实验室自评报告

实验室自评报告实验室工作是培养学生科学素质的一种重要方面，我校实验室工作，在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完毕了实验室各项预定的工作目的。现将自查状况报告以下：一、机构健全责任到位为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组。并制订了实验室管理制度和安全方法，实验教学及日常实验室管理工作。二、实验室管理规范有序1、实验室工作规范化学校制订了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、借阅登记制度，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有借阅登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。2、仪器管理有序化仪器室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。3、教学仪器维护、保养经常化根据仪器不同的规定做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采用防潮、防鼠、防蛀等方法，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修统计，使实验仪器处在可用状态。经常教育学生要主动实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费；我们还教育学生规范实验操作程序，避免不必要的损坏，杜绝实验事故。三、实验教学与研究方面我校4个年级14个班现配有科学教师2名，其中一名教师兼实验室管理员。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，主动安排好实验所需材料，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验告知单，实验后填好实验统计表，实验报告单。同时教师填好实验状况记载，学生填好实验报告单。实验完毕后的仪器进行全方面的检查后整顿收放原处，方便下次使用。以确保仪器设备的充足使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不停使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。实验室自评报告文昌中心小学12月科学评优课评比材料文昌中心小学11月时间：11月9日课题：有趣的不倒翁执教：宋桂红时间：11月9日课题：声音的产生执教：李红《声音是如何产生的》教案执教：李红一.教学目的知识与能力：认识声音是由物体振动产生的，振动停止声音消失。办法和过程：应用已有的知识和经验对声音的产生做假设性解释，提出自己的猜想，并设计实验验证猜想。情感态度与价值观：懂得科学能解释生活中的许多奥秘。二.教学重难点：重点：认识声音是由物体振动产生的，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。难点：设计实验，验证假设，得出结论。三.教学准备：气球、摇铃、鼓、锣、水槽、音叉、小锤水杯橡皮筋纸等。四.教学程序(一)、创设情景，提出问题。刚上学时我让学生闭上眼睛，然后播放或制造声音让学生听，并提出问题：你们懂得了什么？闭上眼睛是如何获取的信息？（通过听声音懂得的），在生活中你还听到了那些声音？声音是如何产生的呢？揭示课题《声音的产生》。(二)、合作探究，解决问题。1.引导学生大胆猜想我们通过声音能获取大量的信息，声音是如何产生的呢？请同窗们把拇指和食指放在喉头部位，体验下说话时和不说话时手的感觉有何不同.学生体验后得出：不说话时声带不振动，说话时声带振动。阐明声带振动发出声音。2.设计实验，验证猜想声带振动能发出声音，是不是其它物体振动也产生声音。我们要来用实验来证明。组织学生观看桌子上或身边的许多能够发声的物体，接着对学生提出问题，让学生带着问题进行有目的的实验。（1）、找找你身边都有哪些物体能够发出声音？这些物体你不动时，它会发出声音吗？（2）、请用一定的方法使某一物体发出声音？并观察物体发声时和不发声时有何不同？（3）发生体有什么共同特性?声音产生的因素是什么？（4）认真观察填好活动统计。学生分组实验操作：敲击音叉前后放入水中、击鼓、弹动橡皮筋、吹气球猛放气、往水槽中倒水、摇铃等。观察发声的物体发声前后的变化，归纳得出这些发声物体的共同点，并做统计，总结结论。3.分小组报告实验结论：声音是由物体振动产生的4.再次设计实验探究，使原来发声的物体停止振动，从背面验证假设。问：声音是由物体振动产生的，那么物体振动停止声音会不会随之消失呢？你如何验证？将铜锣敲响，快速用手按住锣面，观察现象。敲响音叉后，攥住音叉观察现象。(三)、思考延伸让学生观赏一首吉他或者古筝等其它乐器弹奏的乐曲，再次体会一下动听的声音。并引导学生乐曲动听是由于声音有高低，让学生思考声音为什么有高低？把课内的