《幼儿教师职业道德》第五章-幼儿园生活活动中的教师职业道德

幼儿教师职业道德幼儿园生活活动中的教师职业道德幼儿园游戏活动中的教师职业道德家园合作中的幼儿教师职业道德幼儿教师职业道德修养幼儿教师职业道德评价幼儿教师职业道德概述幼儿教师职业道德的范畴幼儿教师职业道德规范幼儿园教育活动中的教师职业道德第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第三节、幼儿园生活中教师职业道德素质的提升第一节、教师职业道德在幼儿园生活中的作用第二节、教师职业道德在生活中的践行一对幼儿的影响作用第一节教师职业道德在幼儿园生活中的作用幼儿园一日生活活动中，教师的职业道德无时无刻不反映在教师的教育思想和教育行为中，从而对幼儿的身心发展、行为习惯、个性和社会性产生影响。（一）对幼儿身心发展的影响幼儿教师对幼儿的爱是一种自觉而深厚的爱，可以给予幼儿身心健康发展更多的保护、关注和支持。幼儿教师所营造的精神环境对幼儿的心理也会产生重要的影响。“不讽刺、不挖苦、不歧视幼儿，不体罚和变相体罚幼儿”，是幼儿教师的职业道德底线，是不可违背的基本行为准则。“讽刺、挖苦、歧视”是对幼儿人格的漠视；“体罚和变相体罚”是对幼儿人身权益的直接侵犯。（二）对幼儿行为习惯的影响幼儿教师的“以身作则，行为示范”是幼儿生活习

惯养成的重要影响因素。因此，幼儿教师自身的行为习惯是促成幼儿学习良好行为习惯的榜样示范和强大动力。德国著名教育家第斯多惠强调：教师本人是学校里最重要的师表，是最直观、最有效的模范，是学生活生生的榜样。（三）对幼儿个性和社会性的影响幼儿教师的职业道德修养，通过教师个性化的表现对幼儿施加教育影响，从而影响到幼儿个性、社会性的发展。幼儿教师对幼儿社会性发展的独特性和差异的尊重和接受，不仅可以促成幼儿个性、社会性的良好发展，还会避免在日常生活中产生对个别孩子的偏爱。教师对待幼儿的公平和公正可以使教师按照每一个幼儿不同的兴趣、能力、气质和性格的个体差异，因材施教，使每一个幼儿的个性品质能够得到良好的发展。幼儿教师对幼儿的评价，很大程度上影响幼儿的自我评价，进而影响幼儿自我意识的发展。二对教师自身的影响作用（一）有助于教师提高保教工作质量幼儿教师对幼儿园日常生活活动的原则、内容、方式、效果等整个过程的认识和理解，直接决定了其保教活动的实践效果。幼儿教师科学的保教观念可以使他们深刻理解保教工作的任务和意义，从而合理安排幼儿的生活，做好疾病预防和膳食营养工作，帮助幼儿积累各方面的经验，发展他们各方面的能力，提高保教质量。幼儿教师良好的个性品质、健康的心理状态、终身学习的理念也是教师提高自身保教工作质量的重要职业道德素质。（二）有助于教师形成良好职业关系幼儿教师良好的职业道德可以帮助教师形成良好的师幼关系、同事关系、家长关系等。教师对幼儿的理解和关爱是幼儿教师职业道德规范之一，要在工作中尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿的个体差异和发展需要。幼儿教师通过在生活活动中坚持这些职业道德要求，实现与幼儿的沟通，建立良好的师幼关系。幼儿教师的团结协作、专业信念和职业理想可以通过影响教师的职业意识，进一步帮助教师在工作中与同事形成相互促进、共同发展、合作共赢的工作关系。职业道德素质优良的幼儿教师会尊重家长，热情为家长服务，同时家长也会理解和支持教师的工作，从而形成良好的家长关系。一对幼儿园适应工作中的教师职业道德第二节教师职业道德在幼儿园生活中的践行（一）尊重幼儿成长发展自然规律小班的幼儿教师要正确看待和对待这一现象，尊重这一发展规

律，一方面要严肃对待小班幼儿入园时的适应问题，并将其当作重

要的教育任务来处理；另一方面要认真钻研学习幼儿发展心理学和教育学知识，如幼儿亲子关系、同伴关系，幼儿的环境适应问题等，在尊重儿童心理发展规律和教育规律的基础上开展各项适应性活动。从儿童心理学角度分析，幼儿刚入园时，因为亲子分离和陌生环境的出现而产生一定的分离焦虑或者陌生人焦虑，具体表现为抗拒幼儿园活动、哭泣、逃离等。这是小班幼儿刚入园时的普遍现象，也是幼儿成长发展中的一种自然规律。适度的入园焦虑是一种正常的现象，随着环境的适应会得到缓解和解除。但是如果焦虑度过高，情绪反应激烈，并且表现出明显的生理异常现象，幼儿教师就应该重点关注。幼儿教育是一项家庭和幼儿园共同的事业。幼儿家庭环境和家庭状况是幼儿身心发展的重要环境，应成为幼儿园教育的重要资源和教育前提。幼儿教师在一日生活活动中必须充分重视幼儿的家庭环境和家庭资源，以幼儿发展为目的，通过多种方式和幼儿家长建立良好的、密切的关系，和他们共同协作，完成幼儿的保教工作。幼儿教师有责任和义务对幼儿家长的情况进行深入了解，并通过指导和改善家长的教育行为，提高保教工作质量。（二）与家长合作开展生活活动二幼儿园进餐活动中的教师职业道德《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“要帮助幼儿养成良好的饮食习惯。同时要帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食、不偏食，少吃或不吃不利于健康的食物等。”（一）关注幼儿良好进餐习惯的养成合理的营养和平衡的膳食是健康的基础。引导幼儿养成良好而又健康的饮食习惯是幼儿园健康教育的重要目标，也是幼儿教师良好职业道德在幼儿园生活活动中的重要体现。全美幼教协会（NAEYC）对于幼儿教师的专业化提出以下要求：1．饭前有准备进餐前，告诉幼儿要吃饭了，尽量保持环境安静、干净、优美。可以让幼儿在吃饭前帮助做一些就餐的准备，如擦桌子、摆碗等。进餐前后切忌给幼儿不愉快的刺激。2．按时进餐根据幼儿的消化特点，3～6岁的幼儿每天以“三餐一点”为宜，每餐间隔时间为3.5～4小时。进餐前后15～30分钟不宜做剧烈活动或强智力活动。每次进餐时间不少于半小时，既要求幼儿细嚼慢咽，又不要拖得太久。3．饮食定量，控制零食除了三餐和1～2次点心之外，要控制零食，使幼儿养成吃好三餐的好习惯。此外，应教育幼儿不要贪食，以免消化不良。培养幼儿良好就餐习惯4．不偏食、挑食偏食和挑食是不良的饮食习惯，不仅影响幼儿的健康，而且幼儿形成固定的口味以后，长大成人后也难以再适应多样化的膳食，膳食多样化才能使幼儿得到全面的营养。5．注意饮食卫生进餐时还要注意培养幼儿良好的习惯，如饭前洗手、饭后漱口、细嚼慢咽；注意饮食卫生，不吃不清洁、不新鲜的食物，不喝生水，不捡掉在桌上或地下的东西吃；使用自己的水杯、餐具等。6．注意就餐礼貌幼儿上饭桌吃饭要培养良好的就餐礼貌，如进餐时不喧闹，正确使用餐具，咀嚼、喝汤时不发出大的声响，夹菜不可东挑西拣，不糟蹋饭菜等。特别是要懂得谦让，不独占自己喜爱的食物等。培养幼儿良好就餐习惯幼儿教师要在幼儿园生活活动中做到“尊重幼儿的个体差异并满足不同幼儿的需求”；要多方面了解幼儿的生长和生活环境，深入了解幼儿的成长需求和发展趋势，针对幼儿的特殊需要，循序渐进地帮助他们养成良好的就餐习惯。例如，有的幼儿饭量大，就给他多盛一些饭；有的幼儿吃得慢，就每次都给他先盛；有的幼儿吃馒头等面食不适应，就要提醒他慢点吃；有的幼儿不吃蔬菜，就告诉他蔬菜里含有维生素，多

吃身体才不生病等。（二）关注幼儿生活情况和个体需求三幼儿园散步活动中的教师职业道德散步时，幼儿的注意力非常集中，教师要满足他们的好奇心，适当地给予一些引导和启发，有时可以将散步活动组织为一个积极探索发现的科学活动，使幼儿在观察、比较、交流中获得认知和发展，使散步活动充满教育性和趣味性。（一）关注幼儿发展保教结合是幼儿教师在幼儿园生活活动中贯彻始终的原则。（二）注重保教结合幼儿教师在带领幼儿散步时，一方面要注意幼儿的人身安全和身体健康，如不能让幼儿磕碰、绊倒、着凉或被虫蚁咬伤等；另一方面要注意适时开展教育活动，如幼儿看到美丽的蝴蝶纷纷去追时，要委婉地教他们不要抓，蝴蝶会喜欢看我们有纪律地活动等。四幼儿园午睡活动中的教师职业道德午睡是幼儿园一日生活中的重要环节，幼儿大脑神经细胞容易兴奋也容易疲劳，因此，充足的睡眠对于幼儿的发展有着至关重要的作用。同时，午睡的质量在很大程度上也影响着午睡后幼儿参加其他活动的质量。因此，幼儿教师要保障幼儿拥有充足的午睡时间，这是保教幼儿、关爱幼儿的内容之一。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确规定：“要保证幼儿每天睡11～12小时，其中，午睡时间一般应2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和季节的差异适当减少。”（一）保障幼儿身心安全的基本权利保障幼儿身心安全是良好师德的体现。幼儿教师要注意营造安静、舒适、安全的良好休息环境，对于环境中的意外刺激或者突发事件，教师要以“幼儿安全第一”为原则，机智地处理。此外，在幼儿休息过程中，教师要不断地巡视，查看幼儿的睡眠情况，有的幼儿踢开了被子，要及时为他盖好，以免着凉；有的幼儿睡姿不正，要帮他调整，防止他从床上跌落；有的幼儿做噩梦惊醒，要及时给予安抚等。（二）尊重幼儿身心发展的个体差异在生活活动中，教师要尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求，在指导午睡时，要有区别地对待不同的孩子。例如，有的幼儿需要抱着玩具才能睡，有的幼儿需要老师在身边才能睡，有的幼儿怕黑不肯闭上眼睛等，都要一一耐心给予呵护。五幼儿园自由活动中的教师职业道德幼儿园生活活动中的自由活动是指一些非常规性的生活活动，如晨间的自由活动、餐前的谈话活动、小朋友的生日庆祝活动等，幼儿有新鲜感，注意力也比较集中，是了解、教育幼儿的大好时机。要保护幼儿生命安全，照料幼儿生活，更要对幼儿情绪情感状态、人格个性品质、社会行为等多方面心理发展进行关注。幼儿教师要在生活活动中足够细心，要关注幼儿的心理发展，关注幼儿生活的点点滴滴，还要有足够的智慧，为幼儿提供良好的教育环境，并施加积极的教育影响，从而引导幼儿身心健康发展。01关爱幼儿，做有责任感的教师02关注幼儿心理，做细心的教师六幼儿园其他生活活动中的教师职业道德（一）幼儿入园、晨检时的教师职业道德（1）（2）（3）（4）提前做好各活动室的通风、清洁工作；做好早餐前准备；做好盥洗准备，如幼儿毛巾、杯子的消毒等，以保证幼儿安全、有秩序地开始幼儿园生活。热情地迎接每一个幼儿，耐心倾听并用心记下每一位家长的嘱托，如有些上火需要多喝水，准备了孩子备换的衣物等。组织幼儿进行晨检，通过“一摸、二看、三问、四查”了解幼儿身体健康状态，如有家长为幼儿准备药物，请家长标明姓名、班级、用法、用量等，并负责保管药物，按时喂药。做好幼儿交接，有礼貌地向家长道再见。一摸：摸前额部位，粗略判断是否发烧；摸颈部淋巴结，看是否有肿大现象。二看：看皮肤、脸色及精神状况等有无异常，认真查看幼儿的咽喉部位是否发红等。三问：向家长询问幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等生活情况，如有无咳嗽、腹泻等症状。四查：根据传染病流行情况对易感儿进行检查，同时检查幼儿有无携带不安全的物品到园内来，发现问题及时处理。晨检中如果发现幼儿有身体不适或疾病迹象，应劝说家长带孩子去医院检查，或暂时将该幼儿隔离，请保健医生进一步检查，然后再确定是否入班。“一摸、二看、三问、四查”（二）早操、课间操时的教师职业道德（1）（2）（3）要精神饱满地与幼儿一同参加锻炼，动作到位，起到以身示范的作用。注意形式变化，激发每一位幼儿参加锻炼的积极性。锻炼的运动量不宜过大，让幼儿从安静状态转入一定程度的兴奋状态即可，运动量过大会使幼儿很快疲劳，反而不利于一天的正常生活和学习。幼儿教师应：（三）幼儿盥洗时的教师职业道德幼儿盥洗时应注意：（1）每个幼儿盥洗的时间为1～2分钟。（2）盥洗用具要专人专用，每天幼儿离园后都要进行消毒，保证卫生。（3）教会幼儿餐前有秩序地排队洗手，不拥挤，不玩水。（4）教会幼儿正确的洗脸、洗手、刷牙方法，用后自己将盥洗用具放好。（四）幼儿穿衣、整理时的教师职业道德幼儿教师要做到：对于小班幼儿，教师要让幼儿自己脱外衣、鞋子、裤子等，教会他们解扣子、解鞋带等；再教他们自己穿衣、穿鞋，由易到难，由简单到复杂。有的孩子动作慢，但只要他能自己做就耐心等待。对于中大班幼儿，教师教会他们自己叠衣服、被子，整理小床，能力强的小朋友要帮助动作慢的小朋友，养成他们互相帮助、团结友爱的美德。（1）（2）（五）幼儿喝水、如厕时的教师职业道德幼儿教师要做到：（1）提醒幼儿按时用自己的水杯喝水或口渴时随时喝水，让幼儿保持足够的饮水量。（2）培养幼儿的纪律感和规则意识，自己排队接水，不拥挤；喝水后将水杯放在固定位置。（3）保障幼儿饮水安全，随时准备温水供幼儿饮用，绝不能将开水放到幼儿可触碰到的地方。（4）餐前、外出前、集体活动前及入睡前都要安排幼儿如厕，提醒幼儿便后洗手。（5）一般上、下午各安排一次固定时间让幼儿排便，培养幼儿定时排大便的习惯，但不强制幼儿排便，也不应让幼儿蹲或坐便的时间过长。（1）提醒幼儿穿好衣服、戴好帽子，带好自己的用品，帮助幼儿树立良好的常规。（2）把每一位幼儿亲手交给家长，如幼儿当日有身体不适或其他特殊情况应向家长说明，如孩子户外活动时意外划伤、孩子在课堂上的良好表现或不良表现等。（3）幼儿全部离园后，清扫、整理各活动室，关闭电源，关好门窗。（六）幼儿离园时的教师职业道德幼儿教师要做到：第一步：要认识习惯的重要性，可以通过讲故事、让孩子分析案例等方式来进行。第二步：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目标。第三步：用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。第四步：一个习惯的养成一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天“正步走”，而是要进行分析、评估、引导、训练等。第五步：要及时评估，用各种方式表扬、引导。第六步：要形成良好的集体风气，谁出现了好的行为，就在班里得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现，大家都会鄙视、反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。培养幼儿良好习惯的六步一坚持道德和法律底线，提升道德素质和法律意识第三节幼儿园生活中教师职业道德素质的提升在幼儿园生活中，幼儿教师要坚守“道德”和“法律”这两大法宝。道德要做到坚守道德底线，做一个善良的、温暖的、富有爱心的幼儿教师。法律研读幼儿发展规律、幼儿权利保障、幼儿教育等方面的法律法规，积累法律知识，增强法律意识。关注相关教师法、教师行为、儿童权益等方面的时政和新闻，提高自己的法律修养和道德觉悟。参加一些关爱儿童方面的慈善活动，提高自己对幼儿关爱的高度。二尊重幼儿人格权利，关注幼儿身心发展绝对不能有打骂、斥责等损害幼儿人格和尊严的行为。对于难管理的幼儿，要有耐心，调节自己的情绪，不能对幼儿发脾气。对于能力差、体质弱的幼儿，要像妈妈一样关怀他们。细心观察幼儿各方面的发展，帮助他们纠正偏食、挑食、多吃、少动的不良饮食和生活习惯。充分考虑到幼儿的心理特点，注重幼儿的心理感受，关注幼儿的心理需求，并及时和幼儿家

长沟通联系，一起帮助幼儿解决心理问题，维护幼儿心理健康。幼儿教师要做到：三坚持“保教结合、保中有教”的育人理念幼儿教师要做到：（1）（2）（3）（4）要深刻理解保教结合就是要保护幼儿安全，安排好幼儿一日生活，做好幼儿的疾病预防和膳食营养，培养幼儿良好的生活卫生习惯和良好的道德品质，帮助幼儿积累各方面的经验，发展幼儿各方面的能力。应深刻理解“生活即教育”的理念，充分挖掘幼儿园生活活动的教育价值，做到保中有教。应注意和保育员及幼儿家长的协调配合，将保教结合原则贯穿于幼儿园教育的各个方面。要精心设计和安排幼儿的生活活动，将保教结合具体落实到日常生活活动之中。四尊重家长需要，热情为家长服务幼儿教师要做到：（1）（2）（3）（4）幼儿教师要在充分关注和了解幼儿家长的基础上，做