高中竞赛说课课件-汉至元政治制度的演变

人民教育出版社历史必修一第3课从汉至元政度制度的演变

教材分析

学情分析教法学法

教学过程

设计感悟说课流程2021/5/9教材分析教材的地位与作用教学重难点教学目标

1教材分内容整合

234说课流程2021/5/9本课隶属于人教版《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。

一条主线：君主专制中央集权的不断强化

两对矛盾：中央与地方、君权与相权

三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变教材的地位与作用教材分析2021/5/91、了解并掌握从汉至元地方政治制度、中央政治制度的演变。选官用官制度的变化。

2、学生在了解从汉到元政治制度演变的过程基础上，总结中国古代政治制度的特点。认识中央集权制度的不断创新、发展、完善是古代中国政治文明的标志，也是世界古代政治文明的重要标志之一。教学重点教学难点知识目标过程目标情感目标教学目标

联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。教学关键点2021/5/9中枢成熟在隋唐

汉承秦制布衣相

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内容整合行省源元更流长2021/5/9

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教学过程

设计感悟说课流程

教法学法2021/5/91、高一学生好奇心、探究欲强、思维活跃、知识面广。2、历史知识储备不充分、认识问题不够理性、不够全面。学情分析90后新新人类2021/5/9

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教学过程

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教法学法2021/5/9教师主导文字史料图表、视频史料阅读讨论分析

多媒体辅助

比较法、探究法、启发式教学等。交流合作学生主体教法与学法2021/5/9

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教学过程

设计感悟说课流程

教法学法2021/5/9中枢成熟在隋唐

汉承秦制布衣相

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教学过程行省源元更流长Y研究究引引引2021/5/9“引”

教学过程“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”——毛泽东《沁园春·雪》杜威：“教学必须从学习者已有的经验开始。”问：“在此中国两千多年的历史中为什么毛泽东只提到四个朝代、四位君主？”2021/5/9“引”

教学过程“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”——毛泽东《沁园春·雪》杜威：“教学必须从学习者已有的经验开始。”设计意图：引用学生熟悉的毛泽东这首词，唤起学生已有经验。认识到这四个朝代之所以强大、繁荣，其中很重要的原因是制度的创新。2021/5/9中枢成熟在隋唐

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教学过程行省源元更流长Y研研究2021/5/9皇帝尚书令侍中常侍丞相御史大夫太尉

九卿

中朝外朝有事上报决策机构执行机构一、汉承秦制布衣相通过图表提示的信息，你如何理解“汉承秦制有所损益”？2021/5/9

“研”研读史料获得信息教学过程一、汉承秦制布衣相西汉初年地方行政体制与秦朝有何不同？导致的后果如何？2021/5/9“研”研读史料获得信息

教学过程传播天主教设计意图：图表、漫画材料直观形象，便于学生理解抽象概念。2021/5/9中央官学——私学官学汉代学校系统太学地方官学——郡国学政治管理人才做官…………察举制教育＋选官汉代通过怎样选官制度的创新使布衣有成为相的可能？2021/5/9中枢成熟在隋唐

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教学过程行省源元更流长Y研研究究究2021/5/9二、中枢成熟在隋唐材料1：《朱子语类》云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳，……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”:合作探究提升能力“究”材料2：南北朝九品中正制隋唐科举制选官权：地方中央阅读材料结合教材，合作探究以上政治制度的完善如何体现唐朝制度的成熟？设计意图：史料是历史学科的基石，是培养学生历史思维能力的重要载体，学生阅读史料合作探究，理解唐朝政治制度的成熟的表现，而这种成熟也主要体现在中枢机构。2021/5/9藩镇割据2021/5/9中枢成熟在隋唐

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教学过程行省源元更流长Y研研究究究评2021/5/9消除封建割据的措施兵:权：钱:三、权钱兵收天下定兵:权：钱:自主学习封建割据势力存在的条件2021/5/9“评”教学过程试评价宋太祖的收权运动？朱熹就曾经说过“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切都收了，州郡遂日就困弱。靖康之祸，金骑所过，莫不溃散。”------朱熹《朱子语类》卷设计意图：学生通过宋初对地方尽可能最大化的收权，认识到改正缺点时过犹不及的危害，为今后自身解决类似问题提供借鉴。2021/5/9中书门下枢密院皇帝财政行政军事（三司）度支盐铁户部参政知事(二府)“评”如何评价宋初对中央机构的分权措施？设计意图：学生通过宋初对地方和中央的一收一分，体会其中所反映的实质问题是中央集权制度的不断加强。2021/5/9中枢成熟在隋唐

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教学过程行省源元更流长Y研研究究究评感2021/5/9元朝的行省制度蒙古帝国图元与北宋疆域比较图怎么办？

疆域问题？

民族问题？

前车之鉴？2021/5/9四、行省源元更流长

忽必烈创立怎样的新制度来管理元王朝？设计意图：提供图片、视频资料，创设情境，感受元朝面临困境，认识元行省制度的作用，实现感性认识和理性思考的有机结合，培养学生学科能力。2021/5/9中枢成熟在隋唐

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教学过程行省源元更流长Y研研究究究评感引引升2021/5/9

人们都常常说中国是世界上的四大文明古国之一，津津乐道的事例极多，但有一项更伟大的