四个太阳说课稿

《四个太阳》说课稿各位领导、老师大家好：今天我说课的课题是《四个太阳》。下面我对本课进行分析;说教材《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第二册第五单元的一篇课文。作者凭借着丰富的想象力和独特的发明力，以小朋友的口吻描述了在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，体现了作者善良的心灵和美妙的心愿。文章用优美的语言描写了四季的变化，充满了小朋友情趣。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、发明语言训练的好教材。二、说教学目的根据本教材的构造和内容分析，结合着一年级学生含有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据《新语文课程原则》的规定，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我拟定了下列教学目的：1.知识与技能目的：巩固“挂、街”等13个生字，会写“阳、光“等6个生字。对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文；2.过程与办法：通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行发明想像，用口语体现自己喜欢的太阳。3.情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要体现的心愿是什么；培养学生有关思考、有关发明、有关体现的能力，提高学生的审美情趣。三、说重点、难点根据《新语文课程原则》，在吃透教材的基础上，一年级的学生重在识字和阅读，因此我将本课的教学重难点定为：1.教学重点：巩固本课的生字词,对的、流利、有感情地朗诵并背诵课文。2.教学难点：通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行发明想像，用口语体现自己喜欢的太阳。四、说教法、学法基于本课题的特点，为了讲清教材的重难点，使学生能够达成本课题设定的教学目的，我重要采用了下列的教学办法：1.直观演示法：运用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，朗诵的欲望，更加进一步、形象地感受、理解课文内容，活跃课堂氛围，增进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充足的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。说学法：与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多个感官参加学习活动，倡导“自主—合作—探究”的学习办法。以“读”为根本发挥学生的主动性、发展性和发明性。

五、说教学过程（一）复习导入，出示课件挂苹果复习我会认的字识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，因此很有必要每节课都要让学生复习一下生字。于是上课伊始，我通过摘苹果和开火车游戏巩固字词，让学生在玩中学，在学中玩。不停地复习与巩固、引导学生对的掌握字音同时发挥互助优势，把识字环节落到实处，突出教学重点。（二）提问讨论，理解课文上一节课我们已经理解了“我”画了绿绿的、金黄的、红红的太阳，多彩的太阳。现在通过听课文录音加深学生对课文的理解，并提出问题1.“我”为什么画了绿绿的、金黄的、红红的太阳？2.你觉得春天的太阳应当是什么颜色的？促使学生质疑，让他们边听边思考激发学生的爱好，理解我为什么要画绿绿的、金黄的、红红的太阳？让学生小组内互问互答提高他们合作探究能力。（三）

看图读文，解说图意1.感悟绿绿的太阳：一年级学生含有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。于是我设计了用多媒体展示夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳相对比，让学生联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受和愿望。体会作者画绿太阳是想让大地一片凉爽，再通过有感情的朗诵来感受这一份凉爽，品味课文中语言文字的精妙！2．感悟金黄的太阳：一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读对的、读通顺、读流利，最佳能读出感情，因此在此我先请喜欢这一段的学生读这一段，再用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。3.感悟红红的太阳：让学生看着“满天飞雪”的景象，激发学生的感悟及想象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。4.“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读，由于学生对于春天并不陌生，因此我让学生联系旧知，交流春景，赞美春天，再采用多个图片把学生带进万紫千红的季节，观赏春天的美景，感悟春天的多彩。再指导学生有感情地齐读，通过指导朗诵体会到作者想像之美。5.有感情地朗诵课文，背诵全文，积累语言。背诵是读书内化的重要过程，背诵能够协助学生积累语言材料，增加知识，积淀语感经验。四、想像说话，口语交际，启动创新之门。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因此知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充足阐明了想象力的重要性。因此在学完课文后，我让学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像力。接着展示作品，发表想法和意见把美术和语文学科有机地结合起来，强化理解；既训练了学生的体现能力，又增进了学生个性化的发展，以及情感态度价值观的良好构建。六、说板书设计

我的板书设计简朴明了直观采用文中重点词语来板书，在于协助学生理解课文内容，便于学生背诵。

18．四个太阳夏天