家园合作现状及对策研究

家园合作现状及对策研究核心词家园合作现状对策幼儿园一、临夏市家园合作的现状（一）家长对家园合作的理解及态度教育是一种社群共同探索的活动。[1]而家园合作作为一种社群活动，它有家长、教师和幼儿园三个主体，家园合作的顺利实施需要这三个主体的共同协作。共同协作首先需要三者对家园合作的内涵达成一致，并且认清各自在幼儿教育活动中所处的地位，进而提高家园合作的有效性，才干无形的提高幼儿教育质量。现在所体现的问题：首先，幼儿园以指挥者的身份，居高临下，与家长互动过少，感觉幼儿园就是对家长进行教育，无视了幼儿的主体地位；另首先，家长是幼儿教育的重要配合者，家长与教师及幼儿园的配合，在家园合作中作用举足轻重，因此家长在幼儿教育方面的真实需要因得到格外关注。[2]在对临夏市部分幼儿园和家长的问卷调查和考察中，能够看到家长对家园合作的态度及认识，并得到下列数据和结论。本研究通过采用问卷调查法和实地考察法，随机调查了临夏市区三所公立幼儿园的家园合作现状，共发放问卷90份，其中教师问卷40份，家长问卷50份，实际收回有效教师问卷30份，家长问卷30份进行研究，并对某些存在的问题进行了探究，通过对这些问题的分析，提出适宜的解决对策。表1家长参加家园合作的态度主动参加乐意参加有时参加不参加累计人数1953330比例100从表1中调查的信息来看，大部分家长都主动参加家园合作中的多个活动，但仍然有部分家长对家园合作理解的不够全方面，特别对它的内涵很含糊。（二）教师对家园合作的态度表2教师参加家园合作的态度非常喜欢喜欢无所谓不喜欢累计人数8126430比例27402013100表2是对临夏市3所公办幼儿园教师问卷调查的成果，发现有70%的教师对家园合作工作持赞同态度。不同角度的思考，显示出家长与教师对家园合作的不同态度，造成教师与家长交谈频率的差别。表3教师与家长每月交谈次数次数0次1-3次3-5次5-10次10次以上累计家长人数14138430比例100从表3可知,每月教师与家长的交谈比较频繁。交谈3次以上占%。能够看出,教师把与家长的交流作为日常工作的重点之一,因此说教师在家园合作中处在主动地位。[3]（三）教师与家长交流中的地位交流应当建立在互相理解的基础之上，现在的幼儿教育大多依赖于学校的教育，家长对教育的不理解，因此无法做出对的的配合，有些甚至完全服从教师的安排。因此这种不对等的交流，不能起到显着的效果，有时会使家长和老师的教育观念出现分歧，这也会对孩子学习观念产生矛盾；另一种是教师过分在乎家长的建议，生活中有些家长过于强势，这会给教师带来很大压力，造成教师不能运用对的的教育方式，这种压力就会转移到孩子身上，幼儿压力过大，会让孩子产生消极的心理，甚至对孩子的认知与成长有很大不利，这都是眼下幼儿教育中存在的问题之一。[4](四）家园合作的途径表5家园合作的途径途径家长会接送孩子亲子活动开放日家园联系栏电话交流家教讲座家访A幼儿园有有无有无有无无B幼儿园有有有有有有有有C幼儿园有有有有无有无无由表6可看出，每所幼儿园最少采用4种，最多采用8种家园合作的途径，阐明A幼儿园和C幼儿园采用的家园合作途径还不完善，B幼儿园的形式多样。通过调查发现，教师与家长的交流仅仅是家长会或者孩子在校出现问题才会产生。这种交流会对孩子在心理上产生压力，这也是现在孩子对家长会产生另一种叫法“告状会”的因素。这种集体式的交流，不利于幼儿个性差别的教育。二、家园合作存在问题的因素（一）家长方面家长对于幼儿教育的不理解也是重要因素，现在大多数家长把幼儿教育看做是托儿所，他们认为只要交了钱，其它任务都是幼儿园的事情，这种见解造成家长对孩子在校体现毫无意见，只要不发生安全问题一切都无所谓。甚至有些家长更是明确表达:“幼儿园的职责就是教育孩子，让家长参加其中那就是画蛇添足，那是幼儿园教育无能的体现”。即使幼儿园是服务机构，但幼儿教师并不是陪孩子们在幼儿园中玩耍的大姐姐或者保姆，幼师只是辅助家长让孩子懂的更多。教育孩子的事不应当都推给幼儿园和幼儿老师，其实孩子在家中受到的影响更多，家庭教育对孩子一生至关重要。把孩子完全推给幼儿园其实是对孩子的不负责任。由于家长文化层次不同，家长中有不少工人和个体户，因此他们极少有时间陪伴在孩子身边，久而久之对孩子有亏欠，因此尽量的给孩子物质和经济方面最佳的，没有真正对孩子的身心全方面发展引发重视。表6幼儿家长的文化层次家长学历初中高中中专本科累计人数4513830比例100从表6中能够得出结论，幼儿家长文化层次中，中专学历占%，比重较大，几乎占二分之一。本科学历占%，居第二位。初中文化比例最低，仅占%。幼儿家长的文化层次，直接影响着家长对家园合作的观念形成以及与教师配合的程度。（二）幼儿园方面1.幼儿园办园理念在临夏市一所公立幼儿园观察到，该园各个班级都设有“家长园地”等工作宣传栏，但大多都是摘抄某些名人名句，并没有什么实质性作用。[5]另外，在考察中发现，临夏市有些幼儿园在开展家园合作时存在着单向灌输，缺少与家长沟通，[6]没有形成信息共享。[7]2.教师专业技能方面幼儿教师需要特定的工作技能。[8]作为调查的重要对象，临夏市三所公办幼儿园的教师，大多数以专科学历为主，而教育理念也相对落后，在课程实施方面专业性不够强。随机抽取30位教师做调查，其中有42％的教师认为家园合作中存在的重要问题是家长与教师之间地位不对等，以至于不能全方位对孩子进行更加好的教育；25％的教师认为幼儿专业性不强，能力不够，对实施家园合作含有局限性；33％的教师认为是由于时间、空间、设备的因素。因此，所考察的临夏市三所公办幼儿园实施的家园合作只停留在表浅水平，有时只是做形式而已，在教学中重视集体讲授教学，无视游戏操作活动。表7幼儿园教师学历基本状况教师学历中专大专本科硕士累计人数4815330比例5010100从表7反映出，幼儿教师普遍为高中及大专文化程度，师资力量单薄，教师文化程度和资质有待于提高。三、加强家园合作的方略陈鹤琴先生指出：“幼儿教育是一种很复杂的工作，不是家长或教师单方面可完毕的，两者应当互相协调完毕。[9]（一）家长要树立对的的家园合作意识1.家长教育观念现实生活中大多数家长都认为孩子教育重在学校教育而无视家庭教育，他们都认为教育是学校的教育，将家长教育分割。由于幼儿家长与幼儿教师习惯性固执的角色认知,体现出了幼儿园与幼儿家长们落后的教育思想,最后家长与教师产生分歧甚至产生埋怨，这对于家园合作更是一种致命摧毁，因此现在的家园合作只是一种空壳，并没有什么实质性的进展。2.树立对的的家园合作的观念教育观点的交流是家园合作的重要内容之一，互相信任则是交流的必要因素。[10]因此说教师与家长之间的交流要建立在互相信任的基础之上。而现在家园合作中教师以高于家长的地位存在，对学历不高以及教育理念粗疏的家长，教师则不信任。而家庭教育则不以学历论高低。因此要走出互不信任的误区，双方保持成熟的教育以及家园合作观念，并变化以单方为主的教育模式。[11]（二）教师引导方面1.教师本身观念的转变观念决定态度，态度决定行为。教师应当树立对的的家园合作观念，应当主动与家长交流合作，不能自负的认为教育就是教师的工作而无视家长的存在。教师要变化以往单一报告式的教育方式，应主动向家长理解孩子心理、行为等全方面状况，多向家长建议适宜的教育方式。教师还应当持服务者的态度去看待家长，不要由于自己教育孩子就高于家长，这种做法给家园合作带来的阻力高于其它因素。2.加强培训，提高家园合作的合作技能，增强信任意识家长是幼师全方位理解孩子的参考“档案”，提高家长、幼师之间的沟通是孩子健康成长的起点。因此，幼儿园应当在闲暇时间主动培训教师的专业技能以及如何与家长交流协作的技巧，在合作中关注每一位幼儿，提高家园合作的实效性。（三）家园互动方面1.发挥家访的家园沟通作用苏霍姆林斯基说过：“对于教育我们应当充满爱，以一种爱的方式去看待教育。”[12]首先，要明确教育的目的。一是教师与孩子多进行一对一活动，让孩子心中减少对老师的胆怯；二是使教师进一步理解幼儿所生活的家庭环境以及家庭教育状况，方便采用适宜的教育方略。并主动进行多方面的交流。三是家长和教师一定要保持互相信任的态度。在家访中教师要与家长沟通各方面的信息，争取使家长对幼儿园、教师产生信任感，并获得家长对幼儿教育工作的全力支持和配合。另外，面谈、约谈、电话联系的方式，也是能够加强与家长沟通的非常重要的手段。另首先，家访的内容也应在家访之前拟定。要通过不同现象和问题，进一步理解入园幼儿的具体资料和状况，特别是家庭教育状况，使幼儿尽快融入到幼儿园的生活中，适应幼儿园教育。总而言之，家访是联系孩子、教师、家长之间的桥梁，桥梁的建设要大家一起努力。2.幼儿园可实施家长开放日家长也应主动参加孩子的教学活动，亲身参加孩子在校的日程，学校每月安排一次“家长开放日”活动，先请家长观摩课堂，然后跟孩子共同参加一种“亲子制作”活动。活动中，家长不仅能看到孩子活动时的体现和反映，并且能与孩子一起体验“亲子制作”的乐趣。“家长开放日”活动不仅能使家长对孩子在校教育有所理解，更能理解教师在校教育程度的进程，还能增进家长与孩子之间的感情。从而使家园双方的交流更为亲密，奠定家园合作的发展基础。3.幼儿园可成立家长委员会新《规程》特别阐明了设立家长委员会的重要性。因此说，只有家园携手，加强家园沟通，才干发明出一种孩子喜欢、家长信赖、社会承认的幼儿园。[13]幼儿园设立家长委员会，为家长和教师提供一种互相交流、互提意见和建议的场合，双方能够及时改善局限性，共同增进家园合作的实施。4.搞好每学期的“亲子运动会”“亲子运动会”活动，是“家园共乐”的其中一项，是增加主动性和亲密感的活动。“亲子运动会”能使幼儿更加好的亲近自然、探索自然，观察季节变化的特性。集体出游不仅让孩子身心放松更增进了家长、孩子和教师的关系，也体现出了家园共育的丰富性。总之，家园合作作为幼教事业发展的必然趋势，家园合作的重要性也日益凸显，因此要为它的发展发明适宜的大环境。家园合作的发展不是一朝一夕就能形成的，要幼儿园、教师和家长的全力配合，树立幼儿发展第一位的意识。本文特别针对家园合作，对临夏市几所幼儿园的状况进行了调查，以期临夏市以及其它地区家园合作能够意识到本身的局限性，共同为幼儿教育事业的良好发展发明适宜的大环境，让其为幼儿的身心健康发展做出必要的奉献。参考文献：[1]陈鹤琴.家庭教育[M].北京:中国致公出版社,,3:5.[2]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M].上海:华东师范大学出版社,:116-117.[3]何桂香.幼儿园家长工作指导[M].北京:北京师范大学出版社,:4.[4]汪芳.武都区幼儿家园合作现状的调查与研究[D].西北师范大学,:13.[5]孙娓娓.西北地区农村民办幼儿园家园合作的个案研究[D].西北师范大学,:31.[6]张韵.幼儿园家园合作现状研究[D].西南大学,:26-27.[7]赵敏.红河哈尼族彝族自治州幼儿园家园合作的发展研究[D].云南师范大学,:61.[8]谭玉梅.现在我国幼儿教育发展的问题及对策[D].华中师范大学,:35.[9]刘俊霞.甘肃民族地区幼儿园教育质量研究[D].西北师范大学,:16-19.[10]朱琳琳.接送幼儿过程中家长与教师交流现状研究[D].南京师范大学,:23.[11]闫静.浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策[J].幼儿教育,:60.[12]曹丹丹.家园合作问题分析[J].学前教育研究,,7、8:97-98.[13]朱芳红.家园互动的质量因素及存在的问题分析[J].当代幼教,,4:17-19.[14]周若冰.家园合作共育新模式的探索[J].学前教育研究,:60-62.[15]郑静妮.浅谈如何加强家园沟通[J].教育导刊,:12.附录1甘肃省临夏市幼儿园开展家园合作现状调查问卷（教师卷）亲爱的教师：您好！请您帮忙填写这份问卷的目的是：想理解幼儿园与家庭合作的基本状况，以及您对家园合作的见解。本问卷采用匿名方式，回答无对错之分，研究成果仅供科研只用，不必顾虑。如果您能如实地把全部题目都答完，那么您的答卷对我们来讲很有协助！非常感谢您的支持！1、您的民族是：A、汉族B、其它（请写出：）2、您的学历是：教龄：职称为：3、您现在任教的班级是：4、您认为这家园合作活动中，家长所充当的角色应当是：A、局外人B、普通家长C、信息交换者D、幼儿教育的合作伙伴5、您认为在和家长的合作过程中谁占主动位置？A、家长担任重要职责，教师次之B、教师担任重要职责，家长次之C、各负二分之一职责D、不清晰6、对幼儿园开展的各项家园合作的活动，您的态度是？A、非常不主动B、不主动C、不拟定D、主动E、非常主动7、您喜欢家长参加幼儿园活动吗？A、喜欢B、不喜欢C、无所谓8、对于家庭与教育幼儿园教育之间的关系，您是如何看待的？A、教育完全是幼儿园的事情，与家庭无关B、家庭教育的作用并不大，重要应有幼儿园承当C、家庭教育与幼儿园教育相辅相成，缺一不可9、下列家园合作的具体活动，您园组织过：（可多选）A、家长会B、家访C、家园联系手册D、家长园地E、面谈或约谈F、家长开放日G、亲子活动H、接送时交流I、电话或短信J、网络工具10、下列家园合作的具体活动，您认为有效的是：（可多选）A、家长会B、家访C、家园联系手册D、家长园地E、面谈或约谈F、家长开放日G、亲子活动H、接送时交流I、电话或短信J、网络工具11、请您根据实际状况，填写您与家长沟通合作重要涉及幼儿的哪些方面（可多选）A、幼儿的学习状况B、幼儿的品德C、幼儿的身体健康状况D、幼儿的个性和人际交往E、幼儿的爱好爱好F、幼儿的行为习惯G、幼儿的成长历程和家庭背景12、您所在幼儿园或您的班级与否对家长进行培训？A、有（请写出重要内容：）B、没有13、您与否经常与家长交流孩子在园状况？A、经常B、偶然C、不经常14、您主动向家长理解孩子在家的状况吗？A、经常B、偶然C、不经常15、一种月您大概和家长交谈几次？A、从不B、1～3次C、3～5次D、5～10次E、10次以上交谈的因素是：16、您对现在家庭和幼儿园之间合作感到：A、非常不满意B、不满意C、不拟定D、满意E、非常满意17、总的来说，您认为您对幼儿在家的状况理解得如何？A、非常理解B、不太理解C、比较理解D、不理解18、通过与家长交往以及幼儿园开展的合作活动后，您觉得最大的收获是：A、您解决了幼儿成长过程中碰到的某些问题B、丰富了您的教育教学经验C、您加强了家庭和幼儿园的联系，提高了幼儿教育的有效性D、与家长建立了良好的关系E、其它（请写出重要内容：）19、您觉得在和家长交往的过程中，碰到的重要问题是A、工作太忙，没有什么时间和家长交往B、家长太忙，联系不到他们C、家长对我的工作不配合D、觉得和家长交往时有很大压力E、不知如何与家长沟通F、不想和家长多进行交往G、其它（请写出重要内容：）20、请谈谈您对“家园合作”的见解和建议。21、您认为在少数民族地区开展“家园合作”最大的困难是什么？附录2甘肃省临夏市幼儿园开展家园合作现状调查问卷（家长卷）亲爱的家长：您好！请您帮忙填写这份问卷的目的是：想理解幼儿园与家庭合作的基本状况，以及您对家园合作的见解。本问卷采用匿名方式，回答无对错之分，研究成果仅供科研之用，不必顾虑。如果您能如实地把全部题目都答完，那么您的答卷对我们来讲很有协助！非常感谢您的支持！1、您的民族是：A、汉族B、其它（请写出：）2、您的学历是：A、小学B、初中C、高中D、大专E、本科及以上3、您的职业是：4、您懂得的幼儿园信息有哪些？A、办学思想B、教学状况C、教师状况D、管理状况5、您认为在家园合作活动中，家长所充当的角色应当是：A、局外人B、普通家长C、信息交换者D、幼儿教育的合作伙伴6、您认为在和教师的合作过程中谁占主动位置？A、家长担任重要职责，教师次之B、教师担任重要职责，家长次之C、各负二分之一职责D、不清晰7、您与否乐意参加幼儿园组织的各项活动？A、乐意B、不乐意C、看状况8、您对家长参加幼儿园活动的态度是：A、支持B、不支持C、无所谓9、当幼儿园需要协助时您与否乐意提供协助？A、乐意B、不乐意C、不懂得10、对于家庭教育与幼儿园教育之间的关系，您是如何看待的？A、教育完全是幼儿园的事情，与家庭无关B、家庭教育的作用并不大，重要应有幼儿园承当C、家庭教育与幼儿园教育相辅相成，缺一不可11、下列家园合作的具体活动，您参加过：（可多选）A、家长会B、家访C、家园联系手册D、家长园地E、面谈或约谈F、家长开放日G、亲子活动H、接送时交流I、电话或短信J、网络工具12、下列家园合作的具体活动，您认为有效的是：（可多选）A、家长会B、家访C、家园联系手册D、家长园地E、面谈或约谈F、家长开放日G、亲子活动H、接送时交流I、电话或短信J、网络工具13、请您根据实际状况，填写您与教师沟通合作重要涉及幼儿的哪些方面（可多选）A、幼儿的学习状况