软式排球#正面双手左右滑步移动垫球教学设

软式排球—正面双手左右滑步移动垫球教学设计指导思想通过小排球练习，促进学生健康成长，以“健康第一”为基本理念，充分发挥学生的学习兴趣和学习潜能，提高学生的体育学习能力，根据学生的心理，生理特点，采用自主探究、合作学习的方法，使学生不断自我挑战，体验成功，进而激发学生的学习兴趣，从而使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。教材的选用与分析排球运动的设备简单，对场地要求不高，规定易于掌握，运动量便于调节，健康效果好，适合在教学中展开，因此，安排本教材，有利于提高人体神经系统的灵活性，促进呼吸和血液循环系统功能，可以使速度、力量、灵敏性和协调素质得到发展。选用教材时，我注重体现以学生为主题的教学观念，打破陈旧的，固定的教材框架，对教材进行重组改造。本课的基本教材排球正面双手左右滑步移动垫球，运用各种耍球与游戏活动，使学生熟悉球性，增强学生对排球的手感，从兴趣的培养入手，培养学生会用球，会玩球。并结合学生的排球技能掌握情况开发了“垫球比赛”竞赛，提升学生的动作技能，使学生陶冶在体育运动的欢乐之中。有利于培养学生敏捷、果断、勇敢顽强的心理品质，以及团结协作、诚实守信。三、学情分析小学五年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。五年级学生运动能力、性格爱好都具有很大差异，但是对于带有模仿性、竞争性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是对教学内容的不断递进表现出强烈的积极性和求胜的欲望。因为制定此教学设计，以满足学生的需求，从而提高学生的排球运动的垫球的技能。四、教学重难点1、教学重点：左右滑步移动垫球动作2、教学难点：快速移动后全身协调用力垫球五、教学设计意图本次课的内容是：左右移动滑步垫球技术。在教学过程中，根据“自主探究、合作学习”的教学模式，把教学重点从教师的“教”转移到学生的“学”上，充分发挥学生学习的主动性、积极性，使学生要学、会学。根据不同水平的练习让学生自主尝试练习、完善技能，使每个学生都参与到活动中去，在学中玩、玩中学，从而培养学生良好的人际交往能力并锻炼学生的团结协作能力。具体过程如下：（一）、引起注意阶段（2—3分钟）即课堂常规；（二）、激发兴趣过渡阶段（6—8分钟）1、排球操——学生成两个同心圆散开，伴随音乐在教师指导下集体做球操。目标：充分活动全身各个关节，避免运动损伤；2、熟悉排球球性练习——学生散开，在教师口令的指挥下，做高低熟悉球性的练习。（三）、传授知识阶段（17—20分钟）学习排球正面双手左右移动滑步垫球技术：1、教师带领观看滑步和垫球教学视频，学习技术动作。2、徒手模仿练习：滑步和垫球动作徒手练习，并把滑步和垫球结合进行练习。3、移动接固定球练习：体会击球感觉，明确击球部位。4、一抛一垫练习：学生二人一组，一抛一接，相距3—4米，再轮流交换抛球，主要体会抬臂动作和滑步用力时力度的控制。5、移动滑步对垫练习：教师示范动作，学生分组练习，进行择优展示。（四）素质练习（4—5分钟）1、滑步练习2、折返跑练习3、蛙跳练习注：以上练习均采用①教师提示；②学生分组，自主学练、相互探讨；③学生自评和互评，教师讲评，练习。（五）、身心