例谈小学数学教学中渗透劳动教育的策略 论文

例谈小学数学教学中渗透劳动教育的策略摘要：劳动是人类生存和发展的基础，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。小学是真正意义上教育的起始阶段，是学生感知劳动价值、锻炼劳动能力、培养劳动乐趣、和良好劳动习惯养成的关键时期。在小学阶段的众多学科中，数学学科作为基础性学科不论是从内容还是体系上都蕴含着丰富的劳动教育素材。因此，在小学数学教学中将劳动教育与学科教学结合起来对培养学生的劳动意识十分重要。本文通过举例分析总结出五点途径策略，旨在帮助教师合理规划教学，发展学生的数学智慧。关键词：小学数学；劳动教育；渗透；策略引言：学科教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，这说明教师在课堂上不仅要注重理论知识和技能方法的传递，还要丰富学生的情感态度与培养学生正确的价值观。小学数学学科相比较于其他学科而言具有较强的实践性，除了书本上丰富的“显性”劳动教育资源：如分类与整理、植树问题、测量等，还有一些“潜在”的“隐性”劳动教育资源需要借助教师进行引导传递。这就要求我们教师要深挖教材，结合实际，进行充分的利用。在小学数学教学中合理的利用各种教育资源，有机渗的透劳动教育，是每一位数学教师必须担负的教育任务。一：感知数学文化，理解劳动意义人生在勤，勤则不匮。幸福不会从天而降，美好生活靠劳动创造。马克思说“劳动创造世界”，是的，任何一项促进人类文明进步的文化活动，都和劳动有关。数学也是在祖先们的奋斗创造中发展起来的。“凡物皆数”，数字的产生是一年级学生所好奇的，所以在教学人教版数学一年级上册《数字的发展史》一课中，我先是在课堂上出示情境让学生了解数产生的缘由：是古人在生产劳作中，为了记事和区分物品，产生了计数的需求，才有了数的概念。然后出示在数字产生以前，古人有用过哪些计数方法：结绳计数、数石子计数、算筹计数等。讲到这里让学生模仿古人用石子，绳结、算筹等进行计数，感受古代人民的智慧。接着让学生思考：“当统计的数量很大时，使用这些计数方法有怎样的感受？”继而引出数字的发展史。最后古今对比，总结发现人类社会的进步离不开劳动创造。再如，在进行人教版数学五年级下册《分数的产生》的教学时，我通过展示古埃及人在建设金字塔时测量石块大小的情境图，让学生明白，分数也是劳动人民在日常劳作中思考并产生的。当然，在数学的历史长河里，这样的数学文化还有很多，我们教师要充分把握好每一节课、每一个知识点，在丰富学生课外知识的同时，向学生传递劳动的价值。现今的社会就是人类在漫长的生产劳动中创造的，劳动不仅创造了文明，还创造了伟大，创造了幸福。二：创设情境教学，激发学习兴趣2018年9月10日全国教育大会强调“教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，为新时代我国劳动教育指明了方向。小学数学教材中包含着极其丰富的劳动教育资源，作为一名小学数学老师，我们应深挖教材，仔细研读，准确把握劳动教育的具体目标和内容，从数学教科书中寻找可用的劳动教育素材，再结合数学学科相关知识和生活实际，将其传递给学生。例如，人教版三年级下册《除数是一位数的笔算除法》一课时中的教学目标是学生在理解算理的基础上掌握两位数除以一位数笔算的计算方法。在实际教学中，绝大部分教师可能也就只是让学生很好的掌握了计算的方法，接着就进入下一课时的教学了。但是我们换个角度观察主题图就能发现，这是渗透劳动教育的好素材、好时机。所以在教学本节内容时，我先是播放一段学生在植树节小组合作植树的视频，激发学生的兴趣，接着让学生发表观看视频的感受、想法和建议，借此肯定同学们对保护树木、保护环境、团结合作和对劳动者的尊重。然后由此引出课题，教学除数是一位数的除法的笔算。最后播放一排排、一列列整齐划一的树林，带领学生感受劳动人民的伟大与辛勤。在教学五年级下册《植树问题》时，我也是通过情境教学引入课题，通过展示劳动人民植树的图片激起学生对劳动者的敬佩之情，接着出示本节课需要解决的问题，带学生感受数学与生活的联系。在解决问题的过程中，我将事先准备好的树苗道具分给每组学生进行模拟操作，然后学生猜想，在学习单上用线段图将猜想表示出来。最后通过验证总结出棵树与间隔数之间的关系。学生在整个实践过程中，不仅感受到劳动人民的智慧，同时也锻炼了学生的迁移能力和总结能力，激发了学生学习数学的兴趣。三：组织数学实活动，体会劳动教育“话说千遍，不如一干”，劳动教育的发展决不能只是纸上谈兵，除了劳动意识的培养、劳动知识的传递之外，劳动实践才是让学生切身体会劳动教育的关键。通过实践活动，学生才能获得直接的情感体验，积累活动经验，增强动手能力和合作能力。数学本就是实践性较强的一门学科。在教学人教版数学一年级下册《分类与整理》一课中，我先是在大屏幕上出示乱糟糟的小亮的房间图和整齐的小红的房间图，让学生对比观察，谈谈感受，体会到分类整理的必要性。接着随课件一同进入小亮的房间，看看他是怎么摆放的，有哪些需要改进的地方？同学们都有什么好的建议。最后让学生借助信息技术自主操作进行实物分类整理，教师点评总结。一年级的学生虽然年龄较小，但是他们都整理过自己的物品、房间等。所以具有一定的分类经验。只是他们没有分类的概念和分类的标准，体会不到分类的作用。通过此次课堂上的实践活动可以丰富他们的活动经验，培养他们的劳动意识。当然，劳动教育的渗透不仅要在学科教学中，更应该在家庭中实践，所以在课后布置了在日常生活中进行配对与分类的个性化实践任务（五选二），具体内容1.学生在家将自己笔筒中的笔进行分类；2.学生在饭前准备吃饭餐具；3.将自己的零花钱进行分类；4.整理自己的书包；5.打开家庭工具包认一认，再分类等。家校的联合对学生良好习惯的养成具有事半功倍的效果。此外，在教学《简单小数加减法》一课时，课堂上开启角色扮演模式，模拟农贸市场购物情境，让学生用自己手中的钱去够买食材，体会蔬菜水果的价值，然后通过互换角色，让学生体验挣钱的辛苦，明白自己所拥有的一切都是父母在外辛勤劳作换来的，以后我们购买自己需要的物品时，也要通过自己的劳动换取。数学教学中的实践活动还有很多，需要教师研读教材，充分利用，如能将劳动教育渗透到数学实践活动中，对培养学生劳动意识和技能具有重大意义。四：利用数学之美，感悟创造美的价值生活中不乏有美的事物，数学中也有：数学符号、图形、公式等元素中皆有美感，那这些又是如何具有创造美的价值的呢？这就要求教师在教学时不仅要积极开展鉴赏教学，让学生品味数学中的美感，还应该充分挖掘教学，启迪学生心灵，感悟劳动创造美。例如，在教学人教版数学二年级下册《轴对称》一课时，先是创设情境，激发学习兴趣：播放大自然中的轴对称。让学生意识到生活中处处存在轴对称。接着将视频中的轴对称图案剥离出来，让学生仔细观察，交流总结轴对称图形的特点。最后欣赏中国剪纸艺术、脸谱作品，带学生感受中国传统文化的魅力，欣赏故宫、金字塔，带学生感悟劳动人民的智慧，感知宏伟的建筑也是数学和劳动结合创造出来的，体会劳动的价值。除了欣赏、感知外，在《图形与运动一》的第二课时中，我将《小小设计师》一节融入到图形的平移和旋转中进行教学，让学生在掌握轴对称、平移和旋转后自己动手操作，当一名小小设计师，按照自己想法去设计、涂色、制作自己喜欢的图案，然后进行班级、学校、社会评比，满足学生的创造欲和表现欲，发展学生的空间观念和动手能力，在整个过程中，学会欣赏美、感受美、表现美和创造美。五：渗透劳动教育，发展数学智慧数学智慧伴随着思考，是在生活中一点一滴发展起来的，每个学生都有思考问题，解决问题的能力，关键看教师能否提供好的素材并进行适当引导。在数学的学习中，应努力提供多样化的学习方式和解题思路，鼓励学生合作交流，发散思考，发展数学智慧。例如，在教学人教版数学二年级下册《数学广角--找规律》一课中，先是创设情境：六一儿童节快到了，老师们准备用彩旗、小花、彩灯笼装饰班级，你们想去看看嘛？通过情境让学生感知劳动创造美好生活的理念。然后出示主题图让学生观察思考：第7面旗子是什么颜色？第11面呢？你能发现什么规律？接着又问：能否根据你发现的规律判断第35面应该挂什么颜色的旗子？请将你的想法在学习单上表示出来。有的学生发现数字很大，画图不方便，于是想到用除法解决：4面为一组，35面里面有8组，剩3面，所以第3面是红色，第35面应该挂红色彩旗。在这整个活动过程中，学生通过猜想、验证、探究、总结发现了规律，并且将其应用到生活中，解决了实际问题，切身感受到数学与劳动、与生活的密切联系。在面对数学问题时，我们应当从不同的角度去思考、分析问题，才有助于数学智慧的发展。总结：纵观人类社会的发展，我们发现，劳动是一切发展的基础，没有劳动就没有发展，没有劳动就没有人类世界，没有我们现在幸福的家园。而我们作为人类社会中特殊的一员，非常有必要的将劳动教育课程与数学课程相结合，合理有效的利用书本教材和生活素材，改变以往劳动教