赶海教学反思

赶海教学反思《赶海》这篇课文叙述了作者童年时跟舅舅赶海的一件事，写出了赶海的乐趣，表达了作者童年生活的愉快。这篇课文的内容，学生很感兴趣，在阅读时不仅能感受到大海的美，更能感受到作者童年生活的有趣。在引导学生学完这篇课文之后，我主要进行了如下的教学反思。

重视了语文课上的师生互动和生生互动，让学生在与文本充分接触的基础上再与老师和同学进行互动。在让学生与文本对话的同时注重了生生之间的对话。

注重了朗读的指导。通过朗读体会作者童年时赶海的乐趣，激发了学生对大海的向往和对美好生活的热爱。

注重了情感的激发。在充分理解课文内容的基础上让学生入情入境地朗读课文，让学生表达自己真切的感受。

注重了写作方法的指导。通过学习课文让学生了解作者在赶海时的心情变化以及赶海的乐趣，从而使学生能从读学写，读写结合。

注重了语言的积累。通过多种形式的朗读让学生在熟读课文的基础上积累优美的词句段，丰富了学生的语言积累。

在引导学生感悟时，有些地方引导的不够到位。比如：在引导学生理解描写海水和海鸥的句子时，学生说的不够充分，老师没有及时引导和点拨。

在引导学生感悟作者童年生活的有趣时，没有充分挖掘文章中的情感因素。比如：在引导学生理解描写作者童年生活趣事的句子时，应该让学生充分地读、充分地说，然后再进行适当的点拨。

在进行朗读指导时，有些地方读的还不够充分。比如：在引导学生理解描写作者和舅舅赶海的句子时，应该让学生通过多种形式的读来体会作者童年时赶海的乐趣。

在进行写作方法的指导时，有些地方说得还不够具体。比如：在让学生了解作者在赶海时的心情变化以及赶海的乐趣时，应该让学生结合具体的句子来体会作者的心情变化和赶海的乐趣。

在进行语言积累时，有些地方落实的还不够到位。比如：在让学生积累优美的词句段时，应该让学生在理解的基础上进行记忆和积累。

在引导学生感悟时，应该注重发挥学生的主体作用和老师的引导作用。比如：在引导学生理解描写海水和海鸥的句子时，可以让学生先自己读一读、想一想、说一说然后再由老师进行点拨和引导。

在引导学生感悟作者童年生活的有趣时，应该充分挖掘文章中的情感因素。比如：在引导学生理解描写作者童年生活趣事的句子时，可以让学生通过多种形式的读来体会作者童年时赶海的乐趣然后再由老师进行适当的点拨和引导。

在进行朗读指导时，应该让学生通过多种形式的读来体会文章的思想感情。比如：在引导学生理解描写作者和舅舅赶海的句子时可以让学生通过默读、齐读、分角色读等多种形式的读来体会作者童年时赶海的乐趣然后再由老师进行适当的点拨和引导。

在进行写作方法的指导时应该让学生结合具体的句子来体会作者的心情变化和赶海的乐趣。比如：可以让学生找出描写作者心情变化的句子来体会然后再找出描写赶海乐趣的句子来体会最后再由老师进行总结和归纳。

在进行语言积累时应该在理解的基础上进行记忆和积累。比如：可以让学生找出自己喜欢的词语、句子和段落来读一读、记一记然后再由老师进行检查和落实。

在今天的课堂上，我为学生们讲解了中国传统音乐《二泉映月》的欣赏。这首歌，是华彦钧先生创作的二胡独奏曲，也是中国音乐的经典之作。我希望能通过这首曲子，引领学生们走进中国音乐的殿堂，感受中国音乐的韵味和魅力。

在授课过程中，我首先介绍了华彦钧先生和他的音乐创作背景，帮助学生们理解这首曲子的深厚内涵。我引导他们去聆听二胡的音色，去感受曲子中流露出的情感，去理解阿炳通过音乐表达出的心声。我还鼓励学生们尝试去解析曲子中的旋律和节奏，让他们自己去发现和理解这首曲子的美。

然而，授课过程中也存在一些问题。我发现，有些学生对于中国传统音乐的兴趣不高，认为其与他们的生活距离较远。对于这个问题，我反思了自己的教学方式，并决定在今后的教学中，更多地引入生活中的实例，让学生们能更好地理解和接受中国传统音乐。

我也发现自己在授课过程中，对于某些音乐理论知识的解释不够深入。这使得一些学生在理解曲子的结构和韵律时感到困难。因此，我决定在今后的教学中，加强对音乐理论知识的讲解，帮助学生更好地理解音乐的结构和韵律。

《二泉映月》的教学让我深感中国传统音乐的博大精深，也让我看到了自己在教学中的不足。我将以此为契机，进一步提升自己的教学能力，引导学生们更好地理解和欣赏中国传统音乐。

时代进步的趋势以及我国教育发展的必然性，使我成为了学前教育的老师。我本不反感这个职业，然而，随着时间的推移，我开始发现这个职业并非我所想象的那样简单。

我发现学前教育的复杂性。对于孩子们来说，学习知识并不是主要的，更重要的是培养他们的社交能力、动手能力、创新思维以及情感发展。这就需要我们有更高的教学技巧和更多的耐心。比如，我们需要引导孩子们在学习过程中发挥主动性，鼓励他们提出问题，解决问题。同时，我们还需要他们的情感需求，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

我发现我对这个职业的热情在逐渐减退。这可能是因为我对自己的期望过高，或者我对孩子们的学习进程过于担忧。我意识到我需要调整我的心态，更好地理解孩子们的成长过程，尊重他们的个性和差异。

我也发现我需要更多的学习和提升。学前教育是一个需要不断学习和进步的领域，新的教育理念和方法不断出现，我需要保持开放的心态，接受新的挑战。

我认识到学前教育教学是一个充满挑战和机遇的工作。尽管我有许多困难需要克服，但我也有许多机会去帮助孩子们成长，去实现自我价值。我将以此为出发点，努力提升自己的教学能力，更好地服务于孩子们和家长们。

反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当大家追赶时间的时候，大家就会觉得时间过得很快，而当大家等待时间的时候，大家就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自我竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的团体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面提高也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自我。进取参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

从本班幼儿的实际情景出发，精心安排好每周计划活动资料，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、资料要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一齐，为幼儿创设一个简便、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。

礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自我的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲礼貌的好孩子，能友好与他人相处。

课堂活动纪律从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

卫生习惯每一天坚持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情景，合理设计好每日的户外体育活动资料和运动量明白清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自我的被褥衣物。

业务学习方面：我深刻地认识到，时代在发展，社会在提高，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自我，解剖自我，分析自我，正视自我，不断为自我充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自我孩子在园的情景。经过家园表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

及时向家长反映幼儿在幼儿园的情景表现，及时取得家长的密切配合。

在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情景要冷静、有条理地进行交流。

结合每月开展的主题教育活动，引导家长活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。

本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象，在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”。

工作中更严格的要求自我努力提高自我分析问题本事和科研本事。

进取、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。

一是坚持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习；

二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位教师的学习以上是我本年度的工作总结，不足之处请各位领导及教师指正。我必须再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的提高。

《狐假虎威》是一篇非常经典的童话，故事内容富有哲理，寓意深刻，对于小学生来说，理解起来有一定的难度。因此，我在教学过程中进行了一些尝试和反思。

我注意到课文中涉及到的角色和情节都是非常生动的，因此我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。我通过引导学生进行角色扮演、小组讨论、模拟表演等方式，让学生更加深入地理解故事情节和角色特点。同时，我也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对故事进行改编和创作，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，还激发了他们的创新思维。

我在教学过程中注重培养学生的阅读能力和思维习惯。我引导学生通过阅读课文、分析角色、思考问题等方式，培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。同时，我也鼓励学生提出自己的问题和看法，通过讨论和交流，让学生更加深入地理解课文内容，同时也拓宽了学生的视野和思维方式。

我在教学过程中注重引导学生感悟故事中的寓意和道理。我通过引导学生思考故事中的情节和角色行为，让学生感悟到“狐假虎威”的含义和寓意，从而更好地理解故事所表达的思想和价值观。同时，我也通过与学生讨论和交流，让学生明白这个故事所传递的道理在现实生活中同样适用，从而更好地引导学生将所学知识应用到实际生活中去。

在反思中，我认识到在引导学生感悟故事寓意方面还需要进一步加强。有些学生可能对“狐假虎威”这个概念不太清楚，需要我在教学过程中更加注重解释和引导。我也需要更加深入地挖掘课文中的教育资源，让学生更加深入地理解课文内容及其所传递的思想和价值观。

《狐假虎威》是一篇非常有价值的童话，通过对其的教学过程进行反思和总结，我认识到了在教学过程中需要注意的问题和需要改进的地方。我相信在今后的教学中我会更加注重引导学生感悟故事寓意方面加强引导。

读后感教学是语文教学中的一项重要内容，其目的是通过阅读文本，引导学生产生情感共鸣，从而提高学生的阅读理解能力和写作能力。然而，在实际教学中，我发现读后感写作存在一些问题，需要进行反思和改进。

我发现学生在写读后感时，往往只停留在对文本的简单复述上，缺乏深入的思考和分析。例如，学生在读完一篇小说后，只会写出小说的大致情节和人物关系，而没有对小说的主题、表现手法、人物性格等方面进行深入探讨。这可能是因为学生缺乏对文本的深入理解和分析能力。

我发现学生在写读后感时，往往只自己的情感体验，而忽略了文本本身的价值和意义。例如，学生在读完一篇诗歌后，只会写出自己对于诗歌中表达的情感的感受，而没有对诗歌的语言、形式、艺术特点等方面进行评析。这可能是因为学生缺乏对文本的艺术价值的认识和理解。

针对以上问题，我认为应该采取以下措施进行改进：

强化文本分析：在读后感教学中，教师应该引导学生深入阅读文本，加强对文本的分析和理解。例如，教师可以引导学生分析文本的主题、表现手法、人物性格等方面，帮助学生深入理解文本。

培养艺术鉴赏能力：在读后感教学中，教师应该注重培养学生的艺术鉴赏能力，让学生了解不同文学形式的特点和价值。例如，教师可以引导学生分析诗歌的语言、形式、艺术特点等方面，帮助学生了解诗歌的艺术价值。

鼓励个性化表达：在写读后感时，教师应该鼓励学生进行个性化表达，写出自己的独特感受和理解。同时，教师也应该引导学生注意文本的整体价值和意义，避免过于自己的情感体验而忽略文本本身的价值和意义。

读后感教学是语文教学中的一项重要内容，需要教师引导学生深入阅读文本，加强对文本的分析和理解。教师也应该注重培养学生的艺术鉴赏能力和个性化表达能力，帮助学生写出有深度、有思想的读后感。

《跷跷板》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇儿童非常感兴趣的童话故事，讲的是小熊、小松鼠、小兔和小鹿在春游时，以跷跷板为媒介，各自讲述了自己过河的故事。本课以“跷跷板”为线索，将小动物们过河的趣事起来，构成了故事情节。通过学习让学生懂得借助外力实现目标，帮助学生进一步树立独立识字和独立阅读的能力，并能通过对故事情节的了解达到理解课文内容，丰富语言积累的目的。

在本节课中，我努力体现新的教学理念，设计灵活多样的教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的学习环境中学习知识，提高能力。

兴趣是最好的老师。本节课开始通过优美的音乐、生动的画面来调动学生的多种感官，把他们带进课文所描绘的优美情境中。在理解课文内容时利用插图和重点词句的闪烁来帮助学生加深对课文的理解和记忆。在拓展阅读时利用动画效果把表示动物动作的词语藏起来，让学生在阅读后猜测是什么动物，再由学生自己用鼠标点击验证结果。这样学生既感到新奇又激发了他们的表现欲。

在初读课文时我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考老师提出的问题。在理解课文内容时让学生选择自己喜欢的小动物学习相应的段落。这样学生有充分的学习自主权，能积极参与到学习中去。在学习课文的过程中我让学生通过小组合作学习、交流来解决问题。在拓展阅读时我让学生选择自己喜欢的方式读课文并思考问题。这样学生不仅能在互动合作中获取知识而且能培养他们的合作意识和团队精神。

本节课在指导学生学习课文的过程中注重语言积累。在理解课文内容时通过多读、多说、多背来加深对课文内容的理解和记忆。在拓展阅读时让学生通过阅读《同步阅读》中的相关文章来拓宽视野，增加阅读量。在课后作业中让学生把自己喜欢的词语或句子抄写在积累本上以增加语言积累。

《跷跷板》这节课的设计充分体现了新的教学理念：学生的个性差异和不同的学习需求；爱护学生的好奇心、求知欲；注重自主、合作、探究的学习方式；充分激发学生的主动意识和进取精神；努力在拓展学生想象能力、思维能力和创新能力上下功夫。这节课让学生在学习中体验、在体验中感悟、在感悟中积累、在积累中运用，使语文课堂充满活力！

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。

本学期我教的是三年级，在教学过程中我发现学生的书写姿势不正确，执笔方法不到位，笔画不规范，字写的不端正，家长和老师也摇头叹息，学生自己也苦恼不已。可见在写字教学中，写字姿势及笔画、笔顺的指导非常重要。经过一学期的严格训练学生的写字水平有了一定的提高。

三年级学生大部分学生能写端正流利、美观的钢笔字。能写端正流利、美观的铅笔字。能初步养成认真细致写字的习惯，大部分学生能按汉字结字的规律和特点书写。能初步养成认真观察、分析、比较，以及动手练习的习惯。

正确的写字姿势：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地面上与肩同平；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖三厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面成约50。角左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

优化指导方法，促进观察、书写、辅导等环节的有机结合。

古人曾说：“学书有三大要：一曰天姿；二曰指法；三曰笔法。”这三者是相辅相成的，“天姿”是指个人的秉性。是指法、笔法的基础，“指法”“笔法”是实现“天姿”的手段。就对初学写字的三年级学生而言，“指法”“笔法”的训练是写字教学的重中之重。因此我非常注重对这方面的指导。

（1）观察。“察之尚精，拟之贵似”意思是说，“观察范字要精细，临写仿影贵相似。”可见临前观察范字十分重要。观察什么呢？即观察这个字在四字格中的位置；观察这个字的起、承、转、收；观察这个字的部件比例、穿插挪让；观察这个字的笔画、偏旁部首书写特点等等。例如：在教写《千字文》中的“垂”字时我首先让学生观察这个字在四字格中的位置——上下结构；其次让学生观察这个字的起、承、转、收；然后让学生观察这个字的部件比例、穿插挪让；最后让学生观察这个字的笔画、偏旁部首书写特点等。通过观察分析“垂”字之后学生自己临写时就会发现“垂”字中撇捺的舒展像一把大伞把下面的横托住不会掉下来一样从而体会到作为汉字结构的一个法则——覆载相应。

（2）书写。古人曾说：“真不失行之师”意思是说，“只有自己认真地书写才不会误导别人。”可见书写的重要性。三年级学生学写字是一个起步阶段更是一个模仿阶段因此在课堂上让学生多照着写十分重要。如教写《千字文》中的“晨”字时我首先让学生照着课本中的范字临写一个；其次让学生在自己对照检查时把笔画不对的地方改正过来；最后让学生离开范字再独立写一个。这样通过反复的练习学生就能初步掌握书写的方法为以后的写字打下坚实的基础。

（3）辅导。在课堂上辅导十分重要。在巡视辅导过程中发现学生书写错误或姿势不正确及时纠正并适时范写。如学生在写“剑”字时往往在第四笔竖提上犯错：要么把第四笔竖提写成短横要么在短横上再重描一笔针对这种情况我及时范写并告诉学生一个口诀：“提笔轻到重右斜行。”这样学生在写第四笔时就会注意到口诀就不会再出错了。其次在批改中给予鼓励和督促发现点滴进步及时予以肯定和表扬以激发他们的写字兴趣。

《照镜子》是一节比较有趣的课，通过这节课的学习，使学生了解一些关于镜子的知识，并大胆的发挥自己的想象力，创作出自己的作品。

这节课我主要从学生的认知规律出发，由浅入深，从直观认识到抽象思维，从个体认识到小组合作，让学生在学习中得到乐趣。

首先我以谜语的形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又很自然的引出了本课的内容。然后出示一面镜子，让学生观察，并说一说自己照镜子有什么发现。学生通过观察很快的发现镜子里出现了一个和自己是相反的自己。我接着问：“你们想知道这是为什么吗？”学生的求知欲一下被激发起来，接着我让学生带着疑问去阅读教材中的内容。在阅读完教材后，学生基本上知道了镜面对光的反射有一个规律，就是反射光线的方向相反，因而在镜子里面出现一个和人有相反的像。

然后我让学生根据镜子的成像规律，画一画站在镜子前面的人是什么样子的。由于镜子的原理比较简单，因而学生画起来也很快。当他们画完后，我让他们在小组内互相交流一下自己的作品。由于孩子们在画的过程中出现了一些问题，因而在交流的过程中就能及时的纠正。在纠正的过程中，学生也就明白了镜子的成像规律。

在本节课中，我认为在评价这一环节做的比较好。我首先肯定了孩子们画的很好，然后让学生说一说自己在画的过程中遇到的困难，当学生说出自己在画的过程中出现的问题后，我让其他的小朋友帮助他们纠正，并说明理由。这样在纠正错误的过程中，孩子们也就明白了镜子的成像规律。

在教具准备方面我认为做得不够好。由于没有镜子，不能让学生亲身体验照镜子的过程。如果能有一面镜子的话，在课堂上让学生照一照镜子，效果会更好一些。

以上是我在教学《照镜子》这一课时的一些想法和做法。通过这节课的学习，使我感到作为一名教师，应该注重学生的亲身体验过程，只有让学生亲身体验到了，他们才能真正的理解和掌握知识。因此，我们在教学过程中应该多准备一些教具，让学生能亲自动手操作，这样更有利于学生对知识的掌握。

在我成为一名教师之后，我逐渐理解到教学反思的重要性。每一次的教学过程都是一次历练，也是一次自我挑战和自我提升的机会。今天，我想就《说“木叶”》这一课的教学进行深入反思。

我必须承认，《说“木叶”》这一课的教学目标并未完全达到。这节课的初衷是希望引导学生理解并欣赏中国古典诗歌中的木叶意象，以及其背后所蕴含的丰富情感和历史背景。然而，由于我在教学过程中过于强调对木叶这个意象的解读，而忽略了学生的接受能力和真实反应，导致部分学生在理解上出现了困难。

对于这一失误，我深感遗憾。我认识到，教学目标的设定应更加贴近学生的实际，不能过于理想化。在今后的教学中，我将更加注重学生的反馈，以便及时调整教学策略。

我在《说“木叶”》这一课的教学过程中，对于某些诗歌的解读过于深入，而忽略了学生的学习阶段和接受能力。我意识到，诗歌的解读需要结合学生的实际，不能过于深入，以免让学生产生畏难情绪。

在今后的教学中，我将更加注重学生的年龄和学习阶段，合理安排教学内容，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

我在教学过程中过于依赖教材，而忽略了诗歌本身的多样性和丰富性。我意识到，诗歌是一种主观感受，每个人的理解都有可能不同。因此，我在今后的教学中，将更加注重引导学生自主思考，鼓励他们提出自己的见解和看法。

《说“木叶”》这一课的教学给我留下了深刻的教训。我认识到，教学需要贴近学生实际，注重引导和启发学生自主思考。在今后的教学中，我将更加努力，以实现更好的教学效果。

随着市场经济的发展，房地产开发企业在市场中扮演着重要的角色。自持房产，即房地产开发企业持有并用于出租或自营的房产，已成为许多房开企业的重要资产和收入来源。然而，在这个过程中，房开企业需要面对许多税务问题，其中最为重要的是增值税问题。本文将探讨房开企业自持房产涉及的增值税问题及其处理策略。

自持房产的增值税是指房开企业在取得房产后，将其用于出租或自营时，向租户或自营收入所收取的增值税。根据中国的税法规定，房开企业需要按照一定的税率向税务机关缴纳增值税。

自持房产增值税的计算方法根据不同的经营模式和税务政策有所不同。一般来说，增值税的计算公式为：增值税=营业收入×税率。对于房开企业而言，营业收入主要包括租金收入和自营收入。税率则根据不同的地区和行业有所不同，一般约为5%-10%。

合规登记：在开始经营自持房产业务前，房开企业应向税务机关进行合规登记，并按照规定缴纳相应的增值税。

合理划分业务类型：根据实际业务情况，房开企业应合理划分租金收入和自营收入，并据此确定相应的税率。

及时申报纳税：房开企业应按照规定及时申