2023秋人教版一年级数学上册 第5单元《10的认识》教案

《10的认识》教学设计【教学目标】：在现实情境中感受并理解10的意义，认识10所表示的实际数量，大小，顺序和组成。在认数活动中，培养数感和符号意识，学会有序观察和有条理地数学表达。体验感受10与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。【教学重难点】：重点：在现实情境中，感受并理解10的意义，能正确读写10，进行10以内的数的大小比较。难点：理解和掌握10的组成【教学准备】：课件【教学过程】：故事引入，揭示课题师：同学们，在前面我们学习了哪些数，9看自己最大，很是骄傲，跑到0的面前神气地说，“你呀，没头没脑表示一个也没有，和我比起来你太小了”0听后非常难过，这时1站了起来，很有礼貌地对9说，“你说得不对”，如果我和0站在一起，比你还大呢”,9听后了非常惊讶，小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？生1：我知道，1和0站在一起变成了新的数---10。师：是的，今天这节课我们就一起来认识10这个新朋友。

【设计意图】：通过小故事，在回顾以前写过的数的同时激发学生对新学的数“10”的思考，复习旧知，为新知作铺垫。新知教学，思行合一1、师：瞧，小朋友们在广场上快乐的玩耍，从图中你发现了哪些数学信息？生2：图中有9个小朋友。师：你是怎么数的？生3：我是从左往右一个一个数的,1、2、3、4、。。。。。。9,一共有9个小朋友。师：如果再加上这位老师，现在一共有多少人呢？你是怎么想的？生4：在9的后面接着数一个就是10，现在一共有10人。生5：我还发现，图中有10只鸽子。我也是一个一个数的，1、2、3、4、。。。。。。10。师：在这幅图中，同学们数出了人和鸽子的数量都是10。请大家用自己喜欢的学具也数出10个，再摆一摆，说一说你是怎么数的？生6：我数的小方块，1个1个数的。生7：我摆的圆片，是2个2个数的，2、4、6、8、10生8：我摆的小棒，5个5个数的，5、10。【设计意图】：让学生经历从实物抽象图形再到数10的过程，让学生经历从生活实际到课堂教学的全过程。生活中的10师：小朋友们都用自己的方法数出了10，那生活中有没有10的身影呢？快找一找吧！生9：人民币里有10元。生10：我们每个人都有10根手指头。生11：日历上有10号。生12：妈妈买回来的鸡蛋一盒有10个，一提里有10卷纸巾。生13：电梯里有10，我家就住在第10层。师：看来生活中藏着这么多的10呢，同学们都有一双善于发现的眼睛，像这样只要物体的数量是10，都可以用10来表示。【设计意图】：让学生感受生活中处处有数学，让数学联系生活实际，在学习数学的同时锻炼口头表达能力。3、数序师：老师这儿有一个计数器，请你数一数现在拨了几颗珠子？生14：现在有9颗珠子用9来表示，你会接着拨出10吗？生15：9颗珠子再添一颗就是10颗。师：屏幕前的同学们，你们也试一试吧！，接着看，在这把尺子图上，有一些数溜走了，你能把它们找回来吗？生16：可以一个一个挨着数，1、2、3....，所以它们是3、7、8、10.生17:2和4之间的数是3,6的后面是7,9的前面的8,9的后面是10.师：同学们很能干，都用自己的方法很快就把这些数朋友找回来了。现在你会比较9和10的大小吗？生18：我摆了圆片，9个圆片再摆一个圆片才是10个，所以9＜10.生19：在尺子上，10在9的后面，越往后的数就越大，所以10＞9.师：同学们都很会学习，开课时的小故事，现在你们都明白了吗？生20：我明白了，如果让1站在0的左边，就变成了10,10比它前面的数都要大。【设计意图】：让学生进一步理解9添上1就是10,10比我们学过的数都要大，通过对比让学生深层次理解10的基数和序数的含义。4、写数师：是的，1和0这两个数字在一起就变成了10，和前面学习的数不同，它是一个两位数，怎样写出漂亮的10呢，我们一起来看看。好的！请小朋友们按照这样的方法翻开书60页，在书上的在田字格里写一写，开始吧！5、数的组成师：刚才我们一起认识了10，如果要把10根小棒分成两部分，请同学们分一分，看看都有哪些情况？生21：10可以分成9和110分成8和210分成7和310分成6和410分成5和5.生22：我们还可以把左右的数交换，比如第一组10分成9和1，就能想到10可以分成1和9.第二组10分成2和810分成3和710分成4和6.师：小朋友们都特别棒，只要记住了左边的5种，就可以记住10所有的组成情况。接下来就请孩子们自己读一读记一记，开始吧！师：为了帮助大家更快的记忆10的组成，老师这儿有一首儿歌想和孩子们一起分享。屏幕前的小朋友，我们一起大声的读一读吧！生23：一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六一起走五五凑成一双手师：接下来，我们玩一个对口令的游戏，我说一个数，你说一个数，合起来是10.比一比，看谁对的又对又快。【设计意图】：多种形式，变换活动吸引学生的注意力，加深学生记忆10的分合，调动学生积极性，培养学生喜爱数学的情感。三、课堂练习：1、师：接下里就请同学们用今天学习的知识先填一填。2、画一画。3、连一连，看看哪些数字合起来是10。四、数学文化及拓展师：今天我们学习了10，你知道吗？在中国，人们常用十来表示完美，圆满的意思，在很多成语中都有“十”，比如十全十美，