评估

1、通过学生的练习和测试，评估学生对记叙文阅读知识的掌握情况。

2、通过对学生解题过程的观察和分析，评估学生的阅读能力和解题技巧。

3、根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

1、深入理解《红楼梦》的主题和人物形象。

2、掌握《红楼梦》的艺术特色和文学价值。

3、提升对古代文学作品的鉴赏能力和阅读素养。

二、阅读计划

1、第一阶段：初步了解

（1）阅读《红楼梦》前五回，了解故事背景、人物关系和情节发展。

（2）阅读《红楼梦》的简介和背景资料，帮助理解小说主题和背景。

（3）完成《红楼梦》的思维导图，梳理人物关系和情节发展。

2、第二阶段：深入阅读

（1）阅读《红楼梦》的第六回至第十五回，了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点和命运。

（2）阅读《红楼梦》的第十六回至第二十五回，了解贾府的荣衰和人物关系的演变。

（3）阅读《红楼梦》的第二十六回至第三十五回，了解林黛玉、薛宝钗等人的命运归宿。

3、第三阶段：总结反思

（1）回顾《红楼梦》整本书，总结小说的主题、人物形象和艺术特色。

（2）反思阅读过程中的难点和疑点，与同学讨论并查阅资料解决。

（3）完成《红楼梦》的读书笔记，总结阅读心得和感悟。

三、阅读方法

1、精读与略读相结合。对于关键章节和情节，需要精读并做好笔记；对于其他章节，可略读以了解整体情况。

2、做好思维导图。通过思维导图梳理人物关系和情节发展，有助于更好地理解和记忆故事内容。

3、查阅资料。遇到难点和疑点时，及时查阅相关资料，可以参考红学研究成果或相关文献。

4、对比阅读。可以将《红楼梦》与其他古代文学作品进行对比阅读，发现其独特之处和文学价值。

5、反复阅读。对于经典作品，需要反复阅读才能更好地理解其中的深意和内涵。

标题：《变形记》学案及阅读答案绩优学案答案大全

一、学案导引

《变形记》是弗兰茨·卡夫卡的代表作之一，这部短篇小说以主人公格里高尔·萨姆沙（GregorSamsa）的奇特梦境为背景，通过他的奇特变形，揭示了人类社会中的荒诞现象和人的异化。

二、背景介绍

卡夫卡出生于奥匈帝国时期的布拉格，他的作品反映了20世纪初欧洲社会的冷漠与虚伪。他的写作风格独特，以荒诞和象征为主要手法，通过对人物行为和心理的细致描写，揭示了现代社会中人的孤独、恐惧和迷茫。

三、重点难点

1、重点：理解《变形记》中主人公格里高尔变形的原因及象征意义。

2、难点：解析卡夫卡作品中的荒诞与象征手法。

四、文本阅读与理解

请阅读《变形记》的选段，并回答以下问题：

1、格里高尔变形的直接原因是什么？他的变形反映了哪些社会问题？

2、卡夫卡在文中运用了哪些荒诞和象征手法？请举例说明。

3、格里高尔在变形后，他的心理变化经历了哪些阶段？这些心理变化反映了什么社会现象？

4、小说结尾，格里高尔的死意味着什么？这个结局有什么寓意？

五、阅读拓展与延伸

在阅读卡夫卡的作品时，请思考以下问题：

1、卡夫卡的作品常常以荒诞的手法表现现代社会中人的异化，这种写作风格对于表现社会问题有什么独特之处？

2、除了《变形记》，卡夫卡还有哪些作品也运用了荒诞和象征手法？这些作品的主题和风格有什么相似之处？

3、你认为卡夫卡的写作风格对于现代文学的发展有什么影响？他对于现代社会有什么启示？

4、在你的理解中，卡夫卡的作品与现实主义作品有什么不同？你更喜欢哪种风格的作品？为什么？

一、阅读背景

《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，以北平（今北京）为背景，讲述了一个普通人力车夫祥子的生活遭遇。这部作品通过展示普通人在旧社会的生活状态，反映了那个时代的社会现实，具有很高的文学价值和社会意义。

二、阅读目标

1、理解小说中的人物形象和社会背景。

2、深入理解小说的主题和意义。

3、培养对文学作品的欣赏能力和批判性思维。

三、阅读方法

1、快速阅读：用较快的速度浏览全文，了解故事情节和人物形象。

2、细读：仔细阅读重要段落，深入理解人物心理和情节发展。

3、对比阅读：将小说与同时代的其他作品进行对比，分析其特点和优劣。

4、批判性思维：对小说中的人物形象、情节、主题等进行深入思考和分析，培养批判性思维能力。

四、阅读问题

1、祥子为什么被称为“骆驼祥子”？这和他的人生经历有什么关系？

2、小说的哪些情节反映了旧社会的社会现实？这些情节对理解小说主题有什么作用？

3、祥子与虎妞、小福子等人之间的关系如何？这些关系对祥子的人生有什么影响？

4、小说中有哪些重要的事件和转折？这些事件和转折对祥子的人生有什么影响？

5、小说的主题是什么？这个主题有什么现实意义？

6、你认为老舍先生通过这部小说想表达什么？你有什么看法？

五、阅读笔记

在阅读过程中，要及时记录自己的想法、感悟和问题，以便于后续的整理和思考。也可以记录下小说中的精彩段落和语句，提高自己的文学欣赏能力。

一、阅读下面的故事，了解秦朝末年的历史背景。

刘邦与咸阳

刘邦率领义军攻入函谷关后，大军驻扎在咸阳附近的灞上。秦王子婴见大势已去，只得向刘邦投降。秦朝灭亡了。

刘邦攻入咸阳后，被眼前的繁华景象惊呆了。他原是个小吏，当上沛县亭长后也还只见过县城的景象。可如今，他脚下的这方土地，竟是秦朝京都的地面！他走进秦朝的皇宫，这里雕梁画栋，富丽堂皇。他走出皇宫，大街上人来人往，络绎不绝；田野里牛羊成群，一派生机。他不禁心潮澎湃：要是有一天，我能坐上皇帝的宝座，那该有多好啊！

刘邦在咸阳呆了几天，每天都到皇宫里去搜寻财宝。一天，他听说秦王子婴没有逃走，还住在皇宫里，就去拜见他。

子婴在马嘶声中走下廷阶来见客。他知道自己性命难保，所以见到刘邦时十分恭敬。刘邦也不客气，坐在椅子上就大声问：“你是秦王吗？”子婴赶忙说：“我是秦王。”刘邦说：“秦朝已经灭亡了，你还不快快投降！”子婴只得献出玉玺，向刘邦投降。

二、了解人物性格特点：

项羽的性格特点：骁勇善战、自恃过高、刚愎自用、缺乏远虑。

刘邦的性格特点：有勇有谋、能屈能伸、善于用人、善于转机。

三、阅读下面的文章，回答问题。

楚汉之争的史实告诉我们什么？

1、楚汉之争是项羽和刘邦之间的战争。这场战争旷日持久，双方势均力敌，战争初期互有胜负。但最终刘邦取得了胜利。

2、刘邦之所以能够取得胜利，是因为他善于用人，把许多有才干的人聚集在自己的麾下。他还善于听取别人的意见，关心士卒，能够同他们同甘共苦。而项羽则刚愎自用，许多有才能的人都离他而去。同时他又缺乏远见，只顾眼前的利益而忽视了长远利益。因此，在长期的战争中，他逐渐失去了人心。

3、楚汉之争的史实告诉我们：一个领导者必须善于用人、善于团结人，必须要有宽广的胸怀和气魄；必须要有远见卓识；必须能够密切群众；必须能够听取别人的意见；必须能够从全局出发考虑问题。只有这样才能够避免或减少错误的发生。

一、学习目标

1、理解“众志成城”这个成语的含义，并能够正确使用。

2、了解“众志成城”的历史背景和故事，加深对成语的理解。

3、通过学习“众志成城”，培养学生的团队合作意识和集体精神。

二、学习过程

1、导入新课

让学生们想象一下，如果一群人团结起来，会有什么样的力量？每个人都发挥自己的力量，最终会形成一种强大的力量，这就是我们今天要学习的成语——“众志成城”。

2、学习成语的含义

“众志成城”这个成语的意思是：大家齐心协力，就像城墙一样牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。

3、学习成语的历史背景和故事

“众志成城”这个成语出自《国语·周语下》。周朝时期，周幽王为了取悦褒姒，烽火戏诸侯，导致西周的灭亡。到了春秋时期，郑国发生内乱，郑庄公的弟弟共叔段在母亲的帮助下阴谋篡位，但最终失败。这两件事告诉我们，只有大家齐心协力，才能形成强大的力量，战胜困难。

4、分析成语中的道理

“众志成城”这个成语中包含着团结、合作、坚持、毅力的道理。只有大家齐心协力，才能攻克困难，取得成功。这也是我们每个人在生活和工作中需要学习和实践的。

5、学习应用

让学生们用“众志成城”造句，加深对成语的理解和记忆。例如：“在比赛中，我们队众志成城，终于取得了胜利。”

6、课堂讨论

让学生们讨论一下，他们在生活中遇到的哪些困难是通过“众志成城”的精神克服的？或者他们有没有见过其他人通过“众志成城”的精神克服困难的例子？通过讨论，让学生们更加深入地理解“众志成城”的含义和实践。

三、学习总结

通过学习“众志成城”这个成语，学生们不仅了解了其含义和历史背景，还学会了如何正确使用它。更重要的是，通过学习这个成语，学生们能够更好地理解团结、合作、坚持和毅力的重要性。希望学生们在今后的生活和学习中，能够将这些道理应用到实践中去。

一、导入本课

有一类动物，他们在遇到不同的环境时，可以改变自己的颜色来保护自己。这类动物有一个有趣的名字：“变色龙”。今天，我们要学习一篇小说《变色龙》，它的作者契诃夫是俄国批判现实主义作家，他的作品以幽默、讽刺见长。这篇小说描写了19世纪末沙皇统治下的俄国社会生活，通过一条狗咬人的事件，刻画了沙皇统治下社会中一些自诩为“文明人”的丑恶嘴脸。

二、明确学习目标

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、了解小说背景，理解小说的主题。

3、品读精彩语言，初步学习本文的讽刺手法。

4、拓展延伸，激发兴趣，发挥学生个性。

三、预习过程

1、积累字词：(1)给下列加点字注音。

赫留金()木柴厂()戳()头巾

洋溢()盛满()咳嗽()

(2)解释下列词语。

洋溢：盛满：

咳嗽：戳：

2、整体感知，了解大意。

(1)阅读课文，思考本文讲了一件什么事？以什么为线索？

(2)奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，态度发生了怎样的变化？请用简短的文字概括。

3、走进背景。

请查阅资料，了解本文的写作背景。

31、理解内容。

(1)奥楚蔑洛夫为什么会多次“变色”？揭示了什么样的社会现实？

(2)奥楚蔑洛夫具有什么样的性格特征？通过什么方法塑造这一形象？

5、品读语言。

本文运用了哪些修辞手法？起到了什么效果？试举例说明。

51、质疑问难。

你在预习过程中遇到的问题是什么？请写下来。

【学习目标】

1、理解本文思想及表现手法，学习本文的写作方法。

2、体会语言的精炼、深刻、犀利的特点。

3、认识封建社会科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度本身的腐朽、残酷。

【学习重难点】

1、理解本文丰富的内蕴及精炼、深刻、犀利的特点。

2、学习本文塑造人物的方法。

3、理解本文思想意义，并从中吸取教训。

【学习过程】

一、预习导学

1、查字典，给下列加点的字注音。

曲尺形柜台拭破长衫颓唐附和门槛羼水蘸酒

2、解词。

阔绰舀水羼水蘸酒叩门拭汗短棒酒筹羼和

3、填空。

《孔乙己》是鲁迅先生的一篇著名小说，它以旧式读书人的形象，深刻地展示了封建社会的虚伪、腐朽和冷酷。小说以“我”的视角叙述故事，使读者能够更深入地了解主人公孔乙己的内心世界。文章的语言精炼、深刻、犀利，充分体现了鲁迅先生作为文学大师的独特风格。

二、探究与练习

1、阅读课文，回答问题。

（1）本文的标题是《孔乙己》，但文章开头却写到了“短衣帮”、“穿长衫的”，这是为什么？这样写有什么作用？

（2）孔乙己在酒店喝酒时，为什么说话先要“排”出九文大钱？这表现了孔乙己当时怎样的心态？又怎样理解他“摸出四文大钱”时的神态？

（3）本文用“笑”来写孔乙己的悲剧，这样写有什么作用？本文的笑与《范进中举》中的笑有什么不同？

（4）本文所用的语言有什么特点？举例说明。

（5）孔乙己是一个怎样的人？作者是怎样塑造这个人物的？这个人物有什么典型意义？

（6）孔乙己的悲剧是怎样造成的？你从中得到什么启示？可以怎样评价孔乙己这个人？

（7）读完本文后，你对封建科举制度有什么认识？你怎样看待现在的考试制度？你认为怎样的考试制度才是科学的？

一、学习目标

1、掌握本文的文言文基础知识，积累一些重要的文言词语和句式。

2、学习本文通过叙述事件来刻画人物形象的写法，了解魏公子无忌的为人和品德。

3、了解战国时期合纵、连横的政治背景和各诸侯国间的斗争，加深对历史的理解。

二、学习过程

1、课前预习

（1）通读全文，标注生词和不理解的句子。

（2）了解战国时期的政治背景和各诸侯国之间的关系。

（3）了解魏公子无忌的生平和事迹。

2、课堂学习

（1）讲解文章背景和生词，扫清阅读障碍。

（2）分析文章结构，理解魏公子无忌的为人和品德。

（3）深入分析文章中的重要事件和细节，探讨其意义和影响。

（4）比较阅读其他相关史料，了解史家对魏公子无忌的评价。

3、课后复习

（1）背诵重要段落，加深对文章的理解。

（2）完成课后习题，巩固所学知识。

（3）搜集相关资料，了解更多关于战国时期的历史。

三、学习评价

1、课堂表现：包括听讲、回答问题、参与讨论等方面。

2、课后作业：完成课后习题，以及搜集相关资料等。

3、期末考试：考核学生对本文的掌握程度和运用能力。

四、学习反思

1、总结学习过程中的收获和不足，找出改进的方法。

2、思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的素养和能力。

一、学习目标

1、理解并掌握本文的主题和情感，理解作者通过“台阶”所传达的社会寓意。

2、理解并学习本文的写作技巧和表达方式，包括细节描写、象征手法等。

3、通过对本文的学习，激发学生对社会现象的深入思考，增强社会责任感和观察力。

二、学习过程

1、阅读理解

a.阅读《台阶》原文，了解故事情节和人物形象。

b.分析父亲这个人物形象，思考他是怎样的人，具有什么样的性格特点。

c.理解“台阶”的象征意义，以及它所代表的社会现象。

2、深入探究

a.分析父亲在建筑台阶过程中的心理变化，以及这种变化如何反映了他对生活的态度。

b.探讨作者通过《台阶》所传达的社会寓意，以及这种寓意如何与我们的现实生活相。

c.分析本文的写作技巧和表达方式，包括细节描写、象征手法等。

3、拓展延伸

a.现实生活，观察和思考社会中类似“台阶”的现象，以及这种现象所反映的社会问题。

b.探讨作为个人，我们如何面对和解决类似的问题，如何通过自身的行动来改变社会现象。

c.结合自己的体验和理解，写一篇以“我的台阶”为主题的短文，表达自己对于生活和社会的看法。

三、学习评价

1、对学生的阅读理解能力进行评价，包括对人物形象、