2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题1文言文阅读任务2整体读文教师用书

任务二整体读文近年来全国卷所考的文言文基本是选自“二十四史”的人物传记，但2022年的新高考全国Ⅰ卷、Ⅱ卷文言文阅读材料分别选自《战国策》和《东观汉记》，2022年的全国乙卷文言文选自《说苑》；2021年新高考全国Ⅰ卷、Ⅱ卷又出现了选自《通鉴纪事本末》的文章。文言文的选材范围在逐渐扩大，考查的内容和教材的联系更为紧密。人物传记类：①结构特点a．开头：简要介绍传主的基本信息(如姓名、籍贯、家族变迁)；b．中间：传主的生平履历和主要事迹(如任职地点、主要政绩、成就)。c．结尾：传主的爱好特长、人生结局及死后封赏。②人物特点a．身份：文臣，武将，社会名流。b．性格：贤良方正，爱国忧民，刚正不阿，直言敢谏。c．成就：政绩卓著，清正廉明，治军有方，道德楷模。③语言特点a．凝练概括，间有对话、细节描写。b．善用“春秋笔法”(一字寓褒贬)。c．特定的用语习惯(只用“名”称呼人)。纪事本末类：①结构特点a．叙事：叙述事件始末；或先叙事，后议论。b．篇幅：叙事较多，议论较少。②事件特点a．类型：朝代兴衰，君臣治国。b．内容：叙事为主，议论为辅。c．选材：事例典型，故事完整。③语言特点a．叙事生动，间有对话、细节描写。b．议论言简意赅，重在阐明事理。1．文言文整体阅读的基本原则宏观把握，留意细节(1)看整体文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章写了哪些人、哪些事、表现了人物怎样的性格品质等。不要急于做题，不要急于理解个别词句，首先应弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。(2)整体看文本本身固然重要，但标题、文后注释、问题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本身；再看标题、选文出处、文后注释及问题，看这些部分为整体把握文意提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。只有全面审视，才能整体把握文意。2．文言文整体阅读的基本步骤(1)人物传记类文言文第一步：圈点勾画，了解文章思路及梗概。人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以圈点勾画时间、地点、官职等词语，大体了解文章思路，了解人物经历及事件大概。第二步：梳理内容，了解传主事迹及品性。要结合尾注、题目，总观总览，上下贯通，力求对传记中的人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。具体需要：知人要弄清文中所写之人，阅读时要明确文章主要人物是谁，他经历了哪些事件，有哪些性格特征；次要人物有哪些，他们和主人公之间有什么关系，等等明事结合第一步圈点勾画的地方，厘清人物的活动脉络，掌握人物所做事情，分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，表现了怎样的人物品质或说明了什么道理辨理史传文中的“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法，更多的是在叙事之中透露的，这需要“辨理”第三步：题文互解，借助概括分析题的选项读懂文意。文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。在读文中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可联系概括分析题的四个选项，将四个选项中的每句话在原文中找到对应，一一比对，这样既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到依据。虽然其中含有一个错误项，但姑且把它当作正确项去看。提前看问题，对于理解文言文很有帮助。(2)纪事本末类文言文第一步：圈点勾画，了解文章思路及梗概。纪事说理类文言文的故事，连贯性强，情节紧凑，故事大意相对容易把握。阅读时，可把人物、时间、地点、话题等关键词语勾画出来，以便整体把握故事。第二步：把握核心主题，明确人物思想、性格特点。通过梳理故事或事件的核心人物的言行，初步厘清主要人物关系，并把握主要事件的核心主题；分析主要人物的思想主张、性格特点；明确人物对核心话题或事件的观点态度。第三步：题文互解，借助概述题的选项读懂文意。第四步：把握关键语句，明确作者思想倾向或观点。关键语句主要指文言文中带有评述性、议论性的语句。纪事本末类的文言文，这种关键语句一般在文章的最后部分呈现。对这些关键语句要字斟句酌，充分理解文句的含意，把握作者对人物和事件的观点、情感和态度等。经典例文读文技法(2021·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成1～5题。(20分)初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主簿同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。逖既入谯城，石勒遣石虎围谯，桓宣救之，虎解去。晋王传檄天下，称：“石虎敢帅犬羊，渡河纵毒，今遣九军，锐卒三万，水陆四道，径造贼场，受祖逖节度。”大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为征西将军，镇合肥。逖已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留。梁、郑之间复骚然矣。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)第一步：圈点勾画，了解文章思路及梗概。祖逖闻鸡起舞→劝谏司马睿→率军北伐，击楫中流→入谯城，得桓宣相助，解谯城之围→镇雍丘，击退后赵兵→拒后赵王，维护边境→病卒，河南失守。第二步：把握核心主题，明确人物思想、性格特点。核心主题：祖逖北伐。人物思想及性格特点：①闻鸡起舞→少有大志。②劝谏司马睿，击楫中流→忠心爱国。③约己务施，恩礼部下→平等关爱。④忧虑致疾，士民悲痛→爱国爱民。第三步，题文互解，借助概述题的选项读懂文意。联系第3题的四个选项，与文章相关语句对接，进一步理解文言文的句意、故事情节和整体含意。【读文检验】1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝中夜/闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/B．初/范阳祖逖少/有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝中夜/闻鸡鸣/蹴琨/觉曰/此非恶声也/因起舞/C．初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞/D．初/范阳祖逖少/有大志/与刘琨俱为司州主簿/同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨/觉曰/此非恶声也/因起舞/C解析：“少有大志”作“范阳祖逖”的谓语和宾语，中间不能断开，排除B、D两项；“中夜”作“闻鸡鸣”的时间状语，中间不能断开，排除A项。2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．京口，古城名，在今江苏省镇江市，是古代长江下游军事重镇，为兵家所重。B．遗民，指改朝换代后仍然忠于前朝的人，也泛指沦陷区的人民，文中指后者。C．部曲，原指古代豪门大族和将领招募的私人军，文中是指部队的编制单位。D．传檄，檄指檄文，是古代官府用以征召、晓谕、声讨的文书，传檄即传布檄文。C解析：C项，“文中是指部队的编制单位”错误。从原文来看，“逖将其部曲百余家渡江”中的“部曲”是指祖逖的私家军队。3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A．祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原，就不再渡江返回江南。B．祖逖北伐，先在谯城遭石虎围攻，幸得桓宣解救；后镇雍丘，屡次派兵邀击后赵军队，使后赵疆土日益缩小；又为攻取河北练兵积谷，与后赵相持。C．大兴三年秋，朝廷任命祖逖为镇西将军。祖逖与将士同甘共苦，严于律己，广施恩惠，勉励督促农桑，安抚接纳新来归附的人，不论贵贱都加以礼遇。D．祖逖死后，后赵频频侵犯河南地区，攻陷襄城、城父，包围谯城，豫州刺史祖约抵挡不住，退驻寿春，后赵攻取陈留，梁、郑之间又重新陷入了骚乱。A解析：A项，“仍然尽力支持”错误。原文是“睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募”，只给了一千人的口粮，三千匹布，连兵器都没给，让祖逖自己招募士兵，算不上“尽力支持”。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)逖不报书，而听其互市，收利十倍。(2)知