《爬天都峰》教学设计

文档仅供参考PAGE1四年语文《爬天都峰》教学设计江桥镇中心小学周晓辉【教学目标】1.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。2.读懂课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【教学重点】1.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。2.读懂课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。【教学难点】懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。一、导入新课 1.摘苹果游戏2.课文主要讲了一件什么事？3.在爬天都峰的过程中发生了什么故事呢？让我们一起走进文本去了解一下吧！4.师板书课题-生书空课题-齐读课题二、品读感悟（一）学习第1-2自然段1.同桌交流探讨：从哪些地方可以体会到天都峰的“险”？预设：一是“高”，“在云彩上面”；二是“陡”，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。“笔陡”突出石级十分陡峭，难以攀爬。“挂”字生动形象地将天都峰陡峭险峻的特点表现了出来。（二）学习第3-5自然段2.同桌交流探讨：从一老一小的对话中你体会到了什么？出示对话：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”（1）从两个“也”字中你体会到了什么？第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几分敬佩；第二个“也”字强调了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说怀疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和敬佩。（2）分角色朗读对话。（3）小结：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？（4）指导朗读。（三）学习第6-7自然段3.小组合作交流探讨：从哪里可以体现出“我”爬山之艰难？预设：我（奋力）向峰顶爬去，一会儿（攀着）铁链上，一会儿（手脚并用向上爬），像（小猴子）一样……（1）比喻修辞手法。出示猴子手脚并用攀爬的图片进行理解。（2）试着用“一会儿……一会儿……”写句子。美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。（3）指导朗读。（四）学习第8-10自然段4.小组合作交流探讨：老爷爷和“我”并没有为对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？预设：“我”和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。（1）分角色朗读这两句话。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”（2）你怎么理解这句话？在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。（3）小结：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹“我”和老爷爷都能从别人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，点明了文章的中心。（五）总结延伸1.这篇课文通过这个故事就是要告诉我们，在学习生活中我们要学会互相鼓励、战胜困难。2.想一想：你在学习、生活中遇到困难时，该如何解决呢？三、课堂练习（一）选词填空。居然果然忽然  张小红同学经常沉默寡言，（居然）学习成绩那么好。  我正在聚精会神地看着书，（忽然）听见有人在叫我的名字。  中华健儿（果然）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。（二）用加点的词语写句子。1.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！要不是你提醒我，我还真把这件事忘记了。2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚步并用向上爬，像小猴子一样……小明来到玩具店很兴奋，一会儿摸摸玩具枪，一会儿玩玩遥控汽车。四、布置作业 1.回顾自己爬山的经历，和同学们交流分享。2.完成同步练习。五、课堂小结 人最大的敌人就是自己，战胜了自己，就没有什么可畏惧的了。“我”和老爷爷共同战胜了自己最大的敌人，从巍巍天都峰上俯瞰到美景是为这场胜利吹响的最嘹亮的号角。七、板书设计 17.爬天都峰爬山前：天都峰