《示儿》公开课教案

《示儿》公开课教案【教学目标】

1、借助注释、译文，反复诵读，感知诗的内容。

2、走进诗人的内心世界，体会诗人的思想感情。

3、诵读中激发爱国情感，培养审美情趣。

【教学重点】

1、借助工具书和注释，读懂古诗。

2、走进诗人的内心世界，体会诗人的思想感情。

【教学难点】

在诵读中体会诗人深深的爱国情怀。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、知诗人，解诗题。

1、直接揭题：示儿。

2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

（1）示儿：告诉儿子。但诗人的儿子在哪里？无从知道。

（2）陆游是在什么情况下写下这首诗的？老师来为你们讲一个故事，大家在听的过程中要思考这个问题。

3、了解诗人。

（1）陆游：南宋著名爱国诗人，字放翁，号东篱，浙江绍兴人。他毕生从事抗金和收复失地的事业，但却壮志难酬。朝廷还是让他到老家居闲。在他85岁时，他一再抱病卧床，还是念念不忘亲人和国家。他死后，吴嘉纪写了一首诗吊唁他，诗中说道：“少壮曾供几战机，老年飘泊不禁悲。宁知已自过难望，除日可呼而不可斯。”

（2）小结：忧国忧民的陆游写下了很多爱国诗篇，这首诗是他在弥留之际写给儿子的。作为父亲，他想为儿子做些什么呢？请读诗文。

二、读通读顺。

1、自由练读，读准字音，读出节奏。

2、同桌互读生字词及诗句。

3、指名朗读，相机指导。

4、听课文录音，思考：从哪里可以知道陆游是在什么情况下写的这首诗？听完课文录音后回答。

（南宋朝廷苟安求和，醉生梦死。陆游临终作诗，要儿子作好传一代爱国人。）板书：没看见祖国统一遗憾作诗

三、品读诗意。

1、自主学习古诗（三读古诗）结合注释、工具书理解诗意。不懂的地方做上记号。

2、小组合作学习交流。互相议一议诗意及不明白的地方。并尝试感情朗读。

3、检查学习效果：师说诗意，生说原句及所在行次。相机指导朗读。如：第一句中的“万事空”三字饱含了怎样的感情？第二句中的“悲”字又凝聚了诗人怎样的情感？

4、再读课文录音和补充的南师附小老师的配乐范读，想一想哪些地方是值得我们进一步体会的？我还有什么不明白的地方？还有什么地方需要老师和同学们帮助的？并说说为什么？并相机指导朗读。（1）一生提问：“九州”指的是中国。“王师”指南宋的军队。“北定”指统一中国。“中原”指淮河以北包括中国东北和华北地区。“家祭”家里至死者祭拜。“无忘告乃翁”不要忘记告诉你们的父亲。“乃翁”你们的父亲，“翁”是对年纪大的人的尊称，“乃”是“你、你们”的意思，“翁”是“父亲”的意思，“乃翁”就是“你们的父亲”。（2）一生提问：“乃翁”中“乃”指“你们”，那么“乃”在“家祭无忘告乃翁”中又表示什么意思呢？这句话的意思是：在祭祀祖先的时候，不要忘记把你们父亲的事告诉给你们的先人。（3）一生提问：“但悲不见九州同”中的“同”是什么意思？这句话的意思是：只是悲伤不能亲眼看到国家统一。“但”是“只是”的意思，“同”是“统一”的意思，“悲”是“悲伤”的意思，“九州”指中国，“见”是“看到、亲眼看到”的意思。（4）一生提问：“王师北定中原日”中的“北定”是什么意思？这句话的意思是：南宋军队平定中原的那一天。“北定”是“平定、收复”的意思，“王师”指南宋军队，“中原”指淮河以北包括中国东北和华北地区，“日”是“时候、日子”的意思，“定”是“平定、收复”的意思，“师”是指军队，“北定中原日”就是平定中原的那一天。

标题：统编版语文五年级上册《示儿》教案一等奖——李鑫旺

在这个金色的秋天，我们迎来了一场精彩的语文盛宴——统编版语文五年级上册《示儿》的课堂教学。本次教学的主持人，李鑫旺老师，以他精湛的教学技巧和深厚的教学底蕴，赢得了在场所有师生的赞扬和敬佩。

李鑫旺老师以饱满的热情和精心准备的教案，带领学生们走进了古诗的世界，以《示儿》这首诗为载体，展现了古诗的魅力和中华文化的深厚底蕴。他引导学生们通过反复朗读、语境分析、情感体验等方式，深入理解了诗人陆游在生命垂危之际对儿子的叮咛和嘱托。

在朗读环节，李老师注重引导学生们把握诗人的情感和语气，通过语调的起伏和节奏的变化，展现出陆游深沉而炽热的情感。在语境分析环节，他引导学生们通过关键词的解读和上下文的，深入理解了陆游的嘱托和期望。在情感体验环节，他鼓励学生们设身处地地感受陆游的心境，让学生们深刻体会到了诗人对儿子的深情厚爱。

李鑫旺老师的这堂《示儿》教案，不仅让学生们对古诗有了更深入的理解和认识，也让他们感受到了中华文化的独特魅力。他的教学风格既严谨又生动，既注重知识的传授又注重能力的培养。学生们在他的引导下，不仅学到了知识，更重要的是学会了如何去感受和理解古诗的内涵和情感。

课后评价中，学生们纷纷表示，李老师的这堂课让他们对古诗有了全新的认识和理解，他们不仅感受到了古诗的美妙和魅力，也体验到了中华文化的深厚底蕴。李老师的严谨教学态度和生动的教学方式也让他们受益匪浅。

李鑫旺老师的这堂《示儿》教案是一堂优秀的语文课，他以精湛的教学技巧和深厚的教学底蕴展现了古诗的魅力，让学生们在轻松愉悦的氛围中感受到了中华文化的独特魅力。他的教学风格严谨而生动，既注重知识的传授又注重能力的培养。学生们在他的引导下不仅学到了知识更重要的是学会了如何去感受和理解古诗的内涵和情感。我们期待他在未来的教学中继续展现出他的教学风采和魅力。

一、导入新课

1、同学们喜欢听寓言故事吗？今天老师为同学们带来一则寓言故事——《坐井观天》。

2、谁来读读课题？生齐读课题。

3、坐井观天是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1、同学们想知道课文中的小青蛙在井底观看天是什么样的吗？请同学们打开课本，翻到第30课自己读读课文。注意读准字音，读通句子。

2、出示词语：

（1）指名读词语。

（2）齐读词语。

3、读了课文后，你们知道青蛙认为天有多大？请用直线把有关的句子画下来。并读一读。

31、谁来读读这句话？你是从哪些词中知道的？

311、青蛙认为天只有井口大。就把自己看到的当作了全世界。多么可笑啊！请同学们再读读课文，看看课文中还有哪些词或句子让你觉得青蛙的想法可笑？把它找出来，并说说为什么可笑？可以结合句子谈谈自己的理解。

3111、学生自读感悟，边读边划，边感悟。

、交流：生可能从以下几个方面进行回答：

（1）“我从‘坐在井里’可以看出青蛙是坐在井底观看天”。（板书：坐在井里）

（2）“从‘井口’可以看出青蛙看到的只是井口大的天”。（板书：井口）

（3）“从‘我说小鸟弄错了’和‘我天天坐在井里，一抬头就看见天啦’这些话中可以感悟到青蛙自以为是，目光短浅。”（板书：自以为是）

三、朗读指导，加深理解

1、同学们已经从这些词句中体会到青蛙的想法的可笑，那么请你们再回到课文中，选择自己喜欢的部分好好读读。看谁读得最好，读得最棒！

2、学生自由朗读。

3、谁愿意来读读课文？其他同学请仔细听，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？可以和身边的同学交流交流。说说你对这个故事有什么看法。也可以说说你有什么收获。教师根据学生的回答相机进行有感情地朗读指导。让学生通过朗读来表现自己的理解感悟。教师可以用这样的问句来引导学生：“你为什么要这样读？”“你从他的朗读中听出了什么？”“你能不能像老师这样读一读？”“听了他的朗读，你们有什么想法？”……引导学生根据自己的理解感悟进行有感情地朗读。可以自由地选择小节进行练习。可以同桌互读、互评、互相提高。可以男女生进行比赛……教师还可以用这样的句式来引导：“我仿佛看到小青蛙在……”“我仿佛听到小青蛙在……”“我仿佛想到小青蛙在……”……引导学生将文字转化为画面。从而加深对课文的理解感悟。加深对人物形象的感悟。让学生入情入境地朗读。可以使学生在与课文的对话中加深理解。获得独特的感受和体验。培养学生的语感能力和良好的朗读习惯。

4、让我们一起带着自己的理解和感受来美美地读一读这篇课文吧！看谁读得最好！教师可以用这样的句式来引导学生：“我仿佛看到小青蛙在……”“我仿佛听到小青蛙在……”“我仿佛想到小青蛙在……”……引导学生将文字转化为画面。从而加深对课文的理解感悟。加深对人物形象的感悟。让学生入情入境地朗读。可以使学生在与课文的对话中加深理解。获得独特的感受和体验。培养学生的语感能力和良好的朗读习惯。也可以通过表演来展示学生的独特感受和体验。学生可以加上自己的理解和想象进行表演。教师可以用这样的问句来引导学生：“你为什么要这样演？”“你从他的表演中看出了什么？”“你能不能像老师这样演一演？”“看了他们的表演，你们有什么想法？”……引导学生根据自己的理解感悟进行创造性的表演展示。教师还可以利用多媒体等手段来辅助教学。增强教学效果。学生通过听录音、看动画等形式来加深对课文的理解和感受。培养学生的语感能力和良好的朗读习惯。教师还可以通过游戏、谜语等形式来激发学生的学习兴趣和参与意识。促进学生对课文的理解和掌握。教师还可以通过拓展延伸来丰富学生的知识面和拓展学生的视野。可以让学生阅读相关的寓言故事、成语故事等书籍或文章；可以让学生了解寓言的特点和寓意；可以让学生收集有关寓言的故事并进行交流和讨论；可以让学生根据所学寓言的寓意进行创作……教师还可以通过作业设计来巩固学生对所学知识的理解和掌握。

一、课程目标

1、掌握羽毛球的基本技巧和策略，包括发球、接球、击球等。

2、提高学生的体能和协调能力，培养其坚韧不拔的意志品质。

3、培养学生的团队合作精神和竞争意识。

4、激发学生的体育兴趣，培养良好的锻炼习惯。

二、教学内容

1、羽毛球基础知识：介绍羽毛球的起源、发展和规则。

2、基本技术：讲解和示范发球、接球、击球等基本技术。

3、策略运用：分析对手的弱点，教授相应的应对策略。

4、体能训练：进行有氧运动和力量训练，提高体能水平。

5、比赛规则和礼仪：讲解比赛规则和观赛礼仪，培养学生良好的体育素养。

三、教学方法

1、示范教学：通过教师的示范，让学生直观了解技术动作。

2、小组讨论：让学生分组讨论，互相学习，互相纠正。

3、个别指导：针对学生的个别问题进行有针对性的指导。

4、实战演练：组织学生进行模拟比赛，提高实际操作能力。

5、游戏教学：在游戏中融入教学内容，增加趣味性。

6、多媒体教学：利用多媒体设备播放教学视频，帮助学生更全面地了解技术动作。

四、教学过程

1、热身活动：进行适当的热身运动，预防运动损伤。

2、基本技术学习：通过示范和讲解，让学生掌握基本技术。

3、技术巩固与提高：通过小组讨论和个别指导，帮助学生巩固和提高技术水平。

4、策略分析和运用：分析对手的弱点，教授相应的应对策略。

5、体能训练：进行有氧运动和力量训练，提高体能水平。

6、比赛模拟和实战演练：组织学生进行模拟比赛，提高实际操作能力。同时进行比赛规则和礼仪的讲解，培养学生良好的体育素养。

7、课堂总结与评价：对本节课进行总结和评价，指出学生的不足之处及改进方向。同时布置课后作业，要求学生进行自我锻炼以巩固课堂所学内容。

8、清理与整理：在课程结束时进行场地的清理与整理工作，确保环境整洁有序。

五、教学评估与反馈

1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等方面进行评价。

2、技术掌握程度：通过对学生技术掌握程度的测试了解学生的学习成果。

3、实战应用能力：在模拟比赛中观察学生的实际应用能力，对其技术运用和策略意识进行评价。

4、教学反馈：在课程结束后进行学生和教师的反馈调查，了解教学效果和改进方向。根据反馈结果进行教学内容和方法等方面的调整与优化。

教学目标：

1、通过聆听、模唱、欣赏不同版本的《茉莉花》旋律，感受茉莉花的芬芳美丽，体验申遗成功的喜悦，感悟中国文化的博大精深，激发学生的爱国情感。

2、能熟练地用亲切、甜美的声音，充满激情地演唱《茉莉花》，并通过不同的方式表达茉莉花的美，抒发对茉莉花的喜爱之情。

3、了解《茉莉花》的传播历程，领悟茉莉花象征的中华民族精神，感受中国人民的友谊，增强民族自豪感。

教学重难点：

1、能够用亲切、甜美的声音，充满激情地演唱《茉莉花》。

2、通过欣赏不同版本的《茉莉花》旋律，感受茉莉花的芬芳美丽，体验申遗成功的喜悦，感悟中国文化的博大精深，激发学生的爱国情感。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、各种版本的《茉莉花》音乐。

3、课前搜集有关茉莉花的资料。

教学过程：

一、导入新课

1、播放2004年雅典奥运会闭幕式上，中国著名歌手宋祖英在全世界观众面前演唱《茉莉花》的动人画面。

2、导入：这朵漂浮在雅典上空的茉莉花香气袭人，它向全世界传递着中国人民的友谊。今天我们再来聆听这首动人的《茉莉花》。（板书课题）

二、学唱歌曲

1、聆听范唱。（播放音乐，教师和学生一起随着音乐的节拍击掌。）

2、学生模唱学习歌曲的第一段。（教师用琴伴奏）

3、师生一起演唱第一段歌曲。

4、学习第二段歌曲。（教师用琴伴奏）

5、完整演唱全曲。（教师伴奏）

6、请学生用亲切、甜美的声音充满激情地演唱《茉莉花》。并谈谈自己对这首歌曲的感受。

7、请学生选择自己喜欢的方式表达对茉莉花的喜爱之情。（可朗诵、可唱歌、可舞蹈、可写画）三、了解《茉莉花》的传播历程及象征意义。

8、学生阅读有关《茉莉花》的资料，了解《茉莉花》的传播历程及象征意义。谈谈自己的感受。

9、请学生欣赏不同版本的《茉莉花》旋律。（江苏版、东北版、藏族版、蒙古族版等）并谈谈听后的感受。

10、请学生思考：《茉莉花》为什么能走向世界？四、教师小结：《茉莉花》以它那优美、动人的旋律飘香万里。它象征着和平、友谊，代表着中国人民的真诚与善良。这朵美丽的茉莉花必将引起世界各国人民的共同喜爱。五、拓展延伸：欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。

教学目标：

1、了解寓言的基本特点，激发对寓言的热爱。

2、理解并积累文言词汇，能用现代汉语翻译课文。

3、体会课文丰富的想象和大胆夸张的手法，并运用想象创作现代寓言故事。

4、理解课文寓意，并从中获得启示。

教学重点：

1、理解文言词汇的含义，并积累一些文言词汇。

2、体会课文夸张的手法及巧妙的情节安排，并运用想象创作现代寓言故事。

3、理解课文寓意，并从中获得启示。

教学难点：

1、运用想象创作现代寓言故事。

2、对课文寓意的理解。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课：

1、简介作者及作品。

列御寇，战国时郑国人，思想家，道家思想代表人物。主张虚静无为，顺物自然，反对一切人为的努力和徒劳无益的索取，也反对占卜迷信。《列子》是先秦思想文化史上的重要著作之一。其思想与道家很接近，后来被道教奉为经典。全书共8篇，134则，内容多为民间故事、寓言和神话传说。书名《列子》系张湛依陆仲元《列子钞》所题。现在通行的《列子》一书，已有所残缺。书中保存了不少先秦时代的文献资料和佚闻传说，如《黄帝神游》《愚公移山》《杞人忧天》《杨布打狗》等都是人们熟悉的故事。这些故事不仅短小精悍，而且富有哲理性和启发性。

2、检查预习情况：

(1)读准下列加点字的音：

杞人果坠地身亡所寄废寝食又有忧彼之所忧者因往晓之充塞四虚因日夜离国亡身者数年而返又有忧彼之所忧者则又安敢毒耶？则又安敢毒耶？向者使汝狗白而往黑而来一日一方人则又有美玉于斯……非不欲也则安能舍汝就我而主不自许也？

一、电气施工图简介

电气施工图是用来表示电气系统中的各种设备、线路、管道及附件的布置和连接关系的图样，是电气工程中非常重要的技术文件。电气施工图主要包括电气系统图、电气平面图、电气原理图、电气接线图等。

二、电气施工图识图基本知识

1、了解图纸目录和设计说明：在阅读电气施工图之前，首先要了解图纸目录和设计说明，了解图纸的内容和重点，以便更好地理解图纸。

2、学习常用图例符号：电气施工图中使用了许多常用的图例符号，这些符号代表了不同的设备和元件。学习这些符号是理解电气施工图的基础。

3、了解建筑物的结构和设施：在阅读电气施工图时，需要了解建筑物的结构和设施，例如墙、柱、梁、门窗等的位置和尺寸，以便更好地理解电气设备和管道的布置和连接关系。

4、学习电气系统知识：电气施工图涉及许多电气系统知识，例如电力系统、照明系统、空调系统、消防系统等。学习这些知识有助于更好地理解图纸中的内容。

5、了解相关规范和标准：电气施工图需要遵循相关的规范和标准，例如国家电气规范、地方电气规范等。了解这些规范和标准有助于更好地理解图纸中的内容。

三、电气施工图识图步骤

1、阅读图纸目录和设计说明：首先阅读图纸目录和设计说明，了解图纸的内容和重点。

2、学习常用图例符号：学习电气施工图中常用的图例符号，以便更好地理解图纸。

3、了解建筑物的结构和设施：阅读建筑物的平面图、立面图和剖面图等，了解建筑物的结构和设施。

4、学习电气系统知识：学习电气系统的组成、分类和原理等知识，以便更好地理解图纸中的内容。

5、阅读电气施工图：阅读电气施工图，了解各种设备和管道的布置和连接关系。

6、查阅相关规范和标准：查阅相关的规范和标准，了解电气施工图的规范和标准要求。

7、记录问题和疑问：在阅读电气施工图时，记录下问题和疑问，以便向老师或技术人员请教。

8、总结归纳：将学习到的电气施工图知识进行总结归纳，形成自己的知识体系。

四、结论

电气施工图是电气工程中非常重要的技术文件，是保障电气工程质量的重要依据。通过学习电气施工图的识图基本知识和步骤，可以更好地理解图纸中的内容和技术要求，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

一、教学目标

1、知识与技能：通过观察、比较、实践等方法，使学生了解数字编码的原理与应用，掌握数字编码的基本方法。

2、过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的观察能力、归纳能力和实践能力。

3、情感态度与价值观：通过数字编码的学习，使学生感受到数字化时代的便捷与乐趣，激发学生对信息技术的学习兴趣和探索精神。

二、教学内容与过程

1、导入新课（5分钟）

教师活动：通过问题导入，引导学生思考生活中的数字编码现象，如邮政编码、号码等。

学生活动：积极思考，回答问题。

设计意图：通过问题导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2、新课教学（30分钟）

（1）数字编码的原理与应用

教师活动：介绍数字编码的基本概念和原理，通过实例展示数字编码在生活中的应用，如号码、车牌号码等。

学生活动：认真听讲，了解数字编码的原理和应用。

（2）数字编码的基本方法

教师活动：讲解数字编码的基本方法，如顺序编码、分组编码等。通过实例演示，帮助学生理解不同方法的优缺点。

学生活动：认真听讲，掌握数字编码的基本方法。

（3）实践操作

教师活动：布置实践任务，要求学生分组合作，设计一个简单的数字编码方案，并展示成果。

学生活动：小组合作，制定方案，进行实践操作，展示成果。

设计意图：通过实践操作，巩固所学知识，培养学生的观察能力、归纳能力和实践能力。

3、课堂小结（5分钟）

教师活动：对本节课内容进行总结，强调数字编码的重要性和应用价值。

学生活动：认真听讲，回顾本节课所学内容。

设计意图：通过总结回顾，巩固所学知识，使学生对数字编码有更深入的认识和理解。

三、教学评价与反馈（10分钟）

1、评价方式：采用小组自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

2、反馈内容：针对学生在实践操作中出现的问题和不足之处，进行及时的指导和纠正。同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出更加实用、便捷的数字编码方案。

【教学目标】

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写课文中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、理解课文内容，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

【教学难点】

从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学准备】

1、课前让学生了解白鹅。

2、课文插图的放大挂图，教学字、词、句的多媒体课件。

3、小黑板（或卡片）。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、教师谈话导入新课。

同学们，你们见过白鹅吗？白鹅是一种非常可爱的家禽。这节课，老师要和你们一起学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文中的白鹅非常高傲，通过这节课的学习，看看同学们是否喜欢上了它。

2、学生用自己喜欢的方式读课文。

要求读得正确流利，遇到生字圈起来；遇到难读的句子多读几遍；实在读不通顺的地方就在句子下面画“？”。（教师巡视，学生读书约六七分钟）

3、检查读书效果。

（1）出示加拼音的生字卡片读生字。

（2）指名读课文。

二、初读课文，整体感知

1、初步了解白鹅的高傲特点。（板书：姿态高傲）

2、学生汇报自己勾画的难读的词和句子，集体纠正读准字音。指导写“脾”、“蹲”、“局”等字。学生当堂抄写生字和课后第3题的词语。课后检查学生抄写情况。请几个同学接读课文，正音后不接读的学生评价刚才几位同学的朗读，是否有漏读或读错的地方。鼓励他们学着老师平时的样子多读几遍。（注：经过第一课时的学习，学生对课文已很熟悉，教师应充分相信他们拥有的能力，发挥他们的主体作用。教师的主导作用体现在：鼓励学生养成质疑的习惯；鼓励学生多思考多发问；鼓励他们合作探究等。）最后齐读第1自然段和最后一自然段，了解课文的写作方法──对比手法，领悟作者的表达方法。）师生共同评价几位同学接读的优劣。）感悟写作方法──对比手法，领悟作者的表达方法。）第1自然段和最后一自然段有什么相同点？（都是介绍白鹅的特点）有什么不同点？（第1自然段是介绍特点的总起段，最后一自然段是介绍完特点后的总结段。）你领悟到什么？（前后照应、总分总结构）还有什么不同？（最后一自然段用上了“真是高傲”而第1自然段没用。）小结：我们在写作时可以采用这种方法围绕中心句把文章写具体，注意首尾照应。通过初读课文，你了解到什么？（白鹅的高傲表现在叫声、步态、吃相中。）板书：叫声、步态、吃相中高傲表现在叫声、步态、吃相中教师引读：白鹅的高傲表现在它的叫声、步态和吃相中。（学生接读）齐读第2自然段。过渡：白鹅的高傲还表现在哪里？指名读第3自然段。（学生自由发言）齐读第3自然段最后一句话：“这样从容不迫地吃饭必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（教师引读）“从容不迫”一词还可以用哪个词替换？（不慌不忙）比较一下这两个词有什么不同？（“从容不迫”除了表示不慌不忙外，还可以表示态度安详、大方自如等。）小结：白鹅吃相上的高傲还表现在叫声中。（指名学生接着往下说）还表现在什么地方？（步态中）学生接着回答。）还表现在什么地方？（步态中）学生接着回答。

学习目标

1、认识本课生字新词，上下文理解词语的意思。

2、了解课文大意，理清课文层次。

3、初步认识课文叙述层次和叙述方法。

4、学习课文，了解罗丹全神贯注的工作态度，并从中受到启发。

5、学习生字新词，读懂课文。

6、背诵课文第四、五自然段。

重点难点

1、学习并运用通过品析词语、句子，理解课文内容的方法。

2、了解课文叙述层次和叙述方法。

3、理解课文中描写罗丹全神贯注的内容，从中学习罗丹的工作态度，并从中受到启发。

教学准备：小黑板，写好重点词句和主要内容。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，上节课我们学习了《两个铁球同时着地》这篇课文，它使我们认识了一位名叫伽利略的伟大的科学家。今天，我们要去认识另一位名人罗丹，不过，这次不是我们到罗丹家里去访问他，而是通过阅读课文《全神贯注》来了解罗丹。请同学们打开课本，翻到第23课。（板书课题）

2、哪位同学能说说“全神贯注”是什么意思？（全副精神高度集中）你是从哪里知道“全神贯注”的意思？（生答：我是从字典里查到的。/我是从预习提示里找到的。）很好，预习是一种很好的学习方法。现在同学们已初步理解了“全神贯注”的意思，那我们今天要学习的课文《全神贯注》主要内容是什么呢？请同学们阅读课文。

二、初读课文，感知内容

3、同学们阅读课文后谁能用一句话概括出课文主要内容？（生答：本文记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。）很好。谁能把这句话浓缩成一个词？那就是课题——全神贯注。（板书）

4、全神贯注是一种工作态度，从哪里可以看出罗丹的全神贯注？请同学们边读课文边把有关的句子找出来画上横线。看谁找得又快又准。（学生读书，勾画句子）找到了吗？我们来交流一下。

（学生答：他把门关上，站在塑像前，几天几夜不眠不休，直到最后完成杰作。）从哪些词可以表现出罗丹的全神贯注？（学生答：把门关上、几天几夜不眠不休）关上门表示什么？（排除干扰）几天几夜不眠不休说明什么？（工作辛苦，全神贯注）还有谁也找到这句了？我们一起来读一读。还有没有同学找到其他句子了？（学生答：他径自走出门去，不知去向。）一个“径自”把罗丹如痴如醉地投入到工作中的情形表现得淋漓尽致。我们一起把这个词读一读。同学们找得很好！还有没有？我们一起读一读这篇课文的第二自然段。像这样描写罗丹全神贯注的词句还有很多。下面请同学们用自己喜欢的方式读自己喜欢的部分内容并体会其中的含义。（学生自由朗读）你有什么收获？和大家交流一下。（学生答：我从“他好像喝醉了酒一样”体会到罗丹如痴如醉地投入到工作中。）还有呢？（生答：我从“罗丹越看越激动”可以体会到罗丹为能创造出这样的杰作而感到高兴和激动。）同学们体会得很好！这就是对罗丹全神贯注工作的最好的见证。谁来把描写罗丹全神贯注工作的句子读一读？（学生朗读）我们一起跟着她读一读好吗？（学生齐读）这部分内容中有一个词“端详”是什么意思？（仔细地看）仔细地看什么？（仔细地看女像）罗丹为什么如此仔细地看女像？从哪里可以看出来？（学生答：从“仍”、“凑”、“皱着眉”这些词可以看出来。）好！我们一起来把描写罗丹动作、神态的句子读一读。（学生朗读）这部分内容中又有一个词是“挥动”，谁来表演一下？（一生表演）表演得好！“挥动”就是用手臂快速摆动。从哪里还可以看出罗丹的全神贯注？（学生答：从“上前”、“后退”、“手不停地挥动”、“轻轻地吁了口气”等词句可以看出罗丹的全神贯注。）好！

【教学目标】

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能够读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2、会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，会拼读一些音节词语。

3、认识8个生字，会读会写。

【教学重点】

1、zh、ch、sh、r四个声母的正确读音及书写。

2、zh、ch、sh、r与带调韵母的拼读音节。

【教学难点】

读准zh、ch、sh、r四个声母的音，尤其是翘舌音；正确书写四个声母。

【教学准备】

教师：制作课件，内容有zh、ch、sh、r四个声母及它们与带调韵母的拼读音节，生字卡片。

学生：复习前面学过的6个单韵母及b、p、m、f等声母。

【教学过程】

一、复习导入新课

1、教师出示b、p、m、f等声母卡片，请学生认读。

2、教师领读：bōbo，pópō，mōmo，fūfu。

3、请学生自由读拼音卡片。

4、教师：同学们表现真棒！现在我们继续学习新的拼音字母。请大家准备好学习用具，身体坐直，眼睛看老师。

二、学习新课

1、教学zh、ch、sh、r的读音。

（1）教师出示带有zh、ch、sh、r的拼音卡片，请学生自由练读，发现发音问题及时纠正。强调zh是翘舌音，ch是翘舌音，sh是翘舌后读音，r也是翘舌音。教师范读，学生跟读。教师巡视指导。

（2）在四线三格中书写拼音。教师示范书写，学生观察并书空练习。注意zh有两拼音节和三拼音节，ch、sh也有三拼音节，r没有三拼音节。教师巡视指导并纠正书写姿势和笔顺错误的地方。教师范写，学生仿写。教师巡视指导并纠正笔顺和占格错误。学生练习书写拼音字母并展示自己的书写作品。教师点评并奖励优秀作品。

教学目标：

1、积累字词，以课本“积累与运用”所列字词为主。

2、了解楚辞的基本知识。

3、感受美的情感和意境。

教学重难点：

1、运用已有的学习诗歌的经验来学习本课。

2、调动自己的生活体验感受诗的意境。

3、背诵课文。

教学方法：

1、诵读法；

2、联想法；

3、借助注释