学前儿童手工活动的内容和类型课件

学前儿童手工活动的内容和类型学前儿童艺术教育与活动指导1一、学前儿童绘画活动的内容选择任

务手工是指徒手或使用简单的工具材料进行的工艺活动。幼儿园手工活动主要包括泥工、纸工、拼贴、染纸、印制、编织，以及利用综合材料进行的综合性手工活动。在具体的手工活动中，教师对材料、内容的选择既要符合幼儿的兴趣与水平，又要能体现出美的形式；在对工具和材料的使用上，要使幼儿正确掌握它们的使用方法。2一、泥工任

务泥工是运用泥进行的塑造活动，是用搓、团、捏等手法来塑造形体的一种表现形式。泥工使用的材料和工具主要有黏泥、创意泥、橡皮泥、面团、泥工板、竹刀，以及一些辅助材料。学前儿童学习泥塑的第一步是要了解泥塑材料的性

质。泥质地柔软，可以任意变形，还可以互相粘贴。3一、泥工任

务（一）黏土的选用提供了充分想象的空间——不受物象的限制，可以自由发挥。没有对与错、像与不像的局限，从而使他们能更大胆地表现，充分发挥潜能，使观察力、想象力都得以充分发展。4任

务土黏泥经济方便，但使用前需要进行加工。方法是首先将收集来的泥土放入桶中，兑水化开；待泥土中的植物根须等杂物漂浮起来，用工具捞出；再将泥沉淀几个小时，把水舀出，留下黏泥；取出桶中上层的细泥留用；再在泥中加少量的盐和油，揉均匀；最后将和好的泥封存在塑料袋中备用。1.土黏土一、泥工（一）黏土的选用5任

务橡皮泥自问世以来就成了儿童喜爱的玩具。最开始的橡皮泥只有灰白色，发展到今天，橡皮泥的材质和制作工艺都发生了很大改变。现在的橡皮泥也称作彩泥，包含多种多样的颜色和香味。为了便于保存及携带，现在多采用盒装橡皮泥，一般分为

8色、12色、24色等。2.橡皮泥一、泥工（一）黏土的选用6任

务面泥制作简便、干净，配方是3杯面粉、1/3杯食盐、2杯水、2大汤匙油，以及需要的食用色素。把这些原料放在容器中，混合搅拌均匀后加热，直至材料成为一团。将泥放入冷盘中冷却，用湿毛巾覆盖其上，防止干裂。待面泥冷却后，稍加揉匀，即可使用。3.面泥一、泥工（一）黏土的选用7任

务一、泥工（二）对泥塑进行着色描绘在幼儿园大班，为使泥工作品更加美观逼真，教师可指导儿童对泥塑进行着色描绘。其方法是在作品干透后，用水粉上色，先涂白色作底色，待干后再用其他颜色描绘。用于描绘的颜色，可以用形象的固有色，也可以只考虑美观而用装饰色。着色时不宜反复涂抹，这样颜色会混浊不清。8任

务一、泥工（三）注意妥善处理泥塑作品泥塑完成后，需要晾干才能牢固，成为永久作品。晾干时，要注意将作品放在通风阴凉处阴干，以防作品干裂或发霉。展示和保存泥塑作品要比展示和保存绘画作品难一些，需要一些空间和容器，尤其是作品数量较大时，教师会觉得很难办。这种情况下，教师可让儿童带一些作品回家。9任

务二、纸工（一）剪纸剪纸的主要工具是剪刀。学前儿童所用剪刀以儿童专用剪刀为好，这种剪刀的剪刀头是圆的，使用时较为安全且不易导致肌肉疲劳。教师给儿童准备的纸张应以不薄不厚为宜。教师要指导学前儿童学习以下三种剪纸方法。10任

务二、纸工（一）剪纸目测剪，即在没有画痕的纸上依靠目测剪出形象。学前儿童靠目测剪出的大多是线条、几何形和一些轮廓线较简单的形象。在儿童开始学习用剪刀时可以采用这种剪法；在学前儿童年龄稍长，有了一些剪纸经验后，教师可要求他们先考虑好自己要剪的形象，然后再剪。111.目测剪任

务二、纸工（一）剪纸沿线剪是指按照纸上画好的轮廓剪出所有需要的图形。轮廓可由教师画出，也可由儿童自己画出。通常，儿童年龄越大，自己画得越多。但需要注意，所画的形象应大些，轮廓要简练些，不能有太多的

凹凸。122.沿线剪任

务二、纸工（一）剪纸折叠剪是指将纸折叠后剪出纹样。折叠剪剪出的纹样具有对称、均衡感。折叠剪，既可以目测剪，也可以沿线剪。折叠剪时纸的折叠层数不宜太多，

一般以折叠2~3层为宜；叠的层数太多。将长条纸

反复折叠后，可剪出花边；将正方形纸或圆形纸围

绕中心放射折叠后，可剪出团花。133.折叠剪任

务二、纸工（二）折纸折纸是我国民间的传统手工活动之一。折纸不仅可以锻炼学前儿童动作的灵活性，还可以培养他们的目测能力、空间知觉能力和对图形变换的思维能力。折纸取材容易，报纸、挂历纸等薄而有韧性的纸均可以用来折叠。教师可引导儿童学习根据折纸符号来折叠，在绘画折纸符号时，线条要清晰、简明（见图3-4和图3-5）。14任

务二、纸工（二）折纸图3-5图3-415任

务二、纸工（三）纸造型纸造型是指运用图画纸、卡纸一类略硬的纸，通过剪、折、粘贴等方法制作出立体形象。教师在指导学前儿童制作时，先要指导他们制作基本形体。在学习基本形体的基础上，教师根据

“因材施艺”的原则，指导他们用所学的技法进行联想造型，可以用“减法”对基本形体做剪、挖、切等加工（见图3-6）16任

务（三）纸造型二、纸工图3-617任

务三、拼贴（一）粘贴粘贴活动是指用现成的点状、线状、面状材料，粘出或贴出具有浮雕感或平面感的画面。其目的主

要是让儿童在学习粘贴的手工技法的过程中，知道

并能运用点状、线状和面状材料，制作出浮雕状或

平面状的各种画面。粘，大多是用点状材料来进行

的；贴，大多是用天然的或经过加工的线状或面状

材料来进行的。18任

务三、拼贴（一）粘贴粘沙是典型的用点状材料制作平面手工作品的制作活动。粘沙的工具和材料主要有小塑料片、毛笔、胶水、细沙和各色底纸。在粘沙活动中，教师的指导应注意以下几点：（1）教师应引导儿童认识和了解这些工具和材料各自的性质及用途，并学习其使用方法。191.粘沙任

务三、拼贴（一）粘贴教师要引导儿童学习创作所要粘沙的画面形象。教师要引导儿童学习将沙粘牢的方法。教师要引导儿童学习将多余的沙料抖去。教师要引导儿童装饰作品。201.粘沙任

务三、拼贴（一）粘贴贴树叶是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动。贴树叶的工具和材料主要有剪刀、双面胶（若用胶水和糨糊贴，则晾干后容易脱落）、各种形状和颜色的压平的树叶和各色底纸。在树叶拼贴活动中，教师的指导应注意以下几点：212.树叶拼贴任

务三、拼贴（一）粘贴若是“因意选材”，则所要粘贴的画面形象，应视儿童的年龄来决定是由教师画还是由儿童自己创作。在一次粘贴活动中，不宜有太多类型的材料。轮廓线要简单，形象的数量要少些。222.树叶拼贴任

务三、拼贴（一）粘贴从作品的美观考虑，教师要引导儿童注意画面形象的颜色与底纸的颜色之间的搭配。如果采用树叶类自然材料进行粘贴，教师要引导儿童注意尽量利用自然物本身的形状、颜色及其他特性，少做修剪与改变，以保持自然物的自然之美。232.树叶拼贴任

务三、拼贴（一）粘贴在底纸上摆放形象时，教师要引导儿童注意画面的布局：先定主要的、大的形象，再定次要的、小的形象；将主要的形象摆放在画面的突出的、显著的位置上，再根据画面的需要安排次要的形象的位置。若粘贴剂是胶水一类的，则教师在引导242.树叶拼贴任

务三、拼贴（一）粘贴儿童涂抹时应注意将画面分成小部分，一部分一部分地进行。（8）粘贴剂不能到处乱抹，要注意保持卫生。252.树叶拼贴任

务三、拼贴（二）剪贴剪贴是指用剪刀将材料修剪成需要的形状，然后拼贴出形象。剪贴活动中的一部分技能属于绘画，其余技能是拼和粘。除技能上的指导外，在粘贴中，教师要注意培养儿童良好的操作习惯，如不乱抹糨

糊，保持手、衣服、用具和作品干净，将剪剩的材

料放入容器中，等等。图3-7为剪贴画作品。26任

务（二）剪贴三、拼贴图3-727任

务三、拼贴（三）撕贴撕贴也是学前儿童手工活动的常见形式之一。在撕贴活动中，教师的指导应注意以下几点：（1）教师首先要引导儿童学习撕纸的基本方法：两手靠近，分别捏住要撕开部分的两侧，大拇指在纸的上面，其余四指在纸的下面；撕时，两手向相反方向用力，每次撕口不要太长，以便能控制好要撕的形象。撕纸的贴法可参考粘贴部分的内容。28任

务三、拼贴（三）撕贴每次提供给儿童的纸不宜太大，以免儿童由于手的控制能力差而越撕越小，结果是一张大纸被撕成了一个很小的形象，造成浪费。不能要求儿童很准确地撕出一个完美的形象，若与所构思的形象有较大的出入，教师则可以让儿童仔细观察手中的纸形，想象它像什么，撕好后，再装饰、添画成为一幅有意义的画。29任

务四、染纸染纸是指用吸水的纸和水性颜料通过渍染和点染的方法染出色彩美丽的纹样的活动。在染纸活动中，教师的指导应注意以下几点：教师要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会，让他们了解材料的性质和特点。教师要指导儿童将纸进行折叠。染纸常见的折叠方法有田字折、米字折、放射折等（见图3-8）。30任

务四、染纸图3-831任

务四、染纸教师要引导儿童学习染色的方法。教师要引导儿童学习如何揭开染纸。在准备工具时要注意多备几支毛笔，要专笔专用，以保证颜色的纯正。教师要引导儿童注意色彩的搭配。在染色出现问题时，教师要引导儿童灵活地“借迹重构”。32任

务五、印制印制活动充满了悬念，常常令人惊讶。在印章盖到纸上之前，谁都说不准印出的是什么。印章制作原料很容易获得，小器件、马铃薯块、玩具等表面有纹理的物品都可以用作印章。把印章表面蘸上印油或颜料，按在纸上，就印出印记来了。印是可以重复使用的，使