国际理解教育与历史教育-兼论中日初中历史教科书的编撰的开题报告

国际理解教育与历史教育——兼论中日初中历史教科书的编撰的开题报告一、研究背景和目的随着全球化进程的加速和国际交往的不断深入，国际理解教育逐渐成为各国教育体系中不可或缺的一部分。在此背景下，历史教育更是需要与国际理解教育相结合，通过对历史的细致研究和分析，提升学生对世界各地不同历史事件、文化、社会制度的理解和认知水平，以促进人际交往、增强全球视野。然而当前中日两国的历史教科书编撰工作存在许多争议，需要深入研究，以期深入探究中日两国历史教育的发展状态和存在的问题，有助于为两国历史教育的发展提供有益的启示。本论文的主要研究目的是：1.探究国际理解教育与历史教育的联系和互动关系。2.分析中日初中历史教科书编撰的基本情况和存在的问题，了解两国历史教育的差异和相互影响。3.分析国际理解教育的发展现状，并针对中日两国历史教育的现状提出改进建议。二、文献综述本研究主要涉及到国际理解教育、历史教育以及中日初中历史教科书编撰等方面的文献资料。在国际理解教育方面，主要参考了Fredericksen（2012）的《全球公民素质：战略与实践》、Kumar及Chugani（2013）的《促进跨文化理解的教育——一个理论及实践的探讨》等相关文献。这些学者的研究成果为我们认识国际理解教育的意义、目标和实践提供了有益的参考。在历史教育方面，主要参考了韦光华（2014）《历史教育的功能与发展趋势》，以及刘超等（2015）的《初中历史教育研究》等文献资料。这些文献论述了历史教育的重要性、功能和发展趋势，并且深入探讨了初中历史教育的课程设计、教学内容和教学方法等问题。在中日初中历史教科书编撰方面，主要参考了Nakata及Ochiai（2015）的《颇具争议的“国家主义史观”和“和平教育”——中日教科书中对历史的阐述与评论》，以及Amaya（2008）的《中日对比初中历史教材中的国家观念与和平观念》等相关文献，这些学者对两国历史教科书的政治倾向、历史认识和教育特点等问题进行了详细的研究和分析。三、研究内容和方法本研究主要分为以下三个部分：1.国际理解教育与历史教育的联系和互动关系：通过文献资料的分析，深入了解国际理解教育的基本概念、意义和有益影响，以及历史教育与国际理解教育的互动关系和相互促进关系。2.中日初中历史教科书编撰的基本情况和存在的问题：分析中日两国初中历史教科书编撰的流程、政治倾向和历史认识等方面，了解两国历史教育存在的问题和不同之处。3.国际理解教育的发展现状及对中日历史教育的改进建议：通过对国内外国际理解教育的现状和发展趋势的研究，为中日两国历史教育的改进提出相关的建议。研究方法主要是文献综述和分析方法，通过对相关文献的梳理和分析，加深我们对中日历史教育和国际理解教育的认识和理解。四、预期成果和意义本研究的预期成果如下：1.深入分析、探讨国际理解教育和历史教育的联系和互动关系。2.系统地研究中日初中历史教科书编撰的基本情况和存在的问题。3.通过对国内外国际理解教育的发展趋势的研究，提出针对中日两国历史教育的改进建议。本研究的意义主要在于：1.为中日两国历史教育的改进提供有益的参考和指导