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文档简介

Word版本，下载可自由编辑人教版五年级数学下册教学计划一、基本状况分析：

本期教五班级，共有同学63人。从去年的学习成果看，该班同学大部分同学日常在数学学习上态度较好，上课能仔细听讲，能自觉按时完成作业，但有个别同学数学基础较差，加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，采用以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，提升同学的学习爱好和课堂效率，使同学养成自觉学习的好习惯。

一、指导思想：

以《科学课程标准》为指导，培育学校生科学素养为宗旨。

二、教学目标：

1、培育同学科学的思维方法；

2、认识科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。

三、同学状况分析：

1、整体学习状况：同学整体学习比较仔细，对科学试验比较感爱好，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。

2、已有学问、阅历：单独探究力量和积极探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获得学问、进展力量、培育思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对四围世界有着剧烈的奇怪   心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特征的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教材分析：

本册教科书以主题单元的形式编排了“人的生长发育过程”、“生物的遗传和变异”、“地表的变化及爱护”、“能量的表现形式及相互转换”、“宇宙天体的构成及探究”、“科学探究历程及科技以后展望”等研发内容，以同学进展为本，以相关主题及同学的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，引领同学熟悉事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以“规律推理”为主的思维技能训练。

本册教科书留意同学学问阅历的积累和整理，注意用联系的观点构建教科书整体结构。随着同学科学学习的不断深化，同学直接生活阅历在教科书中的呈现越来越淡化，相反，在科学学习的过程中，同学学问阅历的积累渐渐丰富，这些学问阅历为进一步开展科学探究活动供应了条件，并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的结构分析，呈现多样化的特征，并且相互关联得更加紧密，表现出同学学问阅历纵横交叉的“网络化”结构特征。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引领同学的科学学习活动；

5、各班建立科学小博士协会，让同学在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习；

6、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实

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