高等体育教育专业发展其课程体系分析

-.--高等体育教育专业的发展及其课程体系分析摘要主项选修课是体育专业学生在校生活中重要的组成部分，专项的选择能够反映学生学习的动机和目的，所选择的专项会影响大学生今后的发展，体育专业的学生在选择专项时要充分考虑自身的条件，切和实际的选择专项。本论文通过文献综述、数理统计、调查问卷，系统的分析了临沂大学体育学院专项选择的情况，了解学生选择专项课的目的和动机,可以看得出学生在选择主项选修课程的时候每个学生的结果和影响因素是相互制约的,这几年学校开设学期的变化非常大,课程的种类也比较全面,学生在选择选修课时的目的和动机也大有不同。并根据这些问题提出相应建议和对策,希望通过研究和分析,为学生在选择主项选修课程时提供好的建议,使学生可以正确的选择选修课程,从而可以提高每个学生的个人技能。关键词：体育专业；课程设置；主项选修ABSTRACTThemaincourseisanimportantpartoftheschoollifeofstudentsmajoringinphysicaleducation,specialcanreflectstudents'learningmotivationandpurpose,thechoicewillbethefuturedevelopmentofthespecialeffectofcollegesportsprofessionalstudentstoconsidertheirownconditionsinthechoiceofspecial,specialandpracticalchoice.Inthispaper,throughliteraturereview,mathematicalstatistics,questionnaireinvestigation,systematicanalysisoftheUniversityofLinyiInstituteofphysicaleducationofspecialselection,understandingthepurposeandmotivationofstudentschoosespecificcourses,youcanseethatinthechoiceofthemainfactorsofstudentselectivecourseeachstudent'sresultandtheinfluenceofmutualrestraint,inrecentyearstheschoolthetermofthechangeisverylarge,thetypesofcoursesarecomprehensive,studentsinthechoiceofthepurposeandmotivationofelectiveclassisdifferent.Andputforwardthecorrespondingsuggestionsandcountermeasuresaccordingtotheseproblems,hopethatthroughtheresearchandanalysis,forthestudentsinthechoiceofthemaincoursestoprovidegoodadvice,sothatstudentscancorrectlyselectelectivecourses,whichcanimprovethepersonalskillsofeachstudent.Keyword:physicaleducation;themainelectivecourses1前言教育是提高全民整体水平的巨大推动力，在素质教育的开展中，学校体育教育起到了至关重要的作用。体育人才的培养促使体育教育改革的不断更新。培养体育教师成为高校的焦点，应对体育教育改革的形式，重新定位人才培养的方案，在注重因材施教的基础上，调整和优化课程体系，突出学校体育特色，提高教学质量和教学水平。基础教育培养师资还需要各高校体育专业来承担。学生的个人技能不断下降受着各方因素的影响，使中小学的体育教学改革得不到满足，体育专业学生运动技能的培养取决于学生的主项选修课，对体育专业学生的继续学习和毕业后的从教的影响取决于多方面因素：基础教育阶段的体育教学要与学生自己喜欢的专业和有利于自己毕业以后好就业的专项选择，主项选修课程的设置是否合理，学生专项技能的掌握相关联。体育专业作为临沂大学体育学院的特色专业，已经开设了30多年，现有体育教育、社会体育、体育舞蹈、体育表演、健美操以及高尔夫5个专业，并分为本科和专科两面层次。本人通过对临沂大学学生近几年的主项选修课的选择和学校开设的主项选修课程进行研究与分析，发现临沂大学在主项选修课的设置上存在一些问题，需要进一步改进，以便于学生更好地选择主项选修课，促进学生所选的主项技能更好的发展。2研究对象与研究方法2.1研究对象以临沂大学体育学院2009、2010、2011、2012级的学生所选的主项选修课程为研究对象。2.2.1文献资料法通过对中国知网、期刊、各类知名文献以及前人的研究总结，为研究学校主项选修课程的设置提供理论性依据，为以后学校主项选修课程的合理性提高有价值的参考。2.2.2问卷调查法2.2.2.1问卷的设计为了使调查问卷做的更具有真实性和能得到更有效的信息。在设计调查问卷之前，咨询了体育学院多名老师，使问卷符合本论文主项选修课程研究调查问卷的原则，设置了本次的主项选修课程的调查问卷。2.2.2.2问卷的发放与回收此次问卷涉及范围为临沂大学体育学院全体学生，范围比较广、对象较多，为了有效提高问卷的回收率，使统计数据更具说服力，所以问卷发放的选择为分体育学院各个班级，学生随机抽取，调查问卷进行当面回收。问卷发放300份，回收291份，有效276份，占总数的百分之九十二。2.2.3数理统计法使用EXCEL制作图表对原始数据进行处理，得出的，进行分析。3研究结果与分析3.1体育专业学生选择主项选修课程的目的和动机的调查首先学生在选择主项选修课程是有一定的目的和动机，目的是提高和完善自己的某项技能水平，动机是促进和坚持自身所拟定目标的原因。如果想合理安排学生主项选修的课程，必须了解每个学生的选课目的和动机，从而合理安排选修课程，提高学生参与体育选修课程的积极性，保证体育选修课在教学时高质量的完成教学任务。表1主项选修课程的目的和动机的情况的调查表（n=276）结果显示：以兴趣爱好为目的而选择主项选修课的所占比例较高，百分比为34.4%，个人特长所占比例其次，为27.9%。就业、考研、考教师所占比例相当，分别为14.5%和19.2%，其他占比例最低，为4.0%。3.2近几年体育专业学生主项选修课开设学期状况的调查在学生进入高校以后培养和发展中，体育专业开设的主项选修课起到着重要作用，所以学校开设主项选修课的学期应从学生自身着手，更好的让学生进行自主选择，从而对学生选择就业、考研、考教师起到一定的帮助。对临沂大学体育专业几个学期开设的主项选修课进行了调查。表2体育专业学生主项选修课开设学期的调查表年级起始学期091101115125结果显示：2009级、2010级都是在第一学期开设的主项选修课程，而2011级和2012级的主项选修课程是从第五学期开始开设的。3.3体育专业学生主项选修课程科目种类设置的调查主项选修课课程的开设是根据学生以后的发展方向和学校专业性质的决定的，选择过程必须遵循学生自主选择原则。表3体育专业学生主项选修课程科目种类的调查表课程种类09101112篮球√√√√足球×××√排球√√√√网球√√√√乒乓球√√√√羽毛球√×√√田径√√√√武术√√√√散打×√√√健美操××√√体操××××合计77910注：√表示开设的课程种类，×表示没开设的课程种类。结果显示：2009级和2010级都设有7个科目种类，2011级和2012级都设有9个科目种类。可以看出，临沂大学体育专业开设的主项选修课的种类在不断增加。3.4体育专业学生选择主项选修课程的现状分析表4体育教育专业学生选择主项选修课程的调查表（n=467）开设项目09级10级11级12级总人数百分比（%）田径121017205912.7散打06160224.7乒乓球11922125411.5篮球241216288017.9排球181523197516.8武术105015306.9网球6922155211.7健美操001015255.8羽毛球1201315408.9足球00014142.9合计9382139153467100结果显示：体育教育专业学生主项选修篮球的人数最多，占17.9%，排球排名第二16.8%，田径排名第三12.7%、其他的依次为网球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、散打、足球，它们的概率分别为11.7%、11.5%、8.9%、6.9%、5.8%、4.7%、2.9%。表5社会体育学生选择主项选修课程的调查表（n=147）开设项目2009级2010级2011级2012级总人数百分比（%）散打0280106.8乒乓球96682919.7篮球95562517.0排球117212114.2武术210696.1田径74401510.2网球482274127.9健美操004596.1羽毛球40951812.3足球000774.7合计46336044147100结果显示：社会体育专业学生主项选修网球的比例最高为27.9%,其次是乒乓球占19.7%、第三是篮球占17.0%、其他排名依次是排球、羽毛球、田径、散打、武术、健美操、足球，它们概率分别为14.2%、12.3%、10.2%、6.8%、6.1%、6.1%、4.7%。3.5影响体育专业学生主项选修课程因素的调查学生在选择主项选修课程时会受到多方面因素的制约，而这些制约因素对学生在选择主项选修课程时有着一定程度的干扰。因此对影响体育专业学生选择主项选修课的制约因素进行了调查。表6影响体育专业学生主项选修课程因素的调查表(n=276)制约因素人数百分比（%）社会需求3613.0教师魅力、教学效果因素2910.5外界因素227.9自身认知7426.8兴趣爱好8330.0运动量大小196.8场地设施135.0合计276100结果显示：兴趣爱好是影响学生主项选修课的首要因素，占30.0%其次是自身认识占26.6%，依次是社会需求、教师魅力、教学效果因素、外界因素、运动量大小、场地设施分别占13.0%、10.5%、7.9%、6.8%、5.0%。4结论4.1个人的兴趣爱好和个人特长是学生选择主项选修课程的主要目的与动机。4.2近几年体育专业主项选修课开设的学期不同，在第一学期就开设选修课是不全面的，刚步入大学还没有对所有课程有所了解就去选课程，只能盲目的选择，在第五学期开设课程选修是比较合理的，这样学生可以根据自身条件去选择适合自己的课程。4.3临沂大学体育专业的主项选修课科目种类越来越全面，基本能够满足学生的需求，但还是有个别科目没有开设，各科目学生选择差异性比较大。4.4学生在选择主项选修的时候，有部分学生没有按照自己主干的课程去选择自己的主项选修。4.5兴趣爱好是影响学生主项选修的首要因素，自身认知位居第二位，另外社会需求是影响学生选择主项选修课的主要制约因素。5建议5.1在开设主项选修课时，教师应通过与学生的交流，了解学生的兴趣爱好，从而，保证体育专业主项选修课合理开设。5.2主项选修课在设定科目时应该保持多样化，尽最大的可能去满足学生不同的选择需求，同时所设的主项选修课应先开设普修课，让同学先去了解到再去选择选修，从而提高个人技术。5.3主项选修课的科目种类应该更加全面、更加系统，充分考虑到学生的主观能动性，促使学生快速全面的发展。5.4体育教育专业学生应选择适合自己的主干课程，以后更好的发展自己的专业。社会体育专业应该选择适合自己的课程，便于自己以后发展的事业。5.5加强学校的体育设施建设，满足学生上课和练习的需要；要充分利用现有的体育场地设施，优先考虑主项选修课程，在充分满足主项选修课程教学的前提下再安排其他实践课程，同时要合理排课，最大限度地扩大体育场地设施的使用实践范围，从而避免上课的班级较多而显得面积偏小，出现拥挤的现象。附录主项选修课程现状的调查问卷您好：我是临沂大学体育学院2011级的一名学生，为了更好的了解体育学院主项选修课的现状，设本调查问卷。此调查问卷为不记名调查，请如实填写，问卷内容不会给你带来任何负面影响。临沂大学王昆2014年12月27日1您的性别是？A男B女2您的年级？A09B10C11D123您的专业是?A社会体育B体育教育4你大学选修的主项是？A田径B乒乓球C足球D网球E排球F羽毛球G散打H健美操I篮球J武术5你为什么选择这个主项选修？A社会需求B外界因素C场地设施D教师魅力、教学效果E自身认知F兴趣爱好6你了解你所选择的主项选修课吗？A非常了解B了解C比较了解D不太了解E不了解7你是否满意学校现在开设的主项选修课？A非常满意B满意C不满意8您选择主项选修课是在那一学期？A0B1C3D59您选择的主项选修课的目的是什么？A兴趣爱好B个人特长C考研就业D考教师F其他10您你学校主项选修课程有什么建议？ 参考文献[1]国家教委办公厅.关于印发全国普