复习资料学校体育

学校体育学填空题：宗教改革时期，捷克出名的教育家夸美纽斯提出了“适应自然的教育原则”，奠定了近代学校体育的基础，被誉为“近代学校体育之父”。我国学校体育的指导思想是：“健康第一”。学校体育的本质功效是育人，具体又有教育功效、健身功效和娱乐功效三个方面。根据目的体系构造理论，学校体育目的可分为条件目的、过程目的和效果目的。动作技能的形成普通分为三个阶段，即粗略掌握动作阶段、改善提高阶段和巩固运用自如阶段。我国体育教师的培养重要由师范教育系统的体育院系和全国体育学院系统的体育专业院校来承当。9月颁布实施的《体育、体育与健康课程原则》中的五个学习领域是指运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，这五个领域是由两个根本贯穿的，一种是以运动为根本，另一种是以健康为根本。19《新学制课程原则》的颁布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。雅典的学校普通分为四级；文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。体育课程评价对象涉及：学生课程学习、教师和体育课程建设等方面。一种规范、明确的教学目的表述应包含四个方面的要素，即行为主体、行为动词、行为情景或条件、体现程度。体育教学系统的构成性要素离不开最基本的三个要素，即体育教师、学生和体育教材。19毛泽东在《新青年》上发表的《体育之研究》文章，对我国体育以及学校体育的现状作了深刻的分析和锋利的批评。两个条例，1990年,由国务院颁发，由国家教委、国家体委和卫生部实施的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。由国家制订的国家课程，重要体现的是国家的教育意志；地方课程是由地方制订的，重要是满足地方社会发展的需要；校本课程是由学校制订的，重要是展示学校的办学宗旨和特色按照性质，可将学校体育目的分为条件目的、过程目的和效果目的。根据评价在教学过程中不同作用的特性，能够分为诊疗性评价、形成性评价和终止性评价。德国博爱派教育家古茨穆茨，被誉为“德国近代体育之父”。高等教育阶段体育的重点，重要是培养学生的体育文化素养。简答题选择体育教学办法的根据有哪些？要根据体育课目的与任务来选择教学法。要根据教材内容的特点来选择教学法。要根据学生的实际状况来选择教学法。要根据教师本身的条件和特点来选择教学法。根据多个体育教学办法的功效、合用范畴和使用条件等来选用教学法。根据教学时间和效率的规定选用教学法。二、体育课程内容选择的基本规定是什么？1、应符合课程目的规定2、符合学生的爱好与爱好需要。3、适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完毕。4、与学校特点相适应，充足发挥学校体育课程现有资源的作用。5、贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用。三、体育教学中的场地器材的布置有如何规定？1、场地、器材的布局要合理。能够移动的器材，向固定器材靠拢；注意卫生和安全，必要时应划出清晰标记；对活动范畴不大的运动项目，如单双杠、爬绳等器材，应尽量立于场地的边角和面积较小的地块；投掷场地的安排，应考虑到对其它练习的影响。另外要注意根据学校的环境和条件，充足运用地形组织教学。2、合理编排课程表。应充足考虑到场地、器材等状况，尽量做到体育场地既不空闲，又不拥挤；教师备学时对同一时间上课的班级，应划分好场地使用范畴，以免上学时互相影响；根据场地器材设备的具体状况，划分为几个教学块，有一定数量的体育器材设备，供教学使用。3、注意安全。课前应周密检查，如器材安置与否牢固，跑到上与否湿滑不平或有砖块，沙坑与否疏松。在安排投掷项目练习时，应注意学生互相之间的距离，严防发生伤害事故。四、简述分解练习法的概念、优缺点及合用条件。分解法的概念：将完整的动作技术合理的分成几部分，先对各个部分逐次学习，后将各个部分连贯起来从而达成完整掌握动作技术的一种体育教学的办法。优点：减少动作技术的难度系数；简化教学过程；缩短教学时间，便于掌握和突出重点和难点；提高学习的信心。缺点：（1）、容易割裂动作技术，破坏动作技术的构造；（2）、容易对局部和分解动作的单独掌握。（3）、可能妨碍完整地掌握动作技术。合用条件：（1）、对动作难度高、过程复杂且可分解的动作技术。（2）、成套动作技术。（3）、对动作技术中某一环节需要强化练习时采用。五、在体育教学过程中，如何控制体育学时运动负荷量度？1、变化练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。2、变化练习的次序和组合，调节间歇时间、练习与休息交替节奏。3、变化练习内容的难度，如将原来的30米慢跑（加速度）改为30米加速跑（慢跑）。4、变化练习的重复次数，如变化练习的密度。5、变化练习的限制条件，如活动范畴、器材的重量、附加条件等。6、变化课的组织教法与形式，如循环法、竞赛法或分组练习等。7、调节课中各项活动的时间比例，如教师指导组织方法，学生观察与休息等。六、课余体育含有哪些特点？1、活动内容的广泛性和活动空间的广阔性。2、活动形式的多样性和活动办法的灵活性。3、学生活动的主体性和教师指导的辅助性。4、组织活动的法定性和学生参加的自愿性。5、参加对象的群众性和课余训练的精英性。6、体育课堂的延伸性和自成体系的独立性。七、实现学校体育目的的基本规定是什么？1、协同窗校教育，面对全体学生。2、课内与课外相结合。3、营造良好的学校体育环境。4、加强体育师资队伍建设。5、加强学校体育科学研究和经验的总结。八、简述拟定我国学校体育目的的理论根据。1、学校体育的基本功效。2、学生个体发展的需要与不同年纪阶段学生身心发展的特性。3、社会发展的需要。4、学校体育和国民体育发展的需要。5、学校体育的环境和条件。九、简述学校体育贯彻素质教育的对策。441、提高认识，转变观念2、树立全方面的质量观3、加强体育课程与教材建设4、重视体育能力的培养。十、如何进行体育课程内容资源的开发和运用？1、改造现有的竞技运动项目。2、引进新兴运动项目。3、开发民族、民间传统体育。4、整合多个体育课程体育内容资源，发明新的体育课程内容。5、让体育教师和学生的知识和经验进入体育课程。叙述题：试叙述如何制订体育实践课的学时计划？答:教学过程：大致设计分三个阶段;准备部分、技能学习、放松总结实践课的构造：基础构造和具体构造，基础构造涉及准备部分、基本部分、结束部分。制订体育实践课的可是计划：拟定实践课的课型、内容以及场地器材。实践课的类型：引导课、新授课、考核课、综合课、复习课。拟定实践课的目的实践课的设计，实践课基础构造中的准备部分：准备部分的时间应设定约10分钟左右课经常规：(1)、整队、检查人数。（2）、师生问好（3）、宣布课的任务和规定（4）、布置见习生活动规定也能够进行普通性准备练习，专门准备练习，游戏以及解说示范和队伍调动。基本部分（技能学习）：基本部分的时间应设定在25---30分钟。基本部分可分为：（1）、按照体育课程原则规定的教材内容解说（2）、乡土特色的教材内容解说（3）、用某些辅助性的、诱导性的练习。具体内容：老师解说示范，专门性练习，新旧教材内容，教和写的环节、办法、手段和方法，正误对比，教学比赛，游戏、身体的练习，学生练习与休息，队伍调动等。在教学实践中，除注意各项现在后次序及联系安排外，更应当注意各项的分组练习次数与时间的分派。结束部分（放松部分）：结束部分的时间设定在5分钟左右放松性练习：动作构造简朴，节奏缓和和轻快的全身性放松练习，如放松性游戏、舞蹈、徒手操、呼吸练习、慢跑等。队伍整顿，课堂总结，布置作业。对场地器材的整顿与回收。具体资料看220页表格学校体育和社区体育的关系是什么？学校体育与社区体育现有区别也有联系。学校体育与社区体育的区别：（1）概念不同，学校体育是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动；社区体育是以街道办事处等牵头，以相邻的公司事业单位为轴心的地区性体育组织，开展地区性体育活动的活动形式。（2）目的不同，学校体育的目的时培养学生的体育爱好、态度，增进学生身心健康；社区体育的目的是提高社区组员的健康水平和生活质量，增进社区发展。（3）对象不同，学校体育的对象是面对全体学生进行的教育活动；社区体育是针对广大群众所进行的体育活动。（4）活动的时空、组织不同，学校体育局限于有限的时空，社区体育在空间上立足于就近、就地，在时间上充足运用闲暇时间，在组织形式上实施个人、家庭、街道相结合。（5）管理体制不同，学校体育有独特的体系，从体育师资到教学管理都有无比的优势；社区体育没有形成一种稳定有序、趋同划一的体系，发展比较落后。学校体育与社区体育的联系：1、学校体育是社区体育的基础；（1）、学生走向社会以前与否形成了一定的体育爱好、习惯和能力。（2）、学校体育阶段为学生打下的运动技能基础与否含有可持续应用的价值。2、社区体育带动学校体育改革：（1）、我国社区体育的发展趋势：①以满足人们健康需求为根本目的，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力;②构建民间主导型的社区体育管理模式；③倡导人文关心，关注人的全方面发展；(2)、社区体育增进学校体育进行对应的改革：①当代学校体育要以培养学生的终身体育的意识、习惯和能力为根本目的；②学校体育在内容、手段、办法的改革上，要体现主体多元化的规定，应当遵照因材施教原则，倡导个性化发展，③重视对学生的非智力因素的教育。总的来说，学校体育是基础，社区体育是向导。社区体育是实现终身体育的重要形式与核心。如果能重视社区体育的发展需要，学校体育就能沿着可持续发展的道路迈进，增进学校体育与社区体育的接轨，最后增进体育终身化的发展，推动学校体育本身的改革与发展。你认为我国中小学的体育教学评价还存在哪些方面的问题，应当如何改革？存在的问题：1、没有清晰的认识到素质教育并不是取消考试，体育课也不能变成“练练完”而已，没有从根本上建立全新的体育教育评价指导思想；以往都是单一的技术技能考核或健康测验，心理情感态度的评价没有受到重视;3、在以往的体育教学评价活动中，比较重视终止性评价。由于这种办法是在单元或阶段学习结束时进行，因而失去了评价的有效反馈功效，对激励学生学习、提高学习效果以及协助教师改善教学意义不大；4、过去都是单一的定量化、数量化的评价办法，无法认清评价对象的本质特性。5、传统的教育评价重视别人评价，无视教师和学生的自我评价。6、现在，在中小学体育中普遍存在着厌倦上体育课的现象。这方面有诸多因素，如目的不合理、教法不当、教材内容安排不科学等。其中一种重要因素在于，我们的教学中错误地运用了统一教育评价原则。教学评价日益受到重视，并呈现出下列的改革：（一）、评价理念的不停更新；要建立科学的、符合素质教育的评价理念，确立学校体育在素质教育的地位、作用，明确学校体育的具体培养目的，使评价目的与教育目的一致，并以此为根据来设计体育教学评价的指标体系。（二）、评价内容不停扩展；教育评价是为教育目的服务的。体育教学评价的内容将越来越重视多元评价，即涉及新课标所规定的五个学习领域的目的内容。（三）、多个评价方式综合运用1、诊疗性评价、形成性评价和终止性评价相结合。只有三中评价互相结合与作用，才干使整个教学活动始终处在不停上升的动态之中；2、定性评价与定量评价相结合。单靠定量化、数量化办法无法认清评价对象的本质特性，必须两者结合起来使用3、自评与他评相结合。既要同行教师参加评价，也要任课老师参加自我评价，把他评与自评相结合起来，这样才干得出对的的评价结论。学生是教学目的的实践者，只有亲身体验的内容，才干对的的评价它。（四）、科学评价，重在激励。我们应针对上述问题，实施个体化相对评价。充足运用评价成果来激励学生，促使全体学生的教育进步与成长，使学生看到自己的进步。如何进行竞技体育教材解决？从学校体育的现实和发展趋势来看，作为体育教学的重要内容，竞技运动将会越来越多得进入学校体育，这是不以人们的主观意志为转移的。因此，如何改制竞技运动，使竞技运动满足人们增进健康、提高生活质量的需要，就成为了竞技运动软式化的研究内容。（1）竞技体育教材化的改造工作能够概括为“分解——提取——变化——重构”。就某一运动来说，能够从中提取某些因素，变化某些因素，舍掉某些因素，增进某些因素，进而综合发明重构教材，使之适合学生的身心特点、适合群体参加、适合教学组织、场地器材设备和季节气候等。（2）竞技体育教材化要遵照的原则：①简化性原则。首先要简化竞技运动的技战术难度，另首先是适宜减少负荷量；②普及性原则。改制的竞技运动要适合全体学生参加，以参加中体验乐趣、体会体育文化的要旨。在具体的教材内容上，逐步变化纯竞技式的、成人化的运动项目，增加娱乐性、有用性，使广大青少年小朋友都能参加活动；③适应性原则。改制的竞技运动要适合学校场地器材和师资力量等条件，形式灵活多样，运用方便，有广泛的适应性。要根据学生身心特性，抓住运动项目的重要因素简化规则，技术越高的项目，越要根据体育教学需要变化其规则；④教育性原则。改制的竞技运动要强调其对学生的教育作用，从身心群三个方面培养学生，全方面贯彻教育方针。因此，竞技体育教材化，不仅解决了以往体育教材直接照搬竞技运动项目的弊端，并且有助于在学校普及群众性竞技运动，提高学生运动技术水平。体育学时教学目的描述的基本规定是什么？学时是教学活动中的某一种单位。一种单元的教学目的往往需要有持续的几个学时来完毕，而对每个学时教学活动的不同规定即学时目的。它是教学目的体系中最具灵活性，也最活跃的要素，是一系