2021-2022学年第一学期部编版语文一年级第一单元教学设计（含计划、进度）

2021-2022学年第一学期

部编版语文一年级第一单元教学设计

教学计划

教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳

语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注

重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学

习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开

放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

一、教材分析

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，

安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元

的学习内容各有侧重。

汉语拼音共2个单元13节课，拼音与识字学词整合设计、同步

进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300

个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后

以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；

结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力

于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书

写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等

主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有

童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全

面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想

情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可

读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学

生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不全文注音，

而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习

借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发

展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实

践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中

进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象

意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓

展运用。包括以下栏目：识字加油站一一以丰富多样的形式，灵活安

排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用一一形式多样的听

说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强

调综合运用；书写提示一一强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发

现一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；

展示台一一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的

收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累一一

集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读一

编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、

口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内

外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激

发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分

享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称

表，供复习总结之用，为教与学提供方便。

二'教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确.端正.

整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想想，获得初步的情感体验，

感受语言的优美。

6.认识逗号、句号等常用的标点符号。认识自然段。

7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、教学重、难点

重点：认识常用汉字300个，会写汉字100个。

难点：养成良好的阅读习惯。

四、学情分析

本班共有人，其中男生人，女生人。因为是一年级的新生,

刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以

集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不

了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，

学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以

坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教

师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、

督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

五、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有

成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容

易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点,

实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成

功的甜头。

2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，

在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发

现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在

游戏中学习，体验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得,

都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一

年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的

学习兴趣，提高学习的效率。

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

促进学生全面发展。

六'教学课时安排

我上学了...................................5课时

第一单元..................................14课时

第二单元..................................22课时

第三单元..................................16课时

第四单元..................................12课时

期中复习测试................................机动

第五单元..................................13课时

第六单元..................................11课时

第七单元..................................9课时

第八单元..................................10课时

期末复习测试...............................机动

附:

教学进度安排表

周次时间教学内容课时备注

9月2日

开学常规教学

117

我上学了

9月7日

1.天地人

9月10日

2.金木水火土

27

3.口耳目

9月14日

4.日月水火

5.对韵歌

9月17日

口语交际

317

语文园地一

9月21日

快乐读书吧

9月25日1.aoe

412.iuvyw8中秋节

9月28日3.bpmf

10月8日4.dtn1

515.gkh6

10月12日6.jqx

10月15日7.zcs

618.zhichishiri8

10月19日语文园地二

10月22日9.aieiui

7110.aoouiu8

10月26日11.ieveer

10月29日12.aneninunvn

88

113.angengingong

11月2日

语文园地三

8.秋天

11月5日

9.小小的船

916

10.江南

11月9日

11.四季

口语交际

11月12日

语文园地四

1017

6.画

11月16日

7.大小多少

11月19日8.小书包

111日月明8

11月23日升国旗

11月26日语文园地五

1215.影子7

11月30日6.比尾巴

7.青蛙写诗

12月3日

8.雨点儿

1317

口语交际

12月7日

语文园地六

12月10日9.明天要足

14110大还是小6

12月14日11.项链

12月17日语文园地七

15

112.雪地里的小画家7

12月22日13.乌鸦喝水

12月24日

14.小蜗牛

1616元旦

语文园地八

12月28日

12月31日

171期末复习7

1月4日

1月7日

181期末复习7

1月12日

1月14日

191期末复习7

1月18日

1月21日

201期末复习测试7

1月25日

我上学了

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置

目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现

从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游

戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活

动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活

的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。

课题1天地人

1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

教学目标2.了解我国是个多民族国家。

3、听读儿歌感受小学生的喜悦，认识同学老师，参观校园。

4、了解作为一名小学生的基本要求，建立认同感。

5、了解语文学习的基本内容和意义。初步体会读书、写字的正

确姿势和正确的执笔方法。

6、听读故事感受语文学习的快乐。

教学重点1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪，了解我

教学难点国是个多民族国家。

2.感受小学生的喜悦，了解作为一名小学生的基本要求，建立

认同感。

3.听读故事感受语文学习的快乐。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（教师）

准备2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》

的歌曲。（教师）

课时安排5课时

第一-五课时教学批注

教学内容

教学过程教学过程

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开

始，你们就是小学生了。（板书：我上学了）我是你

们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学

们和老师一起读出它的名

字一一语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些

新的发现，新的感受？

3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请

你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起

来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

（1）播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到

了哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及

文字，引导学生认读。

交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，

感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到天安门，我看到__________，我想说

O

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世

界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐

徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是

十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他

们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族

的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请

少数民族同学在台前进行自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同

学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟

姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论

人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因

为我们都是中国人。(板书：我是中国人)

3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，

我们骄傲，因为一一我们是中国人！

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有

美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为一

一我们是中国人！

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能

只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借

助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，

你高兴吗？带着你此时的感受读一

读一一我是小学生。(板书)

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去

上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一

读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教

师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心

情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导

朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心

情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍

不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？

快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和

放学时间)

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，

只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地

长大，长大了你想做什么呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功

劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生

活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语

文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，

同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的

“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育

1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它

哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指

玩偶，讲故事)

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的

眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺

着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，

时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方

便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一

跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天

天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我

一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写

字的。

3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿

起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，

眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔

时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指

抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和

小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你

的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边

和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的

读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要

正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教

师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初

步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读

了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故

事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同

学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，

看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互

动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力

学习的愿望，又能促使学生成长。

教学反思

第一单元教学计划

第一单元：识字

单元教材分析：

儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，

对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编

排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新

的学习环境。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教

育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星

红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快

地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐

旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜

悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天

起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习

生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了

一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童

学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初

步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经

典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文

的热情。

“汉字家园”为主题共编排了五篇识字：《天地人》《金木水火

土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引

导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习

汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记

汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”

这几个部分。

教学目标：

1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家,

感受作为中国人的自豪。

2.感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不

同，初步树立小学生的角色意识。

3.初步体会正确读书、写字姿势和执笔方法。

4.认识40个生字，会写17个生字。认识“横、竖、横折、撒、

弯钩、捺、点、提、撇折、竖折”10种笔画。

5.会按笔顺在田字格中正确书写。

6.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习

汉字的乐趣。

教学重点：

1.受成为小学生的喜悦，初步树立小学生的角色意识。初步体会

正确的读书、写字姿势和执笔方法，通过听故事、讲故事，感受语文

学习的快乐。

2.认识40个生字，会写17个生字。认识“横、竖、横折、撇、

弯钩、捺、点、提、撇折、竖折”10种笔画。

3.教学课时：14课时

课题1天地人

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法、认识“天、地”

教学目标等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

教学难点能通过图画和结合生活实际，了解课文内容

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排1课时

第一课时教学批注

教学内容认识生字

教学过程一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图

画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容（读书、

写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。

2.呈示讲故事、听故事图画,学生说说学语文还有

什么内容。

（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学

习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以

后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其

中一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：

识字），我们认识了字，才能顺利去做其他的学习

语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习

第一篇识字课文。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：①天

地人）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成,同学们

看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读，轻声读

一读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生

不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：

天地人）

3.带读课题：①天地人

（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个

生字宝宝。接下来，我们就要通过学习读课文继续

学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读

（一）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示

课题下面的就是课文。）除了刚才已经会读的三个

字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝

宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆

点）。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生

不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：

你我他）

3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要

能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，

让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，齐读。

（二）音难字教学，读准课文。

1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字

宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音

读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，

你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告

诉他正确的读音。

2.反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：人、你、我。

相机进行音难字教学。

3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

三、阅读感悟，朗读课文

（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

1.（示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，

想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字

卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

2.反馈指导：

预设：选出：天、地、人。

反馈订正后，读这三个生字。

3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝

宝可以摆在这幅画的哪个地方，摆一摆。

4.反馈指导：

学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画

的小画上摆字卡，订正。

5.小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了

解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，

“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、

地”大自然共生共长，和谐发展。

6.通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个

词之间的停顿。

7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗

读课文第一行。

①出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组

词方法要求后），请同学们想一想，“天、地、人”

在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的

呢？同桌说一说。

②反馈指导：

A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板

书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语

板书在副板书位置，以示区别和纠正。

B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学

生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，

不要喧宾夺主。）

③将学生组的词语带读一、两遍。

8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的

词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生

活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第

一行读好吗？注意读好每个词之间的停顿。

9.指导学生朗读。

（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。

1.出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很

会说话。）请同学们想一想，在生活中，你会用“你、

我、他”说什么话呢？想清楚了，就拿起字卡，与

同桌一个字卡说一句话。

2.反馈指导：

A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、

我、他”用动作指示。

B.注意引导说话完整，音量适中。

3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别

指的是不同的人。同学们真棒！

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行

了，现在请仿照着这样的读法朗读第二行，行吗？

B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。

（三）朗读整篇课文。

自由练读指名反馈自由练读齐读。

四、认字评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字

1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说

序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站

起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站

起慢的，指名再认读。）

2.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读

的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观

察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指

名再认读。）

注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读

序号或举字卡，以帮助记认。

五、总结

今天我们学习了第一篇的识字课文，结合生活实际，

认识了6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课

文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基

础。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书

握笔等情况）

作业设计：

（一）向家长汇报朗读课文。

（二）请塞叁用字卡考考自己对6个生字宝宝的认

读。

板书设计：

教学反思

课题2金木水火土

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4

个生字。认识笔画“一”。

教学目标2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4

个生字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

教学过程一、朗读课文，初步感知。

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3.这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，

谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮

助学生理解字义。

2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五

的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌黄金等。

木：木头木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火灾等。

土：土地泥土等。

5.朗读感悟。

(1)师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

(2)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐

读。

(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

五、巩固识字，强化认识。

1.找朋友游戏。

将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿

图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友

在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行

交流表达。

2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或

做动作表示，看谁做得又准又快。

六、布置作业。

1.读生字。

2.读词语。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上

八下

上山山上下山山下上车车上下车车下

3.朗读课文。

4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时教学批注

教学内容巩固复习指导书写

教学过程一、闯关激趣，巩固识字。

1.第一关：我会读。

课件出示课文生字。

(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。

(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。

(3)回顾课文讲了什么？

2.第二关，我会背。

(1)引导学生读童谣。

(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。

(3)比赛背诵童谣。

二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。

1.“上”和“下”对比区分识记。

“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在

“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”

的下面，就成了“下”。

教师课件出示“上”的字理教学。

“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长

的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为

了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐

渐有所变化。

理解“上和下”是一对反义词。

2.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格

的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察

田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，

下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领

学生跟读田字格拍手歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上

格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位

记心间。

3.讲解笔画“一”。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画

组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说

“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在

语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，

理解字义。

4.学写汉字“一、二、三、上”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字

要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解

写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和

食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一

寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔

写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺

是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边

写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教

师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师

重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一

横最短；三横之间要等距。

(4)引导学生写完生字再口头组词。

(5)学生练写生字，教师巡视。

(6)展示学生书写作品。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，

在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认

识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识

的生字宝宝。

3.背诵儿歌《金木水火土》。

4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！

四、板书设计。

一二三上

教学反思

课题3口耳目

1看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

教学目标2、会写“口、目”等四个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点1看图对照，认识‘'口、耳"等7个生字。

2、会写“口、目”等四个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

教学难点1看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2、会写“口、目”等四个生字和横折、撇、弯钩3个笔画

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

教学过程一、故事导入,激发兴趣。

1.故事导入。

2.师讲《仓颉造字》的故事，告诉学生根据物体的

形状造出来的字，我们就叫它象形字。

3、揭示课题，板书课题。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，

引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一

种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简

单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字

形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两

横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理

演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩

词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的

联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它

的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字

方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的

嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三

笔是横。

③用一用。“口”一一口水、开口、口袋等，我能用

它说一句话看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”

的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”一一耳熟、耳聋、耳朵等，我能

用它说一句话一一我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔

都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”一一左手、右手、双手等，我能

用它说一句话一一我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连

说说“，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，

同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑

板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，

有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我

的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式

进行交流表达。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说

出他们此时的动作吗？(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出

相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的

时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样

的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准

的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短

文的意思。

四、朗读课文

通过多种形式指导学生读课文。

五、背诵课文

六、课堂总结

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事

第二课时教学批注

教学内容复习巩固生字，指导书写

教学过程一、复习旧知，导入新课。

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、

竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯

钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书

空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然

后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要

把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横

间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第

二横是长横，写在横中线上。（初次书写，教师要引

导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分

看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识

字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。）

5、学生动手练习。

三、课堂总结。

今天我们学习了7个象形字，认识了汉字的神

奇。其实我们的汉字本身就是一幅画，每一个字就

是一个故事，就是一幅美丽的图画！我们中国的汉

字是世界上最了不起的文字，我们要好好学习这了

不起的文字！

四、课后作业

实践活动：在你认识的汉字中找找哪些字和它

所表示的实物很相像。

教学反思

4日月水火

1看图对照，认识“日、月”等8个生字。

2、会写“日、田”等四个生字和捺、点2个笔画。

教学目标3.初步了解象形字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点认识“口、耳”等7个生字，会写“日、月”等四个生字

教学难点会写捺、点2个笔画。

教学方法讲授法、游戏法、探究法等。

教学1.生字词语卡片；

准备2.制作多媒体课件。

课时安排2课时

第一课时教学批注

教学内容初读感知，认识新字

教学过程一、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发

生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥

负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很

早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样

告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起

树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），

旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的

图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，

她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了

几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥

回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可

高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，

慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪

明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）

二、看图猜字

1、比较字与图，找关系。

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪

一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多

么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜

字。

2、学生猜字。

出示图卡：

师：谁来猜猜看？

生：……

师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的

吗？

生：

三、小组合作，学习生字。

师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝

宝？（例如：日日日日日有节奏地读）

（小老师带领大家读）

1、小组合作读生字

老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小

组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。

如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！

2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）

3、小组展示时间到！下面老师请一个小组

来读给大家听。（找代表带读）读得真洪亮！其

他小组也想读，你们组来读吧！

4、男女读：

师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确

又整齐。

5、开火车

男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车

吧！看哪列火车快又响。

（师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来）

来，请你们这列小火车吧！

6、卡片抢读现在老师出示图片，同学们大

声读出来，看谁最先读出来。

四、读儿歌，识生字

同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，

看一下吧！

“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流

水伴渔火。”

真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！

有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其

他同学不要着急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，

良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”

谁来试着读给大家听？

读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，

女生读一句。

女生先来：高山藏玉石

男生：良田种谷禾

女生再来：秋日明月夜

男生：流水伴渔火

师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把

你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样

读“高山藏玉石”来，我们一起来读。

师；读得不太整齐，我们再来读一次。

师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第

二句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老

师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老

师读第二句。你们读第三句，老师读第四句。

第二课时教学批注

教学内容复习巩固生字，指导书写

教学过程一、复习旧知，导入新课。

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

一、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学

生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画

不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”

和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。

并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每

一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再

观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写

笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生

注意书写姿势。）

7.教师巡视，对个别学生予以指导

三、书写生字

四、课堂总结。

“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右

手跟老师一起来书空。注意；这个字应该居于田字格

中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线

和竖中线上。

“火”字先写点、第二笔是短撒，第三笔是竖

撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。来，

跟着老师书空。

教学反思

课题5对韵歌

1通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。

教学目标3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云、山”等3个生字

教学难点会写提、撇折、竖