期中考试班级的质量分析

期中考试班级的质量分析期中考试班级的质量分析

六年级第二学期期中数学质量分析

本试卷以《数学课程原则》为精神指导，能够全方面理解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考察学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考察学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，增进学生的全方面发展。

一、学生基本状况分析：4个班共有学生197人，大多数的同窗考得还不错，有小部分考的不抱负。因此平均成绩较好。由于基础已开始就稍弱些，测试成绩有一部分学生的成绩有明显提高，因此整体成绩较开学时有明显改善。

二、试卷状况特点：

1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、重视对数学基础知识的考察，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

3、从整体试卷来看，控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特性和思维特点，避免过高规定。这样的命题方式有助于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，扎实基础，为学生的全方面可持续发展提供可靠确保；重视对重点知识的考察，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

三、学生答题状况分析：

1、基础知识掌握扎实。

从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的精确率比较高，难度稍大的题目即使全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。阐明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的状况下完毕试卷的，对试题的分析和理解符合题目规定，解答的状况比较令人满意，阐明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、学生的动手能力比较强

学生在解决动手操作的题目时，对的率比较高,阐明学生的动手能力较强，这是平时严格规定和训练的成果。

四、存在的问题及因素

1、不注意认真、认真审题。

有的学生审题不认真，如选择题中造成错误的因素重要是学生没有认真审题，这阐明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

2、对某些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对某些基本概念的理解还不够好，概念的认识和理解还不够。

4、数学知识的运用不够灵活。基础知识的掌握还存在不抱负的现象。有的学生的基础知识掌握不抱负。

五、改善方法

1、针对某些学生不能认真认真审题的问题，在此后的教学中要加强学生认真读题，认真审题、理解题意的训练。

2、针对某些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在此后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，协助学生建立表象。

3、针对某些学生不会估算，估算能力弱的问题，在此后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

4、在此后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。

5、在此后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

六、此后打算和教学建议

1．进一步加强思想教育．初一下学期是学生数学学习分化加剧的核心期，不少学校的不少班级存在着一定数量的学生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习．鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，培养他们的数学爱好，充足调动他们学习数学的主动性和主动性，最大程度地缩小差生面．

2．重视双基训练．从试卷上发现，学生在解题思路、办法技巧上的水平并不是很低，而经常在某些基本环节上失分．因此在教学中要始终注意对学生双基的训练．要把运算的精确性落在实处，把书写规范化的训练落在实处．重视知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的活动和技能训练．

3．主动转变学生的数学学习方式．教师在教学中要培养学生主动学习的能力，善于观察、操作、交流、讨论的能力，对解决问题的过程与成果进行反思的能力．通过反思有助于概括和积累自己的解题经验，探索解题规律，并逐步纳入自己的知识体系中，提高自己的数学能力．

4．加强集体备课，认真钻研教材，认真学习新课标，发挥备课组的群体智慧，重视群体效益，具体地备好每一节课，突出重点、难点，精讲多练．

5．认真抓好提优补差．在教学中，问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排中，尽量地让全部学生能主动参加，让那些没有上课就能完毕作业或上了课却完全听不懂的学生有事可做，并认真做好差生的辅导工作，为此后的数学学习奠定坚实的基础．

初三期中考试英语质量分析

查问题，想方法，努力提高九年级1、2班英语成绩

成绩分析：本次期中考试，总分120分，试题为20XX年各地区中考题型。最高分87，及格分数以上总共4人，及格率10%，1班英语平均分为39.2分，2班英语平均分为32分。成绩很不抱负。

重要因素：

试题方面:听力，综合填空差，作文不写，得分少，阅读相对得分较多，学生基础知识掌握不牢失分多，做题能力差，解题技巧掌握不好，造成有些题失分严重。

学生方面：学英语的爱好不浓，两极分化严重，个别同窗甚至明确表达放弃学英语；学生自主学习的能力差，大多数学生只做选择题，并且是乱填，对分数表达很不在乎。个别成绩好的同窗在考试中，粗心大意，将许多简朴题都复杂化，没有做到日常的水平。

学生方面：分班时，2班基础比较差，平均分最差，优秀率最低，该次考试没有及格的学生，1班基础比2班要好一点点，学生成绩相对比2班学生优秀，学习氛围也相对较好。

教学中存在的局限性：教师方面：没有做到堂堂课高效率，学习效果不佳；教材的整合有待进一步优化，重视了基础知识学习，而强化扎实不够，造成成绩普遍低；重视知识的解说，无视对学生学法的指导；多媒体的使用不够科学、合理、高效、先进。

针对以上教情学情，此后努力方向：

1、主动参加教研活动，抓好集体备课环节。

集体备课是提高教师教育教学水平，开阔教师教学思路，增进英语教学成绩提高的极好途径。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目的规定、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，增进了学科教学质量的整体提高。

2.努力优化课堂教学，向45分钟要质量。

(1)努力提高学生的课堂参加度，使学生真正成为学习的主人

优化课堂教学的核心是教师在教学过程中主动引导学生最大程度地参加，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口体现。在课内主动为学生发明自我体现的机会，通过多个形式，如根据课文内容自编故事，自编笑话，分组表演情景剧等。让学生人人有事干，人人有竞争，各个体会到进步的愉快。固然，老师不能吝啬你激励的话语。这样才干使学生真正成为学习的主人。

（2）精心设计课堂的每一种环节，实施情感教育。

在教学过程中，我注意知识与情感的交融，努力发明一种和谐的、良好的教学氛围。精巧的课堂设计是情感教育的“主心骨”，吸引学生的注意力、激发学生学习的爱好。争取做到抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花；抓牢过程环节，在教学过程中投入情感，主动点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生抱负的教学效果；抓准结束环节，设计悬念激发其探索的爱好和精神，使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。

(3)采用主动、多样的当堂达标方式

一是激发学生的学习主动性和竞争力，二是让师生明白教学和学习中存在的单薄环节，及时改正,做到堂堂清。

3.作业布置科学，有针对性，做到有布置有检查

我觉得要想提高作业的质量，让学生在较短的时间里轻松愉快地完毕作业，应当在英语作业的内容和办法上进行创新。为了克服传统模式的作业的弊端，培养学生的学习爱好，发展学生的个性，提高学生的实践能力。

期中考试七（4）班班级质量分析

期中考试已经结束了，它就像把尺子，丈量了同窗们这段时间的差距。四班本次考试总体成绩还能够，这重要是我们各科老师共同努力的成果，作为班主任，在此我表达非常感谢。但成绩只能代表过去，我们还得往前走，要想走得更加好更稳，总结反思是必须的。下面就本次期中考试作以下分析：

一．总体分析

班级优秀率居于年级第三，及格率居于第二，总分406.2分，居于年级第一。参考人数45人，前一百名11人，前200名25人，后50名的有1人。相比上次月考，总分排名是进步了，但是从各科来看，班里有20名学生的成绩都是下降的，因此还是存在一定问题的，

二、具体分析

从单科成绩看，语文人平第六，数学人平第一，英语人平第一，政治人平第二，历史第六，地理第五，生物第八。三大主科还能够，只是四小科与优秀班级还存在一定差距。分析因素，我感觉有以下几各方面：

（一）首先作为班主任的我，还是明显的体现出在班级管理上的局限性，由于这几年在乡下我始终从事的是六年级班主任的工作，因此对于学生还总是把他们当成小孩子来看待，即使也给他们指导了学习上办法，也提出了规定，但由于过于相信学生，没有较好的督促他们去把学习办法真正理解并用于学习，即便安排了班干部同窗管理，但效果并不是较好。

（二）另首先学生刚入初中，科目增多，学生一下子还没有完全适应，每日课程排的满满，有时想抽出点时间找那些课上不能完毕学习任务的学生过关都办不到，只能用放学的课余时间，但是又不能占用太多，学生尚有诸多科目要完毕，有时候都觉得学生很可怜，可是对于个别学生却又是恨铁不成钢。在多次的班会上对他们进行过学习办法的教育。但是学生还是缺少学习的自觉性，做不到自主学习，总是需要老师提示布置任务，你只要不说，他绝对不做，甚至有些你说了他们也不做。

（三）班里的后进生也是阻滞班级整体提高不可小瞧的一股力量。虽说后进生不多，但也大大牵扯了班主任的精力。我班的后进生重要特点是，大毛病没有，小毛病不停，就是诚实巴交不念书，也不能说不念，是念不好念不对。特别是留级生杨旭娇和李甜萌，仍然是班里的倒一倒二。和家长沟通交流时，也说周末回家念书，给家长的感觉就是孩子很努力了，应当考得特别好，但成果却事与愿违。我也分析了因素：重要是心不专，心思不在学习上，另外知识掌握不牢。尚有就是缺少良好的学习习惯(作业马虎、注意力不集中)。四班学生整体文静，涉及男生都特别文静，这其实不好，不活，需要不停锻炼提高。

三、变化方法:

1.加强四小科的督促工作，没事的时候多去教室转转，看看他们在上四小科课的时候是什么样子，幷多督促课代表要严格认真，做好课上的纪律维持。

2设法提高学生平时做作业的质量。办法一：强化错题本的用途。把每次做错的题目抄下来，把错误的地方用红笔画出来，然后按对的的办法再做一遍，分析错误因素进行总结。办法二：心理暗示：平时留心学生的体现，强化他的细心，这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。办法三：目的激励：和孩子一起制订减少“×”的近期目的，并辅之以奖励方法。如：本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天规定减少一种“×”，直至消亡“×”。每到一种目的就予以精神或物质奖励。这种用目的来激励学生上进的办法，也