幼儿教师读后感

幼儿教师读后感本文是有关读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。幼儿教师读后感（一）——《教师角色》读后感文/陈艳和幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、机体还比较弱小、语言体现能力有限等一系列问题强烈规定我们幼儿教师要“随机应变”，最佳能拥像孙悟空般的72变。幼儿老师一定要拥有四种角色。那就是：一、生活中的母亲这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、父亲、妈妈全部围着一种孩子转，孩子从小生活在被关心的氛围中。因此当一种孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有诸多的不适应。例如，孩子会觉得幼儿园里关心他的人极少；幼儿园老师的规定诸多；幼儿园里不能挑食等等。这些问题攒多了，孩子就会哭着喊着不去幼儿园，就要找妈妈。因此我们幼师首先要让孩子进园后就像在家同样感到塌实。那如何才干让孩子在幼儿园里就像在家呢？简朴的想，就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢？固然，首当其冲的就是幼儿老师，特别是班主任老师。在接待新幼儿时，我们一定要做到“蹲下来，微笑，温柔可亲的说声‘你好啊！我是x老师，你是谁啊？’”这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师。接着老师就要开始理解每个幼儿的性格、爱好、爱好、志向等问题了。要让孩子感到老师很关心自己，甚至他的全部。例如：天冷了，衣服掖好没？今天情绪不是较好，是不是哪不舒适，还是没有休息好？午休时被子盖好没有等等。特别强调的是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友，老师一定要拿出更多的细心与温柔去协助他。此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很害羞了，如果老师针对此事强加指责，这名幼儿一定会再也不上幼儿园了。可如果老师拿着干衣服，带幼儿去卧室里帮他换下湿衣服，并且边换边说：“怎么不和老师说呢？你想小便就告诉老师一声啊，别胆怯。否则。弄湿了衣服，会着凉的。下次想小便一定要告诉老师呀！”这样，胆小的孩子又不伤自尊，还会更加信任和喜欢老师，下次就记得小便的时候叫老师了。幼儿园实施了保教结合，因此幼儿老师就要先从保育着手，让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一种关心他们生活起居的老师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家同样安全塌实。二、学习中的导师3—7岁幼儿的教育已成为全民关注的问题，人人都懂得幼儿教育是我们基础教育中的基础。适时的教育与引导能够变化人一生。可难的是幼儿的注意力集中时间较短，想象力极丰富，而授课内容较广。我们要在极为有限的时间内让幼儿接受知识、掌握技能，确实是带有挑战性的。我们不仅要运用多个教具，更要精心设计多个教法。在我的授课过程中，经常要把自己变成魔术师、故事大王、画家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么？》等角色，来吸引他们的眼球和注意力。往往通过变化角色的课程，幼儿对知识的吸取会更加好！幼儿喜欢听故事，对故事有一种白听不厌的感觉。会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。固然，讲故事也是要讲究办法的。直白的念故事并不会吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼“yeah!”幼儿通过故事能够提高语言体现能力、理解能力、想象力、发明力及模仿能力。因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就规定我们老师有很强的语言功底。首先就是一口流利的普通话；再就是必须理解每个故事的主题；最后在讲故事的过程中发挥出演员的浅质，用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的氛围。幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，老师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可模仿的惟妙惟肖，还会通过故事懂得善恶美丑、是非对错！因此我始终努力让自己成为一种“故事大王”。幼儿喜欢涂鸦，喜欢吵闹，喜欢欢呼跳跃，喜欢问为什么。作为幼儿老师就要随时根据他们的喜好去变化教法，这也能起到正迁移的效应。孩子们最爱模仿老师，或许老师的一种无意动作，就激发了某个孩子的浅能。因此老师是幼儿学习的导航系统。三、游戏中的伙伴做游戏是幼儿的天性，无论是集体游戏、角色游戏、器械游戏、玩具游戏，孩子们都喜欢。幼儿园就是幼儿游戏的天堂。由于我们都在游戏中学习，学习中游戏，无论课上课下每一种环节都和游戏有关。幼师每天挖空心思的创编多个游戏去迎合幼儿爱玩的天性。固然也要成为他们游戏中的一种伙伴。“大家一起玩”、“愉快一起分享”让每个幼儿都能在游戏中发展个体是我们老师最大的心愿。四、困难中的朋友别觉得孩子的世界就充满了欢笑与游戏。其实小小的世界中也会有不顺心的事纠缠他们。他们除了需要大人们的爱惜关心、幼儿园里的玩伴，更需要一种能听他们倾诉和给他们协助的朋友。这四种角色，固然，每一种角色都不是独立存在，互不相干的。相反，我们幼儿教师更应当将其溶为一体，时时刻刻、分分秒秒扮演多个角色。提高本身的素质，发挥奇妙的想象力，运用多个角色去赢得幼儿的心。幼儿教师读后感（二）——《小人国的秘密》观后感小朋友的世界终究是什么样？小朋友的心里终究隐藏着什么样的秘密？《小人国的秘密》里住着诸多有个性的孩子，他们的故事每个都是有关人类成长的寓言。给我印象最深的是刘嘉阳，刘嘉阳是大家公认的小队长，孩子们都乐意让这个能予以人温暖的同伴“领导”自己，他天生有着一种温和的性格，我举个例子，如果我们也是是孩子，一种孩子跟你交流，说：“老师，我们邻居上午跟我家人吵架，骂得可凶了！”那么你会如何回答你的好朋友呢？（其它教师讲讲自己的想法）刘嘉阳并没有回答：啊？怎么这样啊？他们怎么那么坏？你骂他们没有？他的回答是：“他们在哪啊？我看看。没关系，我明天用完牙刷杯，朝他们头上就是一下。”在他的世界里，仿佛总是能把这些原来很火大的事情轻描淡写下去，这样的行为俨然是一种领导的派头，让人觉得很温暖和安全。作为幼教工作者的我，看了这本书后有很大的震撼，我们始终说要让孩子富有个性的发展，但是我们做到了没有呢？扪心自问，班级里经常听见老师说：你们要都像xxx那样听话、学习好就好了！但是老师们，我们有无真正地发现孩子的与众不同，去接纳他的独特性呢？我们班有个孩子叫渠畅，这3年的幼儿园生活让全部的老师都认识了他，为什么？由于他每天散步都会走在最后一种，经常不跟着队伍散步，而是喜欢绕到圆柱子背面，甚至有时候在老师不经意的时候再跪下来爬几步。由于在班级里他总是打人，在户外游戏活动时他甚至欺负其它班的幼儿，因此想不出名都难，但是我们还是尽量予以他最大的激励与督促。曾经他的妈妈觉得他有多动症，带他去医院检查，可是发现并没有这个状况，医生说测试的成果是他很聪颖。在毕业前，他忽然在户外活动结束后，从背面拉住了我的手，平时我有用这样的话“威胁”过他，说：“如果你总是欺负小伙伴，那我就不会喜欢你了。”他当时回答我：“我才不要你喜欢呢！”但是他这天的小手一拉我，我心里立刻有股甜甜的滋味涌现，我问他：渠畅，你牵我做什么？他昂首笑笑说：我下次就见不到你了。我蹲下来拉着他的双手问：你要毕业了，因此见不到我舍不得吗？“恩！”我震撼了，给了他一种最真心的拥抱。其实我们老师即使懂得要爱孩子，爱每一种孩子，但是有时候做不到位。如果我们能放弃刻板的形象，在愤怒发怒之前先低头冷静观察，我们会发现小朋友的世界其实有无法