一年级语文部编版教案8 雨点儿（教案）

小学一年级语文教案系列教材小学一年级语文教案系列教材部编版8雨点儿教学目标1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。（重点）3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。课时安排2课时教师备课参见“世纪英才好课件”。1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2.初读课文，理清课文结构，了解课文大意。一、激趣导入，揭示课题1.（播放儿歌《小雨沙沙》音频）师生互说。2.板书课题，教师带读，全班齐读。注意：“雨点儿”“大雨点儿”“小雨点儿”中含有儿化音，要将它读准确。二、初读课文，随文识字1.教师范读，学生认真倾听，注意节奏。2.出示自读要求。（1）自由读，字音读准确，句子读通顺。（2）各小组组长带领交流生字的读音。3.检查自学情况。（1）（课件出示词语）指导学生拼读词语。（2）隐去拼音，学生认读，教师正音。4.指名分段读课文，其他学生听后评价。5.指名朗读第1自然段，读准多音字“数”，学习生字“彩”，认识新偏旁“彡”。（1）读准多音字“数”。①出示词语“数不清”，“数”在这里读ｓｈǔ，小老师带读、齐读。“数”的另一个读音是ｓｈù，可组词“数字、数目”。②认识“数”，可以用加一加的方法识记字形：米+女+攵=数。然后结合课文语境，体会“数”的意思是清点数目。（2）学习生字“彩”。①出示词语“云彩”，小老师领读、齐读。注意“彩”的读音是ｃǎｉ，在“云彩”一词中读轻声，读得又轻又短。②引导学生用加一加的方法记住“彩”：采+彡=彩。还可以自编顺口溜识记：手（爫）摘树（木）上三片叶（彡）。③出示一张黑白照片和一张彩色照片，通过对比，理解“彩”的意思，再引导学生交流：生活中还有什么事物是彩色的呢？④认识新偏旁“彡”，说一说还有哪些带“彡”的字。（影、形、须、彤等。）（3）指导朗读本段，读出雨点儿的多。6.朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。（1）学生自由读，圈出“半、空、问、到、方、没”。（2）引导学生用课文中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？小组交流。（3）多种方法识记。半对比识记：出示一张纸和半张纸，帮助学生理解“半”。字形识记：中间一竖将左右平均分成两半。空编顺口溜识记：八名工人屋下站。注意：“空”的偏旁是穴宝盖（），与宝盖（宀）、秃宝盖（冖）进行区分。问结合语境识记：联系《比尾巴》中一问一答的形式，引导学生体会“问”的意思。熟字换偏旁识记：“闪”的“人”变成“口”，就成了“问”。到加一加识记，或设置具体语境识记：“列车已到达北京西站。”注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），带有这一偏旁的字还有：刚、列、利……方编字谜识记：一万点。没反义词识记：联系《画》中“有”的反义词是“无”，知道“有”的另一个反义词是“没”。7.朗读第5自然段，学习生字“更、绿、出”，读准多音字“长”。（1）学生齐读最后一个自然段，圈出生字和多音字。（2）多种方法识记。绿找出表示颜色的两个词。“红”和“绿”都是绞丝旁，从熟字“红”过渡到“绿”，认读“绿”，再联系春草、松柏，加强记忆。更语境识记：结合句子“花红了”“花更红了”，在对比中体会“更”的意思。出编谜语：山上有山。联想小草从泥土中长出来理解“出”和“长”。长体会“长”的不同读音：作“长度”讲时，读ｃｈáｎɡ；作“生长”讲时，读ｚｈǎｎɡ。随后教师出示词语“生长、成长、长大、年长”，学生抢读。三、巩固生字，指导书写1.（课件出示会写字）学生认读后仔细观察生字在田字格中的位置。2.学生交流写好这几个字的要点。提示：关注独体字做偏旁时字形出现的变化。如，月→有，人→从。3.教师一边范写一边讲解书写要领，学生认真观察并书空。会写笔画横钩：起笔稍重，在拐弯处稍做停顿，出锋收笔。4.学生描红、临写，教师巡视指导并挑选优秀作品投影，师生点评后学生再练写。四、整体感知，作业设计1.同桌交流：课文的主人翁是谁？2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“学案·复习备考手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.分角色朗读课文，读好逗号、句号的停顿。2.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。一、温故知新，导入新课1.玩“采蘑菇”游戏：在蘑菇卡片上写上本课会认字、会写字，一一贴在黑板上，教师指名上台认读，读对了就摘下卡片。2.引导学生选择喜欢的词语说句子。二、研读课文，重点探究1.学习课文第1自然段。（1）（课件播放下雨视频，出示下雨图）引导学生回忆下雨的情景，说一说。（2）指名读，其他学生想象无数雨点儿从云彩里飘落下来的情景。（3）“数不清”是什么意思？生活中还有哪些东西数不清？（“数不清”说明雨点儿又多又密，数都数不过来。）（4）从“飘落”一词中你体会到了什么？生活中哪些东西是飘落的？（5）学生自由读，再指名读，注意读出雨点儿飘落时可爱的样子。2.学习课文第2～4自然段。（1）教师指两名学生分角色朗读，一人扮演大雨点儿，一人扮演小雨点儿，还可以发挥想象，添加适当的动作或表情。朗读指导：读小雨点儿的话时天真一些，读大雨点儿的话时稳重一些。可以让学生回忆学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以创设一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。（2）提问：你们听到些什么呀？（3）引导学生结合课文语境，体会“你呢？”没说完整，完整的句子是“你要到哪里去？”（4）从大雨点儿和小雨点儿的对话中，你知道了什么？（5）引导交流：如果你是大雨点儿或小雨点儿，你最想去哪里？你为什么最想去那里？预设：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。3.学习课文第5自然段。（1）创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这儿来了，请同学们将它们圈出来，和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。（2）教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受，然后跟读，教师指正后再读。朗读指导：本课要读好长句的停顿。如“没有花没有草的地方”，“没有花”和“没有草”之间稍做停顿。教师先范读，让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿又短于句号的停顿。（3）学生自由朗读课文，边读边数一数：第5自然段共有几句话？（两句。）（4）学生交流汇报：大雨点儿和小雨点儿去的地方各发生了怎样的变化？教师结合学生的反馈，出示两组对比图，加深学生的理解。（5）结合课文内容，用“更”说话：有了小雨点儿的滋润，还有什么更怎么样了？（6）（出示土地干涸、沙漠图）想一想，大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方？（7）（播放两段视频：雨后花更红、草更绿，雨后种子发芽、长叶、开花）引导学生发现：虽然大雨点儿和小雨点儿去的地方不同，但都给大地带来了变化，