心理健康教育在学校教育体系中的地位及其意义

心理健康教育在学校教育体系中的地位及其意义心理健康对中学生的发展有着重要影响，国家也越来越重视心理健康教育。开展心理健康教育要充分认识其重要性，并采取有效措施加强中学生的心理健康教育工作。中学生正处于青春期，这一阶段是学生由青少年走向成人的关键时期，这期间学生的心理与生理会发生明显变化。学生身心发展尚不成熟，部分中学生面对自己身心的变化缺乏正确认识，再加上缺乏社会经验，面对社会中的一些诱惑容易做出错误的判断，导致自己犯错。此时，学校开展心理健康教育工作能够帮助中学生正确认识自己，正视自己的变化，有利于其身心健康的发展，更好地规划人生。01在学校教育中开展心理健康教育的重要性就现如今实际情况来说，社会科学技术水平不断提升，尽管我国还处在社会主义的初级阶段，当前社会主义建设工作正在如火如荼地展开，在这种发展形势下，要想保证社会稳定和谐发展，那么就需要加强综合人才的培养力度。从多个角度促进社会主义建设工作的全面实施，这样就对社会主义建设者提出了更高的要求。学生通过各种形式对网络经济进行了解，从而能够获知人生阅历以及财富的积累，这都不是短时间能够完成的，是需要从实践中逐渐积累的。学校担负着提升学生思想道德素质的重任，在开展教育教学工作的过程中要对学生的思想行为异常加以密切关注，利用有效的方式方法对学生思想进行正确的引导，促使学生能够形成正确的人生观和价值观，所以教师积极落实心理健康教育工作具有非常重要的现实意义。02加强学生心理健康教育的措施（一）注重校园文化建设，打造阳光快乐校园学校是学生生活和学习的主要场所，校园环境对学生有着潜移默化的影响。校长作为学校的管理者，必须树立正确的教育理念，以正确的教育方针指导校园工作的开展。在校园文化建设方面，校长必须给予高度重视，使学校教职工认识到校园文化对学生发展的重要影响。校园文化实际上是一种精神文化，其既能展现出学校的教育理念、发展目标，又能展现出全校师生的德行要求与精神面貌。传统的课堂教学带给学生的是理论知识，教会学生如何用科学的眼光看待世界，而校园文化对学生心理健康的作用是传统课堂无法代替的。校园文化能够彰显时代精神，向学生展现阳光乐观、积极向上、美好纯良的文化环境，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。建设校园文化，首先要明确校园文化建设目标，将校园文化建设纳入学校教育工作，并需要制定相应的管理制度来规范校园文化建设。“以人为本”是校园文化建设的根本，校长在组织校园文化建设工作时，应尊重学生的个性发展，将学生看成独立的个体，强调人文关怀。（二）加强教师心理培训，树立正确教育观念心理教育工作的开展受到多种因素的影响。在学校中，教师是心理教育工作的执行者，其对该工作的认识及实施力度对心理健康教育工作的贯彻落实具有直接影响。因此，学校应积极组织教师培训，更新教师的教育观念。教师心理培训主要是帮助教师及心理工作管理人员了解心理健康教育工作的实质和内涵，使学校教职工加强对培训的认可。教育培训可以分为岗前培训与岗中培训，学校可以根据工作需要及教师实际情况组织培训。例如，对于刚入职的教师，学校必须进行岗前培训。在培训中，学校应了解教师的教育理念及其对学生心理健康教育的重视程度，并通过培训让教师认识到学生心理健康对学生发展的重要影响。同时，学校应组织优秀的工作人员对新入职的教师进行教育培训，使其能够学习优秀教师的管理经验，对心理健康教育工作有更加深入的了解。对于已经在校工作的教师，学校应定期组织教育培训，为其提供进一步学习与进修的机会。通过参加培训，教师们能够学习到先进的教育理念，加深对心理健康教育的认知，还能向富有经验的教育者借鉴经验。这样的培训有助于提升学校的心理教育管理水平。心理健康教育工作不能一概而论，教师在实际工作中需要做到具体问题具体分析，因此掌握先进的教育理念格外重要。这样，教师就可以将先进的教育理念融入心理健康教育工作中。由此可见，教师的教育观念对学校心理健康教育工作的有效开展具有直接影响。作为学校管理者，必须重视教育观念的革新，积极组织教师参加培训，从思想领域入手，为心理健康教育工作的有效实施奠定基础。（三）实现家校联合教育学生的成长中最为重要的角色是父母，父母对学生的心理能够产生直接的影响。因此要想真正实现对学生心理健康的全面教育，还需要争取家长的配合，向家长传递心理健康教育理念，避免给予学生过大的学习和生活压力导致学生出现心理问题等等。例如，我个人在班级内曾经组织了一次心理健康家长会，在家长会上主要向家长传达心理健康教育的理念。首先，我告诉家长目前中国小学生所面临的压力，以及由于心理问题而导致学生出现的性格扭曲甚至抑郁症、自残自杀等严重的社会问题。其次，我向家长讲解了在日常生活中应该如何缓解孩子的压力，与孩子如何进行正确的沟通等。例如:不要经常把自己的孩子和别人家的孩子做比较，应该充分地对孩子给予鼓励，适当地批评等等。家长感受颇深，在在会后的交流中谈到平时与孩子相处的错误方式，学会了正确的交流，并决心积极进行改正，与孩子共情，收获孩子的理解和信任，相处更加的和谐。（四）采取多样化措施，磨砺学生意志随着社会的发展，现如今，社会竞争已非常激烈。一个人如果没有良好的心理素质，一旦遭遇问题，势必就会出现各种心理障碍，如情绪失控、精神消沉等。这对个人的发展没有任何积极帮助。磨炼学生意志，提升其心理健康水平，能使其正确面对各种挫折与问题，积极探寻有效的解决办法，引导学生对自我情绪进行合理的调节、把控，更客观、科学地正视自己各方面的需要，逐步增强对挫折的承受力。学生如果在这些方面得到很好的锻炼和提升，那么，他的心理健康水平就会达到新层面，自我教育能力会随之提升，个人情感管控将更为稳健，自制力也将更强，无论面对什么情况，都可以规避负面情绪，推动自我的全面发展。（五）成立专门机构，开展心理干预各学校应当面向全体学生建立专门的心理健康服务机制，并设立心理咨询室（心灵海洋等），同时要有专业心理导师，帮助学生应对各种心理问题，以更科学地方式维护学生的心理健康，提升提升学生的综合素养。心理咨询主要基于心理学有关知识及理念，借助互动交流、讲座和课后服务活动等形式，运用各种心理技术的方法，为学生解决心理及生理问题提供各种帮助，促使学生身心健康发展，塑造更健康的自我。对于没有心理健康问题的学生，必要的心理咨询活动可以为其提供学生学习阶段遇到的各种问题找到合适的解决方案，促使其在自我不断发展的进程中完善自我，实现自我，更好地排除困难；对于心理层面存在问题的学生，必要的心理咨询活动则可以帮助其纠正之前存在的错误思维及行为模式，转而以更健康、积极的心态面对问题，如果出现躯体症状的学生要及时联系家长转介到专业医疗机构，帮助学生尽早治疗，摆脱病症带来的痛苦。除此之外，相关机制及系统心理专业课程日常也可面向学校全体学生开展各种心理健康教育活动，推动学生心理健康建设。综上，心理健康教育工作对中学生的成长至关重要。学生正处在社会高速多元化发展时期，面对学习、生活、情感、升学等各方面的压力时，学生的心理健康问题日益增多，无论是学校还是教师，都要充分认识心理健康教育的重要性，采取有效措施加强中学生的心理健康教育，让学生保持良好的心理状态安心学习、健康成长。

心理健康教育在学校教育中的作用和地位内容摘要：心理健康教育是学校教育的重要组成部分，学校的思想教育和文化教学工作中到处渗透着心理健康教育。同时心理健康教育还是是学校教育的有力保障，为教师的教育、学生的学习保驾护航。关键词：心理健康教育

学校教育

重要组成部分

有力保障

世界卫生组织令人震惊的预言——二十一世纪将是一个心理障碍的时代！当前我们正处在一个社会飞速发展的特殊时期，面对纷繁复杂的世界，老师和学生每个人都无法避免地要面临承受来自生活、工作、人际交往等各个方面的心理压力。心理压力能够引发很多问题

：抑郁、倦怠、矛盾、困惑、彷徨

、麻木不仁

、茫然无助

……目前，我们国家已经对群众心理健康状况越来越关注，学校的工作中，与学生心理健康有关的内容也占据举足轻重的地位。心理健康教育既是学校教育的重要组成部分，同时还是是学校教育的有力保障。管理心理压力，保证心理健康，心理专家提出了在学校教育中普及心理健康基本常识辅导的几项重要内容：第一，学习心理的辅导；教会孩子学会学习，提升学生认知能力，学会知识的迁移。第二，人际交往的辅导；第三，情绪情感的辅导；了解自己的情绪情感,学习表达自己的情绪情感’学习控制、调节自己的情绪情感的方法.培养学生具有积极健康的情感.第四，自我意识辅导;

促进自我认识,培养自尊自信。自我意识是心理健康的核心。第五，意志和耐挫力的培养；提升心理承受能力。第六，性问题的辅导。认识性别差异，解决青春期特有的性问题。学习性知识，接受性道德教育，培养有责任感，有道德规范，有自制力的公民。第七，升学就业辅导；调整应试动机，缓解考试压力，从以上的心理健康教育辅导内容可以看出，这些都是学校教育的重要组成部分，学校的思想教育和文化教学工作中到处渗透着心理健康教育。比如，班主任工作中的建立良好的师生关系，激发学生的学习动机，自信教育，安全教育中；另外，构建校园环境，发挥集体的教育功能，组织参加社会实践活动，都涉或者说实质就是心理健康的教育。还有，课堂教学中改善师生关系，挖掘心理教育因素，鼓励学生主动参与学习的全过程，运用有效的学习方法，培养好的学习习惯，改善自我监督能力，帮助学生体验成功，激发学习动机，提升学习的自信心。缓解考试压力，引导学生对学习中的失败做合理分析。可以说，学校的教育工作与心理健康教育是血肉相溶的整体。心理健康教育也是学校教育的有力保障。心理健康教育首先是要保障教师队伍的心理健康。“当今的教育过分地追求知识的掌握、智能的发展和学业的成功，相对缺少对人的生活和生命的关注，缺乏对于个体心灵的关注。这种不当的教育价值追求，使教育忘却了引领人之幸福的使命，导致人们学到了知识而不懂生活，获得了世俗意义上的成功却失去了生命的华美。”（肖川）有人把教育行业排在国内十大缺德行业排名榜的首位：许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到恶劣而又残暴的惩罚：罚“吃苍蝇”者有之，（《北京青年报》

2000年10月26日）强迫学生互打耳光者有之，（2007年04月18日三秦都市报）往学生脸上刺字者有之，（1999年10月29日

科技日报）剪断幼儿手指者有之，（《北京晨报》

2000年08月18日）用火钳烫伤学生者有之……人们不禁要问：一向被称为“人类灵魂的工程师”的教师，现在到底怎么啦？据业内人士分析，这种现象产生的原因错综复杂，但有一点则是共同的：施暴者都有一定的心理障碍。一项统计表明，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工多1.67小时，（《中国教育报》

2000年09月22日）教师队伍中的班主任群体有着更特殊的的非教学任务：清洁、晨会、两操、家访……班级管理工作负担：组建班委会、维持班级纪律、组织各种活动……班主任是安全责任第一人------工作责任大；班主任是班级总成绩的责任人-----学业竞争激烈。在这样的背景下，教师出现的心理问题包括：

自卑心态严重

、嫉妒情绪突出

、

虚荣心理明显

、焦虑水平偏高

、性格忧郁孤僻

、逆反心理较强

；

行为问题表现出：体罚严重：体罚、变相体罚和精神虐待

。其实，

大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的，而是由于教师心理压力过大、焦虑过度，致使不能控制自己的情绪而造成的，换言之，是由于教师的心理问题所带来的。心理专家总结出诱发教师心理问题的六种“冲突”：社会期望与常人属性的冲突；劳动强度与自身价值的冲突；教育变革与个人能力的冲突；社会支持与教师需求的冲突；教育评价与教育理念的冲突；社会适应与个人调适的冲突。《中国教育报》2001年2月28日“有学者指出，近几年来，人类在生物性成熟方面存在着全球性提前的倾向。这主要表现在青春发育期提前到来和青春发育期完成的缩短化两个方面。从而使每一代人提早达到成人的成熟标准。这种具有时代性的发展加速现象受当代经济和科学技术高度发展，现代文明的普及以及全球气候条件的变化等多种因素的影响所致。这种青春发育普遍提前趋势，给社会和教育带来很多的矛盾和问题，也使青春期儿童身心发展的不平衡和种种危机与困难更加明显地表现出来。”（《心理咨询》2011

民族出版社

257页）学校是师生生命成长的原野，心理健康教育更要为学校教育，为教师的教育、学生的学习保驾护航。以北京师范大学心理心理系周颖教授为代表的“生命教育”流派提出当今中小学的教育主张：让师生过一种幸福完整的教育生活！

授受知识、开启智慧、点化和润泽生命

！这是因为，人生来就具有谋求幸福的欲望，这种欲望是他一切行为的基本原因。人们追求权力、金钱、名望和成功，其实都是为了获得满足感和幸福感。他们真正想获取的，其实不是幸福的象征物，而是幸福本身。但是，很多时候，当追求象征物过于急切时，人们往往会忘却而丢失幸福本身。每个生命都有追求幸福的愿望。有效的心理健康教育可以突破人们固有的观念。在社会上许多人的心目中对“心理问题”还有一些偏见，比如学生有心理咨询需求的时候一般都会顾虑重重，躲躲闪闪，怕被同学发现，怕被别人议论。在有序有效的心理健康教育要对学生有这样的教育效果，能够正确认识和接纳自己与他人存在的心理问题，知道心理问题与身体疾病