加强校企合作和实践教学基地建设调研报告

加强校企合作和实践教学基地建设调研报告为贯彻落实学校第二次党代会精神，推进学科专业建设、人才培养模式转变，加强产教融合、校企合作，落实党代会确定的学校办学定位，培养应用型人才，服务地方经济社会发展，服务地方卫生健康事业发展，强化药学院实践教学育人环节，促进毕业生就业。按照“不忘初心、牢记使命”主题教育关于调查研究工作的安排，我们于9月20日-10月14日，深入青峰药业、章贡区千人产业园、赣州市人民医院等地，开展加强药学院与企业合作和实践教学基地建设调研并形成如下报告。一、加强药学院与企业合作和实践教学基地建设的意义1.基于药学院与企业合作和实践教学基地建设的含义。这是根据社会岗位需求和中国的经济发展对药学、中药学、制药工程三个专业的人才需求，由我们药学院和社会企业共同参与并完成相关专业的实践教学，以实现学生转变为专业人才的实践教学模式。在校企合作基础之上建立实践基地，通过三方参与、生产与理论融合的方式，达到以增强学生的专业技能水平，进一步提升学生的实际生产能力，增加学生的就业与自主择业的机会，更是让他们适应我国经济发展对特殊技能人才的需要，让学生为实现中国梦添砖加瓦。2.通过与相关企业的合作，培养能适应岗位的学生的道路是药学院培养应用型人才的必经之路。当前随着国家发布重大战略如：黄河流域生态保护和高质量发展，同京津冀协同发展、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展、海上丝绸之路、路上丝绸之路等以打造中国经济发展的快速升级版，加快动能转换,推进产业转型升级，当前社会迫切需要加快应用型专业技术人才的培养，用于推动快速形成较为科学合理的人力资源结构以及教育结构。引导药学院直接面向相关行业发展的需求而培养人才，只有这样才能更好地提升学生的学习能力、掌握行业技术技能、提高学校毕业生就业质量及创业能力，并形成长期稳定的职业发展方式，使学校的本科教育为经济和学生发展创造出更大价值，也为全面建成小康社会提供强有力的支撑。但是，目前学院的实践教学还是以讲课及案例教学为主，这种模式使实践完全脱节，不能很好地将理论不实践相结合，无法满足学生应用能力、实践能力、创新能力的培养要求。所以，搞好实习实践基地建设，建立校企合作的实践教学平台，是实现产学融合，培养应用型人才的必由之路。二、药学院实践教学基地总体情况药学院目前有校外实践教学基地有22个。签约的实习实践教学基地（13个）：赣南医学院第一附属医院、赣州市人民医院、赣州市肿瘤医院、赣州市妇幼保健院、赣州市立医院、赣州市中医院、赣州市四海医药有限公司、赣南海欣药业股份有限公司、江西九华药业有限公司、江西心正药业有限责任公司、普正药业股份有限公司、江西汇仁集团医药科研营销有限公司、青峰医药集团有限公司。与学校签约的实践教学基地（9个）：江西省芙蓉堂药业股份有限公司、中药固体制剂制造技术国家工程研究中心、江西银涛药业有限公司、江西济民可信医药有限公司、江西润泽药业有限公司、江西赣隆药业有限公司、江西九连山国家自然保护区管理局。拟新建签约建设的实践教学基地（3个）：江西古汉精制中药饮片有限公司、江西奉原生态科技有限公司、上海皓元医药股份有限公司。三、目前药学院与企业合作，建设实习实践基地还存在很多问题。1.学校一直强调实践教学，但是建设机制不健全，使在实践基地在建设和运作中都存在大量问题，直接影响到基地的实践教学作用的发挥，进而影响到学生实践能力的培养和人才培养目标的实现。基地实践与理论教学结合不紧密。学校与业人才培养方案与实践基地的实践教学缺乏有效的联系和对接，没有预先的计划和安排，实践教学往往是临时决定。在实践基地学生的实习实践活劢往往根据企业的需要安排，从而造成实践教学没有针对性，无法达到理论不实践的紧密结合效果，学生的实际操作能力无法得到有效提升，使实践教学效果大打折扣。三、药学院校企合作和实践教学基地建设存在的差距与问题1.实践教学基地数量不足。企业的用人需求受市场环境、岗位需求、生源质量要求等因素影响，每年对实习生的需求数量不一。有的已签订合作协议的企业参与积极性不高，甚至连续几年不招收实习生，造成院企合作的不稳定，实习流于形式，实践教学基地数量不足。2.对用人单位的需求情况掌握不准确。通过走访用人单位，找校友了解，大概了解了人才市场需求。医院药房进人计划比较少，以本科以上学历为主，且都要经过统一的招聘考试；药品研发更是需要研究生类的高学历人才；药企生产人员逐步被自动化生产线取而代之，进人计划逐年减少，只需部分生产管理储备干部和质检人员；需求量最大的还是药品销售队伍（包括大药房店员、店长储备），一个药企只有几百号生产人员，确有几千号营销人员，公司对营销人员要求具备良好的沟通能力、策划潜力、经商胆识等，有特定的适宜人群。考研的比例逐年增加，准备考研的学生不受欢迎，不接收无就业意向的学生；其他事业单位招聘岗位极少。3.人才培养模式与企业实践结合不紧密。以往在制定人才培养方案时，更多是从学院实际出发并非从市场需求出发，从专业优势出发并非从企业需求出发。一是与企业对校企合作的认识停留在“学院为企业培养人才，企业为学院提供实习场地”层面，校企合作有时流于形式。具体表现为医院、企业相关专业部门等并未参与人才培养目标设计、内容选择及教学大纲、课程定制等教育教学过程中。二是与企业合作层次低、质量低。主要表现为合作形式单一，合作过程简单，配套资金不足。如此，院企合作不充分，使学生培养质量难以保证。4.对毕业生就业工作特点分析不透彻。药学、中药学、制药工程毕业生何去何从？为了找好答案，让事实说话，做了两方面的调查：一是对2017、2018届毕业生就业情况进行全面调查。通过联系用人单位，找班主任、学生干部了解，用QQ平台、电话与毕业生沟通等方式，组织学生会社践部收集了2017、2018届毕业生的就业信息，基本看清了毕业生在就业市场上的潜力。从收集的情况分析，2017、2018届毕业生中有20%在医院药房从事药剂工作；有38%在公司从事药品等营销工作；有12%在药企从事药品生产、研发和质检工作；有23%升学读研；有7%从事保险、公务员、“三支一扶”等工作。这些数据是我们药学院毕业生的就业缩影，从中预示着药学院毕业生的大致就业方向和就业结构。二是详细调查2018届毕业生的实习、就业意向。重点调查了学生就业地域（原籍、原籍附近）、职业定位（医院、药企生产、药品营销）、升学意向等。选择就近就业的学生比较多；选择医院、药检所、疾控中心的学生多；选择药品生产、检验、销售的比较多；考研、升本的学生有一部分；选择国考、公考、事业单位招聘考试的学生比较少。5.教师自身实践不够，实践经验不丰富，从而不可避免地忽视实践教学环节。学院教师由于种种原因，他们大多数更愿意从事理论教学，而不愿意到看起来没有那么高大上的实践基地进行实践教学活动。很多青年教师甚至是直接从学生的身份转为教师，本身也缺乏实践经历，没有到具体公司、工厂的生产岗位的工作经验，多数教师在教学中往往更重视理论的教学和从事学术的研究，导致对提升学生实践能力的关心。因此，教师在学生实践方面显得“力不从心”。四、存在问题的原因分析1.思想认识不到位。作为学院的书记，从思想上认为不是自己具体分管的工作，不愿主动思考和谋划，即使有好的意见建议也没有主动提出商议讨论，拉不下面子，怕得罪人。2.工作落实程度不够。只是偶尔简单过问一下，不能以钉钉子精神一个一个节点的抓落实，经常重完成、轻标准，重布置、轻落实，导致校企合作和实践教学基地建设的很多具体环节的工作落实不够。3.组织领导不到位。没有牢固树立全局观念，没有站在学院建设改革发展的全局来谋划和推动校企合作和实践教学基地建设的相关工作。五、加强校企合作和实践教学基地建设的思考实践教学基地不仅具有教育实习的功能，还具有作为就业市场拓展的辐射带动功能，联系紧密、运行良好的实践基地不仅可以直接成为我们的就业渠道，更可以成为带动和影响基地所在地区就业市场拓展的十分重要的根据地和示范区。我们坚持走实习基地—实践基地—就业基地的方针路线，充分认识实习实践教学基地的重要作用和功能，通过一切途径大力增加基地设置，尤其注重不同区域的基地设置，探索学院与基地互利互赢的合作模式，可以很好地促进就业市场的拓展，推进学科专业建设、人才培养模式转变，加强产教融合。1.加强信息沟通分析共享。与企业（基地）共同成立专业实践教学委员会。定期召开专业教学研讨会，共同研究行业新发展、新技能、新技术，研讨专业教学改革，制定教学方案，规范实践教学体系。同时邀请行业专家、技术人员对学院课程设置、教学内容、教学方法进行指导，对学院的发展方向进行指引，对人才需求，专业建设提供建议。为学院的发展提供一些可操作具有价值的建议，从而促进学院加强对专业的建设。2.努力实现资源共享。增强服务合作意识，在实践教学基地中，学校永远是主动一方，促进院企合作的共建，学院不仅要占有主动地位，更要有主动服务意识。要以岗位需求发展为导向，加强与企业的沟通，制定更加科学合理的实践教学计划。如：在制定实践教学规划时要积极与相关企业沟通，在确定实践教学内容、要求、时间、形式要充分考虑相关企业的需求、困难与发展愿景，优先从相关企业挑选，确定实践教学指导教师时，并给予他们适当的培训。在制定实践教学基地运行与管理制度时充分尊重相关企业的意见，在考核学生实践教学成果时积极吸收相关企业的建议等。3.广泛动员，扩大参与面。全员参与联系，充分利用各种渠道，促进院企合作共建实践教学基地。拓宽就业渠道，畅通就业信息，积极主动收集