小学四年级下册数学《角的画法》公开课教学实录

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教学目标：

1.在掌控角的分类和度量的基础上，掌控角的画法，会用量角器画指定度数的角，能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。

2.在观测、操作、验证等学习活动中，进展空间观念，提高初步的推理技能。

3.培育利用所学知识解决实际问题并进行实时检验的良好学习习惯。

教学重点：掌控用量角器画指定度数角的方法。

教学难点：依据指定度数正确画角。

教具学具预备：老师、同学每人一份：一副三角板、直尺、量角器、铅笔、白纸、彩笔、活动角、纸量角器。

教学过程：

课前活动：

师：在上课之前我们先来活动一下身体，随意做做运动。

同学自由活动，有的在伸懒腰，有的在做体操，有的在摆酷……

这时老师选择肢体动作有许多明显角的同学，让他的动作定格。

师：我发觉他身上有许多数学知识，你发觉了吗？

生：他身上有许多角，有锐角、直角、钝角、平角。

师：还差一种什么角？

生：周角。

一、问题导向，激活阅历。

师：你能分别画出这五种角吗？在画得时候请按从小到大的顺次排列。

同学用三角板画角，师抽生板演。

师：这些角中，直角、平角、周角的度数是肯定的，那你还能用三角板画出哪些度数肯定的角呢？

生1：可以径直用一个三角板画出30°、45°、60°、90°的角。

生2：用一副三角板拼起来，可以画出75°、120°、135°、150°、105°的角。

生3：可以用三个三角板画出165°的角。

师：请同学们用三角板画出一个60°和105°的角吧。

同学对来自同伴的这些创意很愿意去完成，同学完成后抽生说一说画法。

师：刚才同学们能利用三角板上的角或拼成的角，沿着这些角的两边画出了度数肯定的角，真了不得。现在让我们一起来画一个40°的角吧。

同学都拿起了手中的三角板，把三角板放在纸上拿着笔比划，好像有了方法，可最末又无奈地放下了。

生：用三角板没法画，怎么办呢？

师：请同学们观测一下老师提供的学具，你能受到什么启发呢？〔课前已把学具下发给了每个同学〕

这时，同学开始认真地观测学具，慢慢地，有些人的眼睛亮起来了……，一段时间后，同学有所动、有所思了。

二、建构丰富且典型的直观表象，通过比较分析抽象出角的画法。

老师巡察，并参加一些小组活动，大约5分钟后，组织反馈沟通。

师：哪个小组情愿把成果和大家共享？

生1：我们是利用活动角和量角器想方法摆出了一个40°的角，把量角器放在下面，活动角放在上面，固定住角的顶点及一条边，角的顶点和量角器的中心点对齐，一条边和0刻度线对齐，转动另一条边到40°刻度线，就是一个40°的角。〔边说边投影展示〕

师：那怎样画出40°的角呢？

生2：我觉得可以沿着活动角的两条边画在纸上就是一个40°的角。

师：“这个方法不错，先利用活动角摆一摆，然后再沿着活动角的`两条边描出来便是一个40°的角，怎样检验你摆得对不对呢？”

生：可以用量角器检验。

师：还有其他方法吗？

生3：我们小组是在纸量角器上画的，量角器的中心点就是角的顶点，先沿着0刻度线画出角的一条边，再找到40°刻度线画出另一条边，就画出了一个40°的角。〔边说边投影展示〕

40°

师：同学们能不能利