教师资格证考试-教育学教育知识与能力-框架整理

教师资格证考试_教育学教育知识与能力_框架整理在准备教师资格证考试的过程中，教育学教育知识与能力这一部分是考生必须重视的。这一部分涵盖了教育心理学、教育学、教育法律法规等方面的知识，对于想要成为教师的人来说，这是必备的技能。本文将为考生提供一份框架整理，帮助考生更好地准备这一部分的考试。

教育心理学是教育学的重要分支，是教育实践中必不可少的理论基础。在考试中，考生需要掌握教育心理学的核心概念和理论，如学习理论、动机理论、发展理论等。同时，还需要了解心理评估与辅导、学习困难与干预等方面的知识。

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。考生需要了解教育的本质、功能、目的，掌握教育的基本原则和方法，熟悉教育体制、课程设置、教学组织形式等，同时还需要了解德育、智育、体育等具体教育实践中的问题。

教育法律法规是教师必须掌握的知识点，包括教育法律制度、教育法规政策、学校管理规章制度等方面的内容。考生需要了解相关法律法规，如《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，同时还需要熟悉学校内部的各项规章制度和管理规定。

除了理论知识外，考生还需要具备实践应用能力。这包括教学策略的实施、课堂管理、与学生沟通、家庭教育指导等方面的能力。考生需要能够将这些理论知识应用到实际教学工作中，提高教学效果和质量。

在复习过程中，考生可以根据以上框架逐一梳理知识点，加深对教育学教育知识与能力的理解。结合实际案例进行分析和应用，提高实践应用能力。祝愿所有考生在教师资格证考试中取得好成绩！

教育学的产生与发展、教育学的二重性、教育的目的、教育的制度、教育的评价、教育与社会发展、教育与人的发展、教师与学生。

心理发展概述、认知发展阶段理论、人格发展理论、学习心理基础、动机与行为、学习理论流派。

认知发展、情感发展、道德发展、审美发展、个体差异与因材施教。

德育意义、德育目标、德育内容、德育过程、德育原则、德育方法。

心理健康的标准、心理健康教育的目标与内容、心理健康教育的原则与方法。

班级组织结构、班级制度建设、班级团队建设。

备课与教学设计、课堂教学管理、课外活动管理。

教学评价的意义与作用、教学评价的内容与标准。

形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价、教师自评与他评。

教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动。它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的知识、技能和品德，以满足社会发展的需要。教育是人类社会的一种基本活动，具有传承文化、传递经验、促进社会进步的重要作用。

教育的起源可以追溯到古代的原始社会。在原始社会，人们通过口耳相传、观察模仿等方式，传授生活技能和知识。随着社会的发展，教育逐渐演变成为一种有组织、有目的的活动。现代社会中，教育已经成为一个庞大的体系，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。

教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育环境等要素构成。其中，教育者是实施教育活动的人，受教育者是接受教育的人，教育内容是传递给受教育者的知识和技能，教育环境则是教育活动所依赖的物质条件和文化背景。

教育具有多种功能，包括文化传承、人才培养、科学研究、社会服务等方面。其中，文化传承是教育的基本功能之一，它通过传递和继承人类文化遗产，促进人类文明的发展。同时，教育也承担着培养人才的重要任务，通过系统的教育和培训，使受教育者具备适应社会需要的知识和技能。教育还具有科学研究的功能，通过开展科学研究，推动知识的创新和发展。教育还承担着社会服务的职责，通过提供多样化的教育服务，满足社会的需求。

随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断发展和变革。未来教育的发展趋势包括以下几个方面：个性化教育、终身教育、混合式教育、多元化教育等。个性化教育强调根据受教育者的特点和需求，提供个性化的教学服务；终身教育则强调教育的连续性和一贯性，鼓励人们不断学习和更新知识；混合式教育则结合线上和线下的教学方式，提供更加灵活多样的学习方式；多元化教育则尊重文化的多样性和差异性，提供多元化的教学内容和方式。

中国教育具有注重基础教育、强调知识记忆、注重考试成绩等特点。中国教育也注重培养学生的集体主义精神、社会责任感和创新能力等。近年来，中国教育也在不断改革和创新，推动素质教育的实施和教育公平的实现。

教师资格证考试教育知识与能力知识点是每位教师必须掌握的内容。通过深入理解教育的概念、起源与发展、构成要素、功能发展趋势以及中国教育的特点等知识点能够更好地开展教育教学工作。

中学教育知识与能力是教师资格证考试的重要科目之一，主要考察考生对于教育理论、教育心理学、教育法律法规等相关知识的掌握和应用能力。该科目主要包括六个模块，分别是教育基础知识、学生指导、班级管理、学科知识与教学设计、教学实施和教学评价。

教育基础知识包括教育的本质、目标、体制、课程、教学方法等基本概念和原理。其中，教育的本质和目标是需要考生重点掌握的内容。教育的本质是培养学生的全面发展和自我实现，教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力。

学生指导主要包括学习方法和心理健康两个方面的内容。学习方法是考生需要重点掌握的内容，包括记忆、思维、想象等学习方法。心理健康也是学生指导的重要内容，考生需要了解中学生的心理特点，掌握心理辅导的方法和技巧。

班级管理主要包括班级组织、班级制度、班级文化等方面的内容。考生需要了解班级组织的结构、功能和类型，掌握班级制度和文化建设的原则和方法。同时，还需要了解班级管理中常见的问题和解决方法。

学科知识与教学设计主要考察考生对所教学科的知识掌握情况和教学设计能力。考生需要了解学科的基本概念、原理和方法，掌握教学设计的基本要素和步骤，能够根据学生的实际情况进行合理的教学设计。

教学实施主要考察考生的教学策略和教学方法。考生需要了解教学策略的基本类型和教学方法的优缺点，掌握常用的教学方法和技巧，能够根据学生的实际情况进行合理的教学实施。

教学评价主要考察考生对教学效果的评价能力。考生需要了解教学评价的基本类型和原则，掌握教学评价的方法和技巧，能够根据学生的实际情况进行合理的教学评价。还需要了解教学反思的意义和方法，能够对自己的教学过程进行反思和总结。

教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

利托尔诺——生物学的角度：教育是一种无意识的传递行为，起源于动物的生存本能。

沛西能——教育的目的就是教导人如何像动物一样，以与生俱来的本能来维持自己的生存。

孟禄——教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

米丁斯基在其《世界教育史》中指出：只有从恩格斯的“从付诸行动的人们的最初的历史祖先开始”的经典唯物主义历史观出发，才能给教育起源问题找到满意的答案。

教育的构成要素：教育者、受教育者、教育内容、教育物资。其中教育者、受教育者是构成教育活动的基本要素，是教育中两个最基本的实体。

教育的内部结构：家庭教育、学校教育、社会教育。其中学校教育是教育的主体。

教育的外部结构：教育的纵向结构——各级学校教育；教育的横向结构——学校中各学科的教育。

教育的社会功能：文化传递功能、社会流动功能、社会复制功能、民主功能。

教育的个体功能：个体社会化功能、个体个性化功能。

(一)原始的教育(非形式化教育)——前2070年(主要是家庭教育)

特点：无固定的教育场所和专门的教育工作者，主要依靠儿童在日常生活中进行观察和模仿习得经验。这种教育的主要目的是为了生存而不是为了学习知识。前苏联教育家乌申斯基称这种教育为“生活本源的教育”。

(二)古代的教育(形式化教育)——2070年——18世纪末(主要是奴隶社会和封建社会的教育)

特点：有了固定的教育场所和专门的教育工作者——教师；被统治阶级的子女才有受教育的权利；主要目的是培养统治阶级的继承人。前苏联教育家乌申斯基称这种教育为“制度本源的教育”。从这时起，教育开始了它漫长的历史发展过程。

古代西方教育：以古希腊和古罗马为代表。代表人物：柏拉图、昆体良。柏拉图的《理想国》中，主张对儿童实施音乐、体育、数学和军事训练；昆体良的《雄辩术原理》中，主张对儿童实施智育、德育和体育。

古代东方教育：以中国、古埃及和古印度为代表。代表人物：孔子、韩愈。孔子主张“有教无类”，韩愈主张“明道”、“致用”、“养器”。《师说》中“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。

培训学校应该有一个完整的教师资格证考试培训计划，包括课程设置、教学计划、考试辅导等。在培训过程中，要遵循计划，有序地进行教学，确保学生能够全面掌握考试所需的知识和技能。

教师资格证考试涉及的知识面比较广，包括教育学、心理学、教育法律法规等多个方面。因此，培训学校应该建立一个完整的课程体系，涵盖这些知识点，确保学生能够全面掌握考试内容。

教师资格证考试有不同的级别，针对不同的级别，培训学校应该制定不同的教学计划和课程设置，确保教学内容与考试要求相符合。

教师资格证考试不仅要求考生掌握理论知识，还要求考生具备实际教学能力。因此，培训学校应该注重实践教学的开展，让学生在实际教学中积累经验，提高教学能力。

教师资格证考试是一个全程性的考试，需要考生提前做好准备。因此，培训学校应该提供全程性的服务，包括考前辅导、考试报名、考试组织等，帮助学生顺利通过考试。

教师资格证考试整理需要培训学校从计划性、系统性、针对性、实用性和全程性等多个方面入手，全面提高学生的知识水平和实际教学能力，帮助学生顺利通过考试。

教育知识与能力考试主要考查教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等专业知识。

了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、变迁的发展和形态；理解教育的功能以及在现代社会中的地位和作用。

掌握教育与社会发展的关系以及教育与各种因素的相关关系。

知晓中外古代和近代具有代表性的教育思想家的教育观。

掌握教学的涵义，构成教学的要素，熟悉教学的基本任务，理解教学过程的本质。

了解教学原则和教学方法并能运用其指导教学实践。

了解学科的基本特点，熟悉新课改理念，并能够运用其指导教学实践。

了解课程的结构、特点、类型以及新课程改革的特点和趋势。

掌握课程评价的含义、种类及新课程改革所倡导的课程评价观。

熟悉教学主体心理、认知过程和个性品质形成的基本原理，并能用于指导教学实践。

了解学习动机、学习策略、学习习惯的形成与培养的途径和方法，以及掌握指导学习的方法和手段。

掌握中学生学习心理的基本规律并能用于指导学生的学习。

熟悉中学生认知过程和智力发展的基本特点，了解思维发展与学科学习的关系以及知识和技能的关系。

了解中学生情感、意志等个性意识倾向性以及兴趣爱好的培养方式，掌握指导中学生健康情感与高尚情操的方法。

了解中学生个性差异，掌握中学生的分类特点及因材施教的教学原则并能应用于实际教学当中。

熟悉并运用新课程改革所倡导的学生评价方法。

了解班主任工作的内容和方法，掌握组织班级工作的基本环节，并能用于指导班级工作。

了解班级管理模式，具备初步的班级管理的能力并能用它来指导班级管理实践。

了解班级团体心理辅导的原则和方法，针对班级学生发展水平开展心理辅导工作。

教育知识与能力考试主要考查教育基础知识和基本原理，考查考生对于教育理论知识的掌握程度和运用能力。具体来说，考试目标包括以下几个方面：

理解教育的基本概念、原理和思想，掌握教育的基本理论体系和核心概念。

了解教育的发展历史、现状和未来趋势，认识教育的本质和价值，理解教育的社会功能和教育目标。

掌握课程理论、教学理论、德育理论等基本理论，了解不同年龄段学生的身心发展特点和教育教学规律。

具备教育教学实践能力，能够运用所学知识分析教育教学问题，提出解决方案，并能够设计教育教学活动。

具备一定的教育科研能力，能够运用科学的方法进行教育研究，掌握基本的科研方法和技巧。

教育知识与能力考试的考试内容主要包括以下几个方面：

教育学基础知识：包括教育学的定义、发展历程、基本概念和基本原理等。

教育心理学基础知识：包括学习理论、学习动机、学习策略、心理健康与教育等。

教育经济学基础知识：包括教育投资与收益、教育资源配置等。

教育法律法规与政策：包括教育法律制度、教育政策法规等。

教育教学实践能力：包括教学设计、教学实施、教学评价等。

教育科研方法：包括教育研究的基本方法、研究设计、数据处理等。

考试形式：教育知识与能力考试采用闭卷笔试形式，考试时间为180分钟，试卷总分为150分。

试卷结构：试卷结构包括单项选择题、多项选择题、简答题、论述题和案例分析题等。其中，单项选择题约占40%，多项选择题约占27%，简答题约占20%，论述题约占10%，案例分析题约占3%。

考试难度：教育知识与能力考试的难度根据考生的实际情况而定，但总体来说，考试难度适中，对于认真复习的考生来说，通过考试并不是很难。

制定复习计划：考生应该根据自己的实际情况，制定合理的复习计划，明确每天的学习任务和时间安排。

系统学习知识：考生应该认真学习考试内容，全面掌握知识体系，尤其是教育学、心理学、教育经济学等重点学科的基础知识和基本原理。

注重实践应用：考生应该注重实践应用能力的提高，尤其是教育教学实践和教育研究等方面。可以结合实际案例进行分析和研究，提高自己的实践应用能力。

多做模拟试题：考生应该多做模拟试题，熟悉考试形式和题型，提高答题能力和应试技巧。同时，也可以通过模拟试题检验自己的学习效果，及时查漏补缺。

注意心态调整：考生应该注意心态调整，保持积极乐观的心态，认真备考，相信自己能够顺利通过考试。

教育机智是指教师在教育教学活动中，能够灵活运用各种教学方法和策略，及时有效地解决教育教学问题的能力。它是一种敏锐的观察力、灵活的思维力和果断的判断力，是教师对教育情境的敏锐洞察力、快速反应力和灵活应对力的综合体现。

教育的本质是指通过传授知识、技能和价值观，培养人的全面发展，使其具备适应社会生活和发展的能力。教育是一种社会现象，是人们传递经验、传承文化、发展社会的重要途径。教育的根本目的是实现人的全面发展，提高其综合素质，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

重视学生的主体地位：现代教育强调尊重学生的个性差异和需求，学生的兴趣爱好和特长，注重培养学生的自主学习和创新能力。

注重综合素质的培养：现代教育注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度、价值观等方面，旨在使学生具备全面的素质和能力。

强调教育的社会功能：现代教育强调教育的社会功能，注重培养学生的社会责任感和公民意识，使其成为具有社会责任感和奉献精神的人才。

注重教育的国际化：现代教育注重教育的国际化和跨文化交流，通过引进国外先进的教育理念和教育模式，促进国际间的教育合作和交流。

注重教育的信息化：现代教育注重教育的信息化和数字化，通过信息技术手段促进教育的现代化和智能化。

专业知识：教师需要具备扎实的学科专业知识和教育教学理论知识，能够根据学生的特点和需求进行有针对性的教学。

专业能力：教师需要具备灵活的教学方法和精湛的教育技能，能够有效地组织教学、管理班级、指导学生等方面的工作。

专业品质：教师需要具备高尚的师德师风和良好的教育态度，热爱教育事业，学生成长，具备责任心、使命感和敬业精神。

专业发展：教师需要具备持续学习和自我发展的意识，不断更新教育理念和知识结构，提高自身的专业素养和教育水平。

教育是一种有目的地形成人的品德、增进人的知识和技能、发展人的能力的活动。

教育是有目的地形成人的品德、增进人的知识和技能、发展人的能力的活动。这是教育的本质。

教育是培养人的社会活动，它区别于其他的社会活动的本质属性是它的培养人的属性。

教育的起源：教育随着人类社会的产生而形成，有了人类社会就有了教育。

教育的发展：随着生产力的发展和社会的进步，教育的形式和内容也不断的发生变化。从教育的形式上来看，它经历了家庭教育、学校教育、社会教育几个阶段；从教育的内容上来看，它经历了原始的、古代的、近代的和现代的教育几个阶段。

教育的个体功能：教育对个体发展的影响和作用，叫做教育的个体功能。它表现在两个方面：一是教育促进个体社会化；二是教育促进个体个性化。

教育的社会功能：教育对社会发展的影响和作用，叫做教育的社会功能。表现在两个方面：一是教育促进经济、文化的发展；二是教育的政治功能。

教育目的的概念：是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。它规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养各级各类人才的标准，规定着受教育者的基本素质及应达到的水平。

教育目的的层次结构：a国家的教育目的；b各级各类学校的培养目标；c教师的教学目标。

教育目的的制定依据：a社会政治、经济制度；b生产力发展水平；c文化传统；d受教育者身心发展规律。

教育目的的作用：a导向作用；b推动作用；c激励作用；d评价作用。

教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识、技能、培养能力、陶冶品德的活动，是促使人全面发展的活动。

教育是一种社会现象，产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。教育是人类社会特有的现象，是培养人的社会活动。教育随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。

中学教育的目标是培养全面发展的人，具体来说包括以下几个方面：

掌握一定的科学知识，包括语文、数学、外语等基础学科以及物理、化学、生物等自然科学和社会