合作共赢携手共进作文20篇

合作共赢携手共进作文20篇2023合作共赢携手共进作文20篇

作文要把事情写详细。能不能把事情写详细，那就看你是不是擅长把事情一层层绽开记叙，今日我在这给大家整理了一些2023合作共赢携手共进作文20篇，我们一起来看看吧!

合作共赢携手共进作文篇1

班里最近发生了几件事，起因都是同学只顾自己的利益不能换位思索引发的。孩子们缺少合作意识，不愿合作、不会合作的现象引起了我的重视。为此，我召开了一次以“学会竞争，懂得合作”为主题的班会。

我在教室过道一字排开摆放了8个凳子。同学平均分成两个大组，每个大组分别成立由2人组成的搭配团队，每个大组选一个计时员，一个监督员。竞赛时，搭配团队中一个人被蒙上眼睛，另外一个人当向导，双双沿摆着8个凳子的过道走一个来回，碰着凳子就是违规，需要重新走，用时最短的大组获胜。

竞赛开头，蒙着眼睛的同学缓缓前行，当向导的同学当心爱护，以免遇到凳子。

竞赛结束后，同学意犹未尽。星美说：“我拉着长彬的手前行，他很可怕，我让他信任我、跟我走，我们胜利了。”王振说：“我觉得合作关系需要相互信任、相互协作。”

通过这个既有竞争又有合作的嬉戏体验，同学清晰了合作的必要条件。我接着引导同学思索合作与竞争的关系。情境展现开头了，各方面表现旗鼓相当的两个同学张__与周__上台表演。

张__：今日这堂课你有哪些地方没听懂？

周__：哎，第三题我不是很明白。

张__：这道题我会，我给你讲讲。

周__：感谢你啊，我最终可以把没有弄懂的问题弄明白了。

张__：没关系，我的英语是短板，也需要你的关心。

周__：你立刻背单词。不然我根据商定惩处你。

周__：这次考试我的总分比你少10分，我要努力追上你。

张__：呵呵，想得美。

周__：不信等着瞧，我会连续努力的。

张__：好，假如你超过我，我请你吃棒棒糖。

周__：好，一言为定。

张__与周__表演完毕后，赵明问：“你们俩是如何做到相互关心的？”周__落落大方地回答：“我有我的优势，张__有张__的优势，我们俩互补又互助。”张__也说：“我们定好了协议。”

李__接着问：“你们发生过冲突吗？”张__说：“发生过，但是我们会反思自己哪儿没有做好，从自身动身找缘由。况且，我们目标是全都的，所以就会原谅对方。”

孟__追问道：“你们给对方讲题，不会影响自己的学习吗？”周__笑着回答：“关心别人就是欢乐自己啊，何况给别人讲题也会让自己的思路更清楚，等于又复习了一遍。”

情境展现是同学的本色出演，呈现的也是真实的日常生活，他们很简单从中理解竞争与合作关系。

科技社会化、社会科技化的今日，是一个竞争更为激烈、合作更加紧密的社会。竞争需要借助合作获胜，合作增加了竞争的力量。这也正是我们为什么召开这次班会的缘由——教会同学正确看待、处理竞争与合作的关系。

合作共赢携手共进作文篇2

现在的社会，总是由于一件事情，大家都竞争起来，最终，弄了个两败俱伤，对谁都没利。所以，还是讲究合作，既有“双赢”，也对谁都有利。

我们人类从古时候，就开头讲究团队合作，大家都在一起行动，结果大家都是满载而归。而你假如跟别人去竞争的话，很快，大家就会溃不成军。比如现在的社会，很多的事情都是几个人，结伴走在一起，然后遇到什么事情，好相互关心。而竞争的人呢，不但没有个结果，还把自己搞的不象样。

举个大家都熟识的例子，信任大家都知道，“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”嘛！这也就很好的说明白，只要合作，什么事情都可以做到。下面，我再给大家说一个故事，也是关于合作的故事：

三个韩国人走在一个森林里。突然，一头熊窜了出来，对着他们张牙舞爪。而他们三个人合作，一起把那头熊打跑了。而一个日本人，走在一个森林里，同样遇到了一头熊。而这个日本人，不管怎么打，最终，都还是被那头熊吃了。

这几个例子就说明白，合作要比竞争要更好！

感谢大家！

合作共赢携手共进作文篇3

我们常常发觉竞争与合作同时存在。试以棒球为例，一队与另一队竞争，但是每一队的每个队员都同自己的队友合作。一般状况下，没有合作我们就不能竞争。因此竞争与合作同等重要。

当我们提倡竞争时，我们不能忘了合作。任何事情都不行走极端。为竞争而竞争要导致失败，竞争与合作在实现我们的目标和满意我们的需要时对我们有很大关心，尤其是在实现我国现代化的过程中是如此。

竞争是our.social生活的普遍现象。我们竞争，当我们玩嬉戏，我们试图做得比别人在我们的讨论，并不断有就业竞争，客户，资金，等等。我们可以说，试以cxtent，竞争是对社会进展的灵魂的动力之一。

此外，我们常常发觉在同一时间竞争与合作。想想棒球竞赛，每队与其他球队竞争。但每个teatn成员正在与他或她的队友。在大多数卡索斯，我们不能没有合作的竞争。因此tbey也同样重要。

虽然我们所提倡的competltion，我们不能遗忘的合作。没有什么是becarried走极端。纯粹的，排他性的竞争导致失败。Competiton与合作，共同关心我们获得了许多我们的目标和满意我们的需要，特殊是在我国现代化建设。

合作共赢携手共进作文篇4

在现代社会，竞争与合作在人们生活中发挥着重要作用。但是哪个对人们的影响更大呢？可以说每个人的观点都不同。比如，有些人崇尚“丛林哲学”即所谓弱肉强食，优胜劣汰，但有些人更敬重“龟兔双赢理论”，可毕竟哪个最好呢？请听下面一个故事。

据说上帝在制造人之后，曾经想到过这样一个问题，即人们该以怎样的心态在同类中生存，是以“竞争”的心态去拼争，还是以“合作”的心态来团结在一起共同进展呢？于是，为了比较这两种心态的作用，他打算把“竞争”意识与“合作”意识分别给予人类，把他们分成了两类，一类是具有合作心态的人，一类是有竞争心态的人，所以世上就消失了两种有“竞争”与合作的现象。

因此，上帝打算十年之后来看有人类的变化。

在这十年间，世界发生了巨大变化，人类已经过上富有的生活，不说都已家财万贯，但也是衣食无忧，特殊是具有“竞争”心态的人，他们的生活比平常人要舒适得多，几乎每家都有自己的工厂、商店、农场，而且一个比一个更大，就连他们种的庄稼也一个比一个茂密。上帝来到这儿之后看到如此景象，心中甚喜，认为自己从前的做法是对的。但就在这时，当他来到繁华的街市时，那些人却并不欢乐地做生意，他们面带愁容。上帝不解，为什么拥有如此好的生活，他们还不欢乐呢？原来人们忙于竞争，把每个人都视为竞争对手，所以彼此之间常常闹得不开心，因此就很少沟通，没有感情，他们每个人之间成天由于这样低沉，所以自然不欢乐，上帝醒悟后，就离开了。

当他转移到拥有“合作”意识的人群中后，发觉，他们之间的关系如此融洽，人们彼此互帮互助，相互以笑待人，几乎很少有争吵产生。上帝很兴奋，他感到这里如此暖和，如此舒适，可是，不久问题就消失了。上帝发觉人们的生活很平淡，他们的生活条件都在同一水平，生产力量也很落后，简直不能与“竞争”中的人相提并论。这时，上帝已经总结到了缘由：由于他们之间总是一味地合作，没有竞争意识，从来都没有想到过超越对方，使自己的生活更上一层楼，因此他们在各方面都保持在同一水平线上。上帝若有所思地离开了。

上帝最终明白了：原来竞争与合作虽不适用于一切生物，但对人类的生活却是至关重要。因此人类生活中不仅要有竞争，还必需要有合作，人类只有在竞争中合作、在合作中竞争才能进展更好。于是上帝又把竞争、合作相交融赐予了人们，所以在现代生活中人们之间既有“竞争”又有“合作”。

因此，我们都要明白，竞争与合作同等重要，我们要把它们相结合在一起，做到竞争不排斥合作、以良好的合作促进竞争。

合作共赢携手共进作文篇5

他，是我的竞争对手。对于他，我再了解不过了。

我们的成果不分上下，每个人的每科成果都差不多，一样喜爱向老师提问题，一样喜爱钻研难题，一样喜爱打破沙锅问究竟……我们俩有许多的共同特点。

我知道他每次输给我时，总在心里下定决心：肯定要在下次竞赛中战胜他。在学校阶段的第一次考试中他输了。他难过，感到气馁，感到绝望，素来以数学为强项的他竟然在数学上把分数拉低了。他感到这次是多么的失败。

黑暗覆盖了世界，他任凭寒风刮过脸蛋。他在思考，他在反省：这次都是马虎而引起的，要想战胜他，必需要在这方面下功夫。

从今，他向各位老师请教克服马虎的方法。每次休息前，都在思考：今日自己是否做到细心了？每逢考试，他都是仔细从头到尾检查几遍，核对题目与式子是否相同，检查时，就连一个小数点也不愿放过……天公不负有心人，在这次考试中他果真赢了，但我也不气馁，下定决心连续努力，争取在下次竞赛中战胜他。

他，是我的双胞胎弟弟，也是我一生的竞争对手！

合作共赢携手共进作文篇6

在现在这个社会上，竞争与合作已经成为了一个永恒的话题。我们在社会上生活，总是有竞争，也需要合作。在竞争中合作才能让我们进展得更好！

心理学家设计了一个好玩的试验：在一个大玻璃瓶内装入几个纸做的圆锥体，每个圆锥体都系在一根细线上，被试者可以通过细线把圆锥体拉出瓶外，时间最短的即为获胜者。前面的几组同学都争着将自己的圆锥体拉出瓶外，结果你争我抢，不仅没有把圆锥体拉出，反而弄到了瓶子。最终一组同学却很快的拉出了细线，秘诀只有一个“你第一，我其次，他第三……”以此类推，大家井然有序地拉出细线，自然很快达到目的。在竞争中合作，要体现“双赢”的原则，竞争对手相互排斥，只会两败俱伤，而相互促进，共同提高，才是竞争中合作的真谛。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”做一个擅长合作的人，正确处理好竞争与合作的关系，我们就能够取得更大的进步。在这个竞争激烈的社会上，合作有多么重要，信任大家也都明白了，现在，就让我们行动起来了，去合作中体验和共享胜利的喜悦。

学会在竞争中合作，通过合作收获更多的自己期望的结果，收获更多胜利！

合作共赢携手共进作文篇7

正所谓“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”。这句家喻户晓的俗语，正说明白合作的必要性。

现在，我校正大力推广散卡教学，也就是小组学习。小组学习，同学之间可以取长补短，只要合作的好，每个同学都会有进步。比如我，我以前不了解合作，为什么要合作？合作可以干什么？由于如此，我的成果像滑梯一样下滑。最终有一天，老师想我说明白合作的重要性，只有你心里有集体，有合作的意识，你会适应这个环境的。

当我熟悉到集体发挥出的力气远比个人的力气大的多，我就明白了合作的重要。合作并不仅仅是成员的多少，而是成员之间的协作。“人心齐，泰山移”只有团结起来的合作才会有更大的胜利。

关于合作的谚语，俗语许多，比如“大河有水小河满，大河无水小河干”“众人拾柴火焰高”……这些谚语告知我们合作的重要。

在生活中，不懂的合作会做成很大的麻烦，如：“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。就说明白这个道理。这三个和尚不懂得合作，所以都没有水喝。为了我们不会有这样的麻烦，因此，我们就要熟悉合作学会合作，喜爱合作，让我们在合作中发挥更大的力气。

合作共赢携手共进作文篇8

明天班级要开家长的“圆桌会议”，放学后，老师让全班同学帮忙到教具室去搬桌子和凳子。

由于桌子实在是太沉重了，一个人搬不动。有同学说:“干脆把桌子从教具室渐渐拖回班级吧。”可是，从教具室到教室距离不短，还要爬三层楼梯，用拖的方法根本行不通；况且，这样做也很简单损坏桌子。

惟一的方法只有分工合作。于是，我提议:“我们男同学四个人一组，先抬桌子，后搬凳子；女同学则留在教室把课桌椅挪到墙角。”

开头劳动了。大家热忱高涨，楼上楼下循环作业，男同学都干得汗流浃背，脸涨得通红，气喘吁吁。大家相互勉励着:“人心齐，泰山移。”不一会儿，就把10张桌子搬完。

“重量级”的桌子搬完后，“轻量级”的凳子根本不在话下了，我们一人搬一把凳子，只两个来回，就结束战斗了。

而轻松完成任务的女同学们，早就关心我们把水瓶里的水给装满了。劳动结束后，我们打开瓶盖一饮而尽，感觉比喝饮料还更加过瘾。

老师表扬了我们，说我们做事又快又好，懂得分工合作。为了嘉奖我们，给我们每人发了一个奖品，大家兴奋得一蹦三尺高，欢乐洋溢在教室里。

通过这件事情，我们明白了:做事要懂得分工合作，同心协力，才能事半功倍。

合作共赢携手共进作文篇9

弗莱明是一个贫苦的苏格兰农夫。有一天，他在田里劳作时听到四周泥沼里有人发出求助的哭声。他放下农具，跑到泥沼边，发觉一个小孩在粪池里挣扎，弗莱明忙把这个小孩从死亡的边缘救了出来。

隔天，有一辆崭新的马车停在弗莱明家门口，走出一个优雅的绅土，他自我介绍是那被救小孩的父亲。绅士说：“我要报答您，您救了我小孩的生命。”农夫说：“感谢，不过我不能因救了您的小孩而接受酬劳。”

就在这时，农夫的儿子从茅屋外走进来，绅士问：“这是您的儿子吗?”农夫很傲慢地回答：“是!”绅士说：“我们来订个协议，让我带他走，让他接受良好的教育。假如这个小孩像您一样勤劳和善，他将来肯定会成为一位令您傲慢的人。”

农夫答应了。后来农夫的小孩从圣马利亚医学院毕业，成为举世著名的弗莱明·亚历山大爵士，也就是盘尼西林(青霉素)的创造者。他在1944年受封骑士爵位，后来又获得诺贝尔医学奖。

数年后，绅士的儿子染上肺炎，是什么救活了他的呢?盘尼西林。那绅士是谁呢?上议院议员丘吉尔。他的儿子是谁?英国政治家丘吉尔爵士。

你想想，要是农夫不救起那个掉到粪池里的小孩，不仅不会有后来的那个英国政治家丘吉尔爵士，农夫的儿子也不行能走出农庄，就不行能创造挽救很多人生命的盘尼西林。

这就是双赢的人生，和善的人生!

合作共赢携手共进作文篇10

作文教学的难点之一就是评改。只练不改不评，达不到训练目的；抽查评改，又不利于全体同学的均衡进展；全批全改，对老师是一种负担，且主要工作由老师担当，缺乏同学自己的活动，效果欠佳。近年来，有不少同仁提出了各式各样的评改方法，给作文评改供应了一些新思路。在此，笔者依据多年的教学实践，在素养教育和合作学习理论的基础上，归纳一种作文评改的创新做法——合作型作文评改法。

一、构建“合作型作文评改”的外部条件

1．做好同学写作水平的全面调查与测试

影响合作型作文评改教学效果的一个重要因素就是同学个体的学问储备和语言表达力量。因此老师在进行合作型作文评改教学之前必需做好这两方面的调查与调整，以关心同学在自由组合小组时供应必要的参照，形成科学组合，确保合作评改的效果。

⒉建立合作评改小组

做好同学写作水平的全面调查与测试以后，依据把握的材料，以写作水平相近为原则，4人一组将全班分成若干小组。让同学推选一名组长，全面负责设计本组的评改活动。合作小组在活动时围成一圈，这样有利于集体意识的形成，也便于开展合作型活动。

3．制定明确、详细、适度的批改、评价标准

合作型作文的批改、评价标准，均以优秀作文(如高考作文中的一类文)为参照。严格根据现行高考作文评分标准中的基础等级和进展等级两个层次，对不同层次的小组采纳不同层次的标准，进行客观的批改和评价。

4．收集大量的写作资源，充分体现资源共享

写作资源包括古今名篇、优秀的写作技法、社会实践得来的胜利体验、报刊的优秀作品和同学中产生的优秀文章等等。

二、构建合作型评改的课堂教学结构

改革传统作文评改的课堂教学结构，构建具有“合作型作文评改”特点的新型课堂结构，不再让老师代替包办或唱主角，而是充分敬重同学共性，充分发挥同学的主体参加，充分开发利用同学的非智力因素。在评改过程中，让同学自己做主，对自己或他人的作品做出相应的评价，再集思广益，博采众长，来提高写作力量和鉴赏力量。“合作型作文评改”课堂教学结构

1．布置任务，点拨方法

教学任务是一切教学活动的动身点和归宿，老师要将其转化为同学详细的课堂目标。每一堂作文评改课，老师都要依据教学内容的不同侧重点确定相应的详细内容。如，同是评改记叙文，低班级和高班级要求不同；同是评改谈论文，对语言、思路、思想各有侧重；同是对语言的要求，有的侧重严密，有的注意生动等等。老师在实施合作型作文评改时要依据教学目标从不同的侧面对同学进行评改方法的点拨，使同学在评改中能切中要害，起到肯定的指导作用，从而提高评改质量。

2．小组争论，巡回指导

小组争论的时间一般不超过20分钟。首先要求同学对自己的作品进行仔细品读，并作简要评价，再精读其他同学的作品。在集体评析时，每位必需先发表对自己文章的看法，这类似于鉴赏文学作品时，对作家的思想准时代背景的介绍，然后小组争论，形成全都看法。这种评改既促进了同学对自己文章的深化反思，同时也提高了对他人作品的鉴赏力量，即批判与自我批判。在小组活动中，同学相互沟通个人见解，利用已知讨论新知，变他知为己知，进而转化为全组共识。准时赐予必要的指导和建议。

3．全班沟通，精讲佳作

在小组活动大体完成预定任务后，老师要准时组织全班大范围地沟通，对部分佳作进行精细的赏析。这样有利于推广好的评改阅历和取得的成果，在更大范围内共享同学们的才智结晶。方式可采纳组长汇报、组内推举代表或老师指定等等。其发言人要向全班报告本组争论的状况，既总结出带有普遍性的问题，又提出解决问题的方案。假如同学的评改完成了老师所规定的内容和达到了预定目标，老师要赐予充分的确定和鼓舞；假如同学的评改还有欠缺或同学提出的问题自己无法回答时，老师可通过追问、引导、启发或者再给时间争论，直到达到目的为止。

全班沟通，精讲佳作，可以使同学的思维进行其次次撞击(第一次是小组争论)，各种独特的甚至是标新立异的思想都会迸发出来，从而点燃更多的思维火花。同时，同学由于认知水平的缺陷，对于在作文中消失的某些问题可能处理欠佳，这就需要老师在总结时结合同学的汇报发言，有意挑起新的“战斗”，引导同学拓展思维，激发同学的制造力，并有的放矢地就突出问题进行重点探讨，使沟通得以升华。

4．反馈检测，总结评价

“合作型作文评改法”的本质特征就在于合作，其最大优点在于“三最”，即最大限度地发挥同学个体的主观能动性和最大限度地满意个体学习的需要以及最大限度地聚集同学的才智结晶。为了确保全部同学都能扎实地参加合作并在合作中受益，老师必需要把握好这最终也是非常关键的一环。

检测的方式大致有：①全班沟通；②抽样检查；③个别交谈；④再次训练。老师依据把握的状况应采纳各种方式做好跟踪评价，确保合作型作文评改的实效。

三、合作型作文评改法的价值及意义

1．真正做到了面对全体同学

素养教育要求教育要面对全体同学而不是少数，合作型作文评改法从根本上实现了这一理论。它因其特有的合作组合的自由性、合作形式的多样性、评改目标的层次性、评改内容的选择性、评改活动的自主性，让每个同学在合作中都乐观主动地扩展自己的学习空间，并把全体同学融成了一个整体，极大地满意了全体同学的学习需要。

2．同学成了学习的真正仆人

以前我们评改作文，总是老师辛辛苦苦地评改，同学却只看分数和评语，对最主要的评改内容也是转瞬即逝，实效性很差。合作型作文评改法从战略上把同学推上了仆人的地位，把同学的自我评价作为首要环节，把小组合作作为教学的基本环节，从而把同学的合作当做一切教学的根本、置于突出的位置。在合作型作文评改过程中，同学能享有较多的学习自主权，有更多的机会参加教学活动。同学在学习过程中动耳、动口、动眼、动脑、动手甚至动情，使同学向会学、乐学、好学方面进展，有效地培育了同学的独立力量和探究精神。

3．极大限度地开发和利用了身边的教育资源

在合作型作文评改的教学中，充分开发和利用了课堂内的教育资源，广泛地聚集了师生的才智，让同学在合作中相互激励、互通有无、优势互补。使传统教学的信息沟通由单向、双向转化为多向，课堂的师生双边活动扩大到师生间、生生间的多边活动。大大地提高了同学学习效率和学习质量，也提高了老师的教学水平，可谓教学相长。

4．实现了教学评价的多元化

合作型作文评改法，使课堂教学评价实现了多元化，即由传统的老师单方面评价向同学自我评价、小组内外相互评价、老师评价相结合的多元评价转换；由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换。使评价更加具有科学性、敏捷性、客观性、民主性、广泛性、导向性和激励性。

5．创设了开心的学习情境、友爱和谐的人际关系．

在合作型作文评改过程中，同学不仅是评改的对象，而且是评改的主体、仆人。通过合作评改作文，不仅启发了思维，开阔了视野，把握了技巧，提高了鉴赏力量和写作水平，而且还学会了合作，学会了共处，学会了关心他人，学会了熟悉自己和他人等等。合作型作文评改法将智商、情商、德商并重，为现行作文教学如何实施素养教育供应了有效途径。

6．创建了“因材施教”的新模式

“因材施教”是我国古代教育思想的精华，也是我国教育的优良传统。但在实施班级授课制度后，“因材施教”实际上已失去了它的可行性，至少失去了它的某种广泛性。合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”供应了一种课堂教学模式。并从“三人行，必有我师”的教育理念中丰富了课堂“老师”(包涵同学互为人师)的涵义。课堂教学应以同学为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大地提高了作文教学的实效。

合作共赢携手共进作文篇11

在我们身边有许多无形的力气在赐予我们无限的动力。友情.父爱.母爱.师生情等等都是这种力气。合作也是其中一种。

记得在学校的时候，我的数学成果并不是很好，每次数学考试，我都很可怕，可怕被老师批判。可是，每次成果发下来，老师总是先批判我。他教育我说：“你看看你，其他几门成果都那么好，为是么数学你就不行？以后要加把劲。”我知道数学非常重要，可是我不知为什么自己的数学成果还是那么差。在临班，有一个数学很优秀，可英语非常差的人。一次月考之后，我拿着自己的各科成果往家走，一不当心撞到了一个同学，我赶忙说声对不起，他对我说了没关系。

他观察我的英语试卷上画了个99分，我也观察了他手中的数学试卷，闪耀着100分。他对我说:“来，我们来做伴侣吧，我们相互学习。”我思索了一会说：“好。”我们相互介绍了自己，尤其是把自己的缺点说得非常具体。我说：“我们从这改改错题吧!反正回家改什么也不懂，在这里为我们会想讲解吧。”“好”。他回答。

经过我的仔细讲解，他不一会便改完了他的英语错题，他也不拿其烦的给我讲数学题，经过我们的努力，我们改完了自己弱科的错题，我们商议 后打算明天在校门口见面，然后再去我家写作业。我兴奋的回到家去，把试卷给父母看。当父亲看了我数学试卷上错题全改完了，便有些生气地说：“是不是看的别人的?”我赶忙解释其缘由。父亲听了对我说：好，你肯定要和这个同学好好沟通沟通，学会它是如何学数学的，他得你的学习肯定会有很大的关心。”“嗯，爸，明天我要把

它带回家来一起学习。”“知道了，你肯定要好好学，努力。”

在以后，我们常常在一起学习沟通，我也把握了如何学好数学的方法，他也一样，我们的弱科都有所提高，班中的.名次也提前了。在期末考试时，我们都进步了很多名。

在这件事中，我感觉到了合作是一种无形的力气。我收获了如何在生活中提高解决问题的方法，收获了合作的重要性。

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