2023年暑期学校培训心得体会

Word版本，下载可自由编辑年暑期学校培训心得体会7月15日，在中心校领导的带领下，我们镇中心校的十几名老师来丰润进校，倾听了高主任的关于《在语境中理解词语的方法》。在这次培训中，我听到了很多老师利用详细的案例，来让同学结合上下文和生活实际，来认识词语在课文中的意思。在心里有很多收获感受和观点，和大家一起共享一下！

学校低班级孩子以形象思维为主，对抽象语言文字中所描绘的景物和表现的思想感情不能充分理解、感受。他们简单接受真实的、详细的事物，在特定的情境中会产生肯定的情感。这就需要老师运用一切详细形象的事物，来给同学创设不同的情境，引领同学与文本对话，使同学走入文本，到课文情境之中，成为“画中人”，从而激活同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性。

一、善用已知，创设情境，培育学习爱好

在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。老师在教学中要擅长利用这一自己不同的见解，来创设情境。如《画风》这篇课文通俗易懂，易于理解。在上这一课时，我依据同学的已知，抛出“假如让你来画出风，你会怎么办呢？”的问题，把课文延长出去，让同学想方法。这不仅有利于培育同学的创新力量，说话力量，还有利于诱发同学进展思维，充分调动了同学的学习爱好。

二、活用表演，创设情境，培育学习爱好

低班级的课文，大都是浅显易懂的故事或童话。在讲这类课文时，我常常利用形似舞台剧的表演来给同学创设情境，充分调动起了同学的`参与热忱。如在上《从现在开头》一课时，我就让同学表演文中的狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子，仿照它们的表情、叫声、动作，让这些可爱的形象鲜活地走入课堂中，使同学觉得课堂妙趣横生。这种寓教于乐的方式，让同学转换角色参与，创设诞生动鲜活、情景交融的生活化情境，有效地激活同学热闹的心情，促使同学乐观的、带有情感颜色去观看和体悟客观情境，训练了同学的表述力量和朗读力量，培育同学喜爱语文、学习语文的爱好

三、角色扮演，创设情境。提升学习爱好

利用角色扮演的方式把同学带入文本，创设问题情境，能够强化同学对课文内容的理解，同时可提升同学的学习爱好与学习热忱。例如，《一分钟》一文，我让同学扮演元元，我当记者采访：“元元，你遇到了红灯，心情怎么样？你懊悔吗？为什么？”给同学创设情境，使同学入境，让他们有身临其境之感，仿佛置身于当时元元的窘境中。

四、利用讲故事，创设情境，满意同学求知欲

低班级的同学由于年龄小、自制力差，上课常常会有不留意听讲的情况发生。为了调动同学的学习乐观性，吸引他们的留意力，我常常会用讲故事的形式来创设情境，把同学引人故事中，使同学感同身受。例如在讲《我为你傲慢》一文时，我先讲了这个故事的一半来创设情境，小男孩不当心打坏了玻璃，主人却有发觉，然后问同学，你们是小男孩会怎样做呢？他们有的说不情愿，问：“为什么？”同学很快回答说是由于他不诚恳、撒谎骗人，然后自然地导入新课，再问：“愿不情愿和本文中的小男孩交伴计？”这样既激活出了他们的求知欲，也懂得了诚恳的珍贵。

五、利用多媒体，创设情境，促进同学思维力量

思维力量是各种力量进展的基础，老师必需重视对同学思维力量的培育。运用多媒体教学，不仅是为了给同学供应认知的感性材料，使之建立表