小学教师激励制度

教师评价激励制度胡集镇中心小学8月教师评价激励制度为了更加好地贯彻有关教师队伍建设会议精神，全方面推动学校教师队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划，以更新观念、规范行为、提高水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目的，以“爱与责任”为核心，进一步深化教师队伍建设，强化教师素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。特制订教师考核评价激励制度。教师考核评价激励制度包含：教师考核评价方法和教师激励方法。教师考核评价方法一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有助于发挥教师主动性和发明性的发展性教师评价体系，充足发挥评价的导向，激励等，协助全体教师不停提高职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。（二）原则1、全方面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评定教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差别。2、发展性原则，必须关注教师发展的规定，将教师的参加、变化和发展过程作为评价的重要构成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能增进学生全方面发展的重要过程。3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参加，多向沟通的教师评价机制；评价办法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终止性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一原则。4、可行性原则，既体现评价目的的共性规定，又考虑到地区环境和学校条件的差别，探索利于教师自评和他评的评价办法。二、考核内容和原则：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的体现。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；主动上进，乐于奉献；公正、诚恳、含有健康心态和团结合作的团体精神。理解和尊重学生。能全方面理解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差别，激励全体学生充足参加学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际解决解决问题的能力。教学能根据先进教学理念、课程原则的基本规定，拟定教学目的，主动运用当代教育技术，选择运用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习爱好等；善于与学生共同发明学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。能主动、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制订改善计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。勤：是指勤奋敬业及出缺勤状况。绩：是指工作的数量、质量、效益和奉献。指教师担任的工作任务，教学质量，教学教研状况，辅导学生获奖状况；备课、作业等业务材料检查状况。（二）考核原则以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务等方面的规定为基本根据。（三）考核成果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本原则是：优秀：对的贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范恪守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果明显，成绩突出。合格：对的贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉恪守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作主动，能够完毕工作任务。基本合格：政治、业务素质普通，工作能力较弱，工作作风方面存在某些局限性，工作中有失误，但未造成严重后果。不合格：政治业务素质较差，难以适应工作规定或工作责任心不强，不能完毕工作任务或在工作中造成严重失误。三、评价方式和途径1、教师自评应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，规定能经常地反思，自觉地认识自己的优势与局限性，客观地分析别人的评价意见，拟定自我发展目的，实际可持续性发展。2、同事互评应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，规定建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，增进共同成长。3、领导评价应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查统计等调查方式进行，规定领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差别和工作特点，体现关心，重视发现教师的闪光点和进步，协助教师树立自信心，实现自我发展。4、学生评价应用问卷调查、学生作业、学生周记或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。规定评价前应让学生理解评价目的、内容、过程、程序适合学生年纪特性的评价工具，要信任学生，激励学生讲真话、实话，适宜顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。5、家长评价应用调查问卷等调查方式，家长开放日、校长接待日等交流方式进行。规定评价前要让家长理解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地区、文化素质等差别，设计对应的评议工具，要信任家长，要对的引导家长客观、动态地评价教师，激励家长讲真话、实话，适宜顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价成果。教师激励方法一、学校每年根据《教师考核评价方法》对教师进行评价，对成绩优秀的老师优先评聘、提高和奖励，并与绩效工资挂钩。在教师业务检查中，分别评比优秀备课、优秀作业、优秀教育理论，优秀教学反思，人数为任课教师数的1/3左右，根据状况而定。学校作业改革中，根据《学校作业改革督查制度》定时对教师的作业布置及批改状况进行检查，并将检查成果纳入教师业务材料检查内容，是教师业务考核的重要根据，成果作为教师评聘、升降、奖惩的根据。二、学校为激励广大教师的工作主动性，特评比学校优秀教师、优质课、优秀教学能手、优秀教科研先进个人，优秀师德楷模，优秀班主任。1．每年评比优秀教师3名。2．每年评比学校优质课4节，按任课教师数的1/5评比。3．每年评比校级教学能手，当年有校级以上优质课，并有县级以上论文的被评为校级教学能手。4．每年评比优秀教科研先进个人3名。5．