《漏》 教学设计教案

文档仅供参考PAGE1《漏》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认“婆、脊”等8个生字，会规范书写“漏、喂”等13个生字。3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。4.感受民间故事的魅力，热爱传统文化。【教学重点】1.识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。【教学难点】感受民间故事的魅力，热爱传统文化。【教学过程】第1课时一、导入新课1.观看《盘古开天辟地》的故事视频。2.今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！3.板书课题：27、漏——学生书空课题——齐读课题二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。出示自读要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示第一行生字指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）《漏》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。（2）理清课文的层次结构。第一部分（1-2）：贼和老虎惦记着小胖驴。第二部分（3-18）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。第三部分（19-20）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。（三）生字书写出示生字：漏喂胖驴贼狼莫厉抱架粘胶偏1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：漏喂胖驴贼狼抱粘胶偏上下结构：莫架半包围结构：厉（2）换一换：“喂”换掉“口”加上“亻”，是“偎”。“驴”换掉“马”加上“扌”，是“护”。“狼”换掉“犭”加上“氵”，是“浪”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：漏：左右结构的字，左窄右宽。右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。出示生字：喂：左右结构的字，左窄右宽。口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。出示生字：胖：左右结构，左右相当。右边只有两横，不要多写一横。出示生字：驴：左右结构，左右相当。左部“马”横变提，“户”撇伸长。出示生字：贼：左右结构的字，左窄右宽。“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。出示生字：狼：左右结构的字，左窄右宽。“良”横折略向内收，捺要舒展。出示生字：莫：中间的“日”写扁，下面的“大”要写扁，托住上面部分。出示生字：厉：半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。出示生字：抱：左右结构的字，左窄右宽。出示生字：架：上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。出示生字：粘：左右结构，左右相当。出示生字：胶：左右结构的字，左窄右宽。“月”撇为竖撇，“交”上小下大。出示生字：偏：左右结构的字，左窄右宽。“扁”撇伸长。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）课堂练习三、布置作业1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2.继续预习课文。四、课堂小结《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。下节课我们继续学习第27课。五、板书设计27、漏漏喂胖驴贼狼