一年级语文部编版教案语文园地三（教案）

小学一年级语文教案系列教材小学一年级语文教案系列教材部编版语文园地三教学目标1.能区分读音相近的音节，读准音节。辨别ie和ei、ui和iu这两组形近的复韵母，并正确拼读这两组复韵母和声母组成的音节。2.正确拼读常用物品的音节词，了解秋游该带些什么。3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出自己名字里有哪些声母和韵母。4.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语；正确拼读4个音节词，根据拼音写学过的生字。5.和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起读阅读的乐趣。学前准备教师备课参见“世纪英才好课件”。课时安排2课时1.能区分读音相似的音节，能区分形似的韵母，读准音、认清形。2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带什么。用拼音1.读一读，把音节读准。（1）将学生分为5组，每组选一名学生拼读，教师正音，然后接读。注意：学生拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。（2）读完后，请学生圈一圈，说一说每组音节的区别。提示：这5组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。①区分yǎn和yuǎn：引导学生注意观察，发现一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。②区分前后鼻音：教师引导学生练习in、inɡ的发音区别，自主认读yīn和yīnɡ。③区分介母i、ü：出示jiǎn和juǎn，引导学生交流：读这两个音时，应该注意什么？④区分平翘舌音：以zuān和zhuān为例，引导学生注意平翘舌音的发音规律，鼓励学生举几个这样的例子，巩固区分平翘舌音的要点。（3）巩固练习。4人一组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。2.比一比，读一读。（1）出示写有ie、ei、ui、iu的卡片，指名读。（2）教师出示含有这4个复韵母的音节，学生自主拼读、分组读、男女生接读，也可以加上动作读。意图：学生是学习的主体，教师给学生创造自主学习的空间，通过合作的学习方式，引起学生自主学习的意识。（3）鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。（可以借助复韵母的第一个字母的读音来辨别。）（4）教师提供相应的图片，学生自主拼读教材中的音节词，同桌互相检查，用开火车读、轮读等形式进行拼读练习。3.秋游的时候，你想带些什么？（1）教师通过谈话或出示学生外出游玩的照片，引导学生回忆外出游玩的情景，让学生说一说出去玩一般会带些什么。（背包、水壶、面包、雨伞、帽子等。）（2）教师出示教材上的音节词，学生自主拼读，同桌之间相互检查。（3）教师出示相关图片，引导学生交流：这些物品分别有什么作用？（帽子可以遮阳；水壶可以装水，以便口渴时有水喝；面包、饼干可以填饱肚子；雨伞可以挡雨……）（4）指名上台勾画出5个自己外出秋游时会带的东西，然后说一说自己打算带这些物品的原因。（5）让学生说一说，除了教材上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。说的时候，引导学生做简单的分类，如打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么，引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思考能力。4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。（1）教师出示所有声母，学生认读、齐读。（2）教师出示所有韵母，指名读，男生读单韵母和前鼻韵母，女生读复韵母、特殊韵母和后鼻韵母，然后男女生交换读一读。（3）教师出示所有的整体认读音节，全班齐读。（4）教师指名认读声母、韵母和整体认读音节，读对了，给予鼓励；读错了，其他学生纠正，全班齐读、分组读、生生接读。（5）学生口头拼读自己名字的音节，说说自己名字里是否有整体认读音节，找出音节中包含的声母和韵母。（6）课间找一找教室中物品名称中的声母、韵母。1.能用一字组多词，掌握以前所学的生字书写。2.正确拼读小故事，感受和大人一起阅读的乐趣。一、字词句运用导语：同学们，汉语拼音是我们的好朋友，我们学会了它，它帮助了我们，让我们变得更聪明，更能干，千万要记住它！送大家一首儿歌：拼音乐园伙伴多，样子长得差不多，千万仔细来区分，音读准，形不错。1.读一读，说一说。（1）（课件出示火车、汽车、马车的图片）引导学生仔细观察，说一说图片中分别是什么车。再引导学生交流：生活中还有什么车？（自行车、电动车、人力车等。）（2）教师引导学生联系乘坐火车的情景，或播放乘坐火车的视频，说一说乘坐火车时会接触到哪些和“车”有关的物体。（如车站、车厢、站台、售票厅等。）（3）（课件出示生字：车）指名读，全班齐读，提醒读好翘舌音。（4）（课件出示插图）引导学生读一读这3组词语，鼓励学有余力的学生说一说这样分类的原因。（“火车、马车、汽车”是车的类型，“车站、车厢”是与车有关的设施，“上车、坐车”表现的是动作。）（5）说一说：“车”还可以组成哪些词语？（如，与这3组词语对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗”“下车、开车、倒车”。）2.拼一拼，写一写。（1）学生自由拼读音节，读音节词。（2）学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。意图：“口”“日”“目”“田”是形近字。区分形近字是语文教学的一个难点。教师引导学生自主学习、探究形近字，体现了学生的主体地位。（3）教师单独出示这4个字，引导学生观察这4个字的高矮胖瘦，让学生回想、比较这4个字的形体，再落笔写，努力写得美观些。（4）写好后，同桌之间互相检查、评点。随后教师指正、范写，学生再练写。二、和大人一起读1.读故事。（1）播放《小鸟念书》一文的朗读录音，引导学生认真倾听。（2）鼓励学生自主拼读认识的音节，不认识的音节可以请教同学或老师。（3）整体认读课文，同桌互读，教师在巡视过程中加以指导。（4）教师范读，学生注意朗读节奏，随后学生练读。2.理解故事。（1）老师和同学们在干什么？（老师教同学们读书。老师念一句，同学们跟着念一句）（2）风的声音是怎样的？鸟的声音是怎样的？风真的是在教小鸟念书吗？（风：淅淅沙沙；鸟：叽叽喳喳。这是把风和小鸟当作人来写，把风声和小鸟的叫声说成“念书”，是一种拟人化的写法。）3.和大人一起阅读下面的儿歌，感受和大人一起阅读的快乐。秋叶飘飘红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。《语文园地三》的内容是对学生学习汉语拼音的一次大检阅，也是验收学生学习声母、韵母、整体认读音节的实际掌握情况并查漏补缺的一次好机会。通过比一比、读一读、拼一拼，使学生更进一步熟练地掌握声母