海燕教学设计

《海燕》教学设计【教学目的】1、介绍背景知识，理解课文深刻含义。2、朗诵课文，初步理解海燕的象征意义。3、培养勇敢、坚强、乐观、自信品质和主动的人生态度。【教学重点】目的1、2【教学难点】目的3【教学模式】朗诵—品味—探究法【教学准备】多媒体及课件【教学过程】一、情景导入（投影出示海燕图片）看，在暴风雨来临之前，海燕在沧茫的大海上傲慢地翱翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。（揭题、齐读）二、检查预习状况三、目的展示（投影出示）1、理解作者及写作背景，整体感知课文。2、朗诵课文，领略文章深刻的内涵。3、理解文章从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象。4、培养勇敢、坚强、乐观、自信品质和主动的人生态度。四、作者介绍：1、学生交流课外收集的有关作者高尔基的资料。2、师生共同明确作者的重要资料（投影出示）高尔基（1868--1936）：俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。生在木工家庭，4岁丧父，由外祖母抚养成人。高尔基读过两年书，当过学徒、码头工、面包师等，受尽人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的文学创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等，对世界文学的影响很大。“无产阶级艺术的最杰出的代表”—列宁五、背景介绍（投影显示）（请一位学生朗诵背景介绍，共同明确，为更加好地理解全文的内涵服务。）二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，运用其可运用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的核心时刻，有一部分人惶恐不安、消极失望，他们胆怯革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。六、分析课文1、感知课文、按规定听朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗诵欲望。规定以下：（1）听课文朗诵，请你在听读中把握生字词和本文的朗诵语调（涉及朗诵的停止、快慢、轻重和语调）。（2）划出文中对海燕、海鸭、海鸥、企鹅描写的有关句子。2、说说课文是从哪些词句描写海燕的？并概括一下“海燕”的特点。（个别提问）碰、穿过、冲、掠起……→勇敢、锐不可当黑色闪电……→矫健、勇猛大笑、号叫→乐观、坚定两次叫喊……→豪迈依次找出描写海鸥、海鸭、企鹅的句子，并说说它们的特点。自由读以上句子。3、在次基础上结合背景材料完毕下列连线（同桌能够讨论）海燕席卷一切的革命运动海鸥海鸭反动势力企鹅大海革命先驱者波浪乌云恐惧革命、闪电消极失望者狂风暴风雨革命力量这就是我们常说的散文诗中象征手法的运用。4、文章为突出“海燕”形象，将他置身于三个场景中，速读文章体会不同场景中海燕的形象。5、设疑：文中为什么写其它几个海鸟的种种体现？有什么体现作用？能够结合“海燕”和“其它海鸟”在暴风雨中的体现，认识“对比手法”的运用。（对比烘托，突出海燕勇敢无畏的英雄气概。）七、探究：如果让你在“海燕”前面加一种修饰性的词语，你认为应当是什么？（）的海燕（勇敢、傲慢、自信、顽强、充满斗志、大无谓、不屈不挠）这