六年级语文学困生转化工作计划

三一文库（）/工作计划

六年级语文学困生转化工作计划六年级语文学困生转化计划；（20XX春学期）；邓丽琴；一、学困生基本状况；我班共有学生41人，其中女生17人，男生24人、；二、学困生致困因素分析；1、家庭因素：父母的不良言行举止直接影响着孩子的；2、学校因素：教师思想教育不力以及片面追求成绩；3、社会因素：人们的人生观、价值观随着潮流在不停；4、其它智力因素：不少聪颖的学生怕吃苦，怕经受挫；三、学困生转化六年级语文学困生转化计划（xx春学期）邓丽琴一、学困生基本状况我班共有学生41人，其中女生17人，男生24人、。个别学生基础较差，优生少、学困生多。最明显的学困生有田辉、段志康、刘建琴、刘全德、武玉艳、韩大贤、张志锦二、学困生致困因素分析1、家庭因素：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学校因素：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时后进生辅导不及时，缺少有效的办法，他们自己放松规定。。3、社会因素：人们的人生观、价值观随着潮流在不停变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、其它智力因素：不少聪颖的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同窗看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生生行列。三、学困生转化目的1．力求学困生转化面达成20%。2．培养学困生树立远大的抱负。养成良好的学习习惯和行为习惯。四、转化学困生方法1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格规定渗入在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感能够温暖一颗冰冷的心，能够使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切盼望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，体现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简朴粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合楷模教育和具体事例，运用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，锻炼学困生的意志针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，因此教师应凭借一定的手段故意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应当适宜创设某些带有一定困难的情境，锻炼他们与多个诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，重复教育，巩固学困生良好行为习惯学困生的转化不可能一蹴而就，普通要经历醒悟、转变、重复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次重复，是一种正常现象。对这项十分艰辛的工作，一定要有满腔热情，必须遵照教育规律，“重复抓，抓重复”，因势利导，使学困生保持不停迈进的势头。五、学困生转化环节及安排。1、扩大“闪光点”。学习困难的学生的转化过程，就是把他们身上的“闪光点”不停扩大的过程。学困生的优点与短处往往交错在一起，不易被发现，作为教师要以敏锐的洞察力善于发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表彰和激励。2、捕获“动情点”。“动人心者，莫先于情”。教师应首先亲近他们，关心他们，尊重他们，建立起民主、平等的师生关系，摸准他们的思想脉搏，贴近他们的心灵，偏爱他们，形成和谐、愉快、和谐的心理氛围，及时精确地捕获学困生的“动情点”。3、巧治单薄点。学困生之“困难”各不相似，各有成因。教师要根据不同气质类型的学生采用不同的教育办法，针对其不同的单薄环节，有的放矢地对症下药，并要常抓不懈。4、抓住“转折点”。学困生的转变是一种渐进的过程。由于学困生的认识能力、辨析能力、控制能力和意志能力都十分单薄，获得的进步容易出现重复，一旦放松、疏忽，就会前功尽弃。因此，教师必须按照循序渐进的原则，坚持“锲而不舍，金石可镂”的精神，耐心扶持，精心呵护，做到“扶上马，送一程”，使他们一步一种脚印地朝前赶。5、启发“动力点”。这里所指的动力就是教师应多给学困生提供展示自我和获得成功的机会。每个人都有展示自己的愿望，以期得到别人的承认和尊重，学困生特别如此。教师要充足理解他们的这种愿望和心理，想方设法激发他们的学习爱好，多为他们开“绿灯”，运用多个机会展示他们的才干，让他们和其它学生同样享有到成功的乐