数学教案：定理与证明(二)教案及反思

教案系列数学教案：定理与证明(二)教案及反思数学教案－定理与证明(二)

一、教学目标1．了解“证明”的必要性和推理过程中要步步有据．

2．了解综合法证明的格式和步骤．

3．通过一些简洁命题的证明，初步训练同学的规律推理力量．

4．通过证明步骤中由命题画出图形，写出已知、求证的过程，连续训练同学由几何语句准确画出几何图形的力量．

5．通过举例判定一个命题是假命题，使同学学会反面思索问题的方法．

二、学法引导

1．老师教法：尝试指导，引导发觉与争论相结合．

2．同学学法：在老师的指导下，乐观思维，主动发觉．

三、重点难点及解决方法

（－）重点

证明的步骤和格式是本节重点．

（二）难点

理解命题，分清其题设和结论，准确对比命题画出图形，写出已知、求证．

（三）解决方法

通过同学分组争论，老师归纳得出证明的步骤和格式，再以练习加以巩固，解决重点、难点及疑点．

四、课时支配

l课时

五、教具学具预备

投影仪、三角板、自制胶片．

六、师生互动活动设计

1．通过引例创设情境，点题，引入新课．

2．通过情境教学，同学分组争论，归纳总结及练习巩固等手段履行新授．

3．通过提问的形式履行小结．

七、教学步骤

（－）明确目标

使同学严密推理过程，把握推理格式，提高推理力量。

（二）整体感知

以情境设计，引出课题，引导争论，例题示范讲解新知，以练习巩固新知．

（三）教学过程（）

创设情境，引出课题

师：上节课我们学习了定理与证明，了解了这两个概念．并以证明“两直线平行，内错角相等”来说明什么是证明．我们再看这一命题的证明（投影出示）．

例1已知：如图1，，是截线，求证：．

证明：∵（已知），∴（两直线平行，同位角相等）．

∵（对项角相等），∴（等量代换）．

这节课我们分析这一命题的证明过程，学习命题证明的步骤和格式．

［板书］2.9定理与证明

探究新知

1．命题证明步骤

同学活动：由同学分组争论以上命题的证明过程，按自己的理解说出证明一个命题都需要哪几步．

【教法说明】依据上一节“两直线平行，内错角相等”这一命题的证明过程让同学争论、分析、归纳命题证明的一般步骤，一是可以加深对命题证明的理解，二是培育同学归纳总结力量。在总结步骤时，同学所说的层次不愿定有规律性，或不太严密，老师要留意引导，使同学分清命题证明几个步骤的先后层次．

依据同学争论，回答结果．老师归纳小结，师生共同得出证明命题的步骤（出示投影）：

第一步，画出命题的图形．

先依据命题的题设即已知条件，画出图形，再把命题的结论即求证的内容在图上标出．还要依据证明的需要，在图上标出必要的字母或符号，以便于叙述或推理过程的表达．

第二步，结合图形写出已知、求证．

把命题的题设化为几何符号的语言写在已知中，命题的结论转化为几何符号的语言写在求证中．

第三步，经过分析，找出由已知推得求证的途径，写出推理的过程．

同学活动：结合“两直线平行，内错角相等”这一命题的证明，理解以上命题证明的一般步骤（给同学肯定时间理解记忆）．

【教法说明】在以上第二个步骤中，将文字语言转化为符号语言是教学中的难点，要留意在练习中加强辅导，第三步由同学独立履行有困难，要逐步培育训练，现阶段暂不要求同学独立履行．

反馈练习：（1）画出证明命题“两直线平行，同旁内角互补”时的图形，写出已知、求证．

（2）课本第112页A组第5题．

【教法说明】由同学依按例1“两直线平行，内错角相等”这一命题的证明画出图形，写出已知、求证，巩固命题证明的第一、二步．

2．命题的证明

例2证明：邻补角的平分线相互垂直．

【教法说明】此例题完全放手让同学独立履行有肯定困难，但老师也未能包办代替，最好通过让同学分步争论，同桌相互磋商，分步履行的方法，使同学对命题证明的每一步都进一步理解，老师可以给同学指明思索步骤．

（1）分析命题的题设与结论，画出命题证明所需要的图形．

邻补角用图2表示：

图2

添画邻补角的平分线，见图3：

图3

（2）依据命题的题设与结论写出已知、求证．邻补角用几何符号语言提示：，角平分线用几何符号语言表示：，，求证邻补角平分钱相互垂直，用符号语言表示：．

（3）分析由已知谁出求证途径，写出证明过程．

有什么结论后可得（），由已知可以推导吗？同学争论思索．

【教法说明】以上步骤的履行老师只供应思路，具体结论的得出与操作要由同学独立履行．找一个同学到黑板上板演，其他同学在练习本上写出履行整过程．

已知：如图，，，．

求证：

证明：∵（已知），又∵，（已知），∴．

∴（垂直定义）．

证明履行后提示同学留意以下几点：

①要证明的是一个简洁叙述的命题，题设和结论不明显，可以先依据题意画出图形．如例2，结合图形分析命题的题设和结论．

②在写已知、求证的内容时，要将文字语言转化为符号语言来表示，转化时的写法也不是惟一的，要依据使用的便利来写，如：与互为邻补角，在已知中写为，角平分线有几种表示方法，如是的平分线，，，依据此题写成较好，便利于下面的推理计算．

③对命题的分析、画图，如何推理的思索过程，证明时不必写出来，不属于证明内容．

反馈练习：按证明命题的步骤证明：“两条直线被第三条直线所截，假如同位角相等，那么内错角相等．”

【教法说明】由同学独立履行，找同学板演，发觉问题老师准时订正．

3．判定一个命题是假命题的方法

师：以上我们的推理是说明一个命题是真命题的判定方法．那么如何判定一

个命题是假命题呢？如“相等的角是对项角”，同学们都知道这是一个假命题，如何说明它是一个假命题呢？谁能试着说明一下？

【教法说明】老师先不告知同学判定一个命题是假命题的方法，而是由很明显的“相等角是对顶角”这一假命题，让同学自己尝试着去说明，体验从反面去说明一个问题的方法，然后老师归纳小结．

依据同学说明，老师小结：

判定一个命题是假命题，只要举出一个反例即可，也就是说你所举命题符合命题的题设，但不满意结论．如“同位角相等”可如图，与是同位角但不相等就说明“同位角相等是假命题”．

反馈练习：课本第111页习题2.3A组第4题．

【教法说明】在做以上练习时肯定让同学学会从反面思索问题的方法，再就是要澄清一些错误的概念．

反馈练习

投影出示以下练习：

1．指出下列命题的题设和结论

（1）两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补．

（2）两个角的和等于直角，这两个角互为余角．

（3）对项角相等．

（4）同角或等角的余角相等．

2．画图，写出已知，求证（不证明）

（1）同垂直于一条直线的两条直线平行．

（2）两条平行直线被第三条直线所截，同位角的平分线相互平行．

3．抄写下题并填空

已知：如图，．

求证：．

证明：∵（），

∴（）．

∴（）．

【教法说明】以上练习让同学独立履行，第1题主要是训练同学分清命题的题设和结论；第2题是训练同学把命题转化为几何语言、几何图形的力量；第3题是让同学进一步体会命题证明的三个步骤．

总结、扩展

以提问的形式归纳出本节课的学问结构：

八、布置作业