新版一年级语文上册《语文园地四》教学设计

新版一年级语文上册《语文园地四》教学设计认识“读、写”等12个字，会写“课文、明天”等12个字。

理解课文内容，感受诗歌的意境，体会对祖国的热爱之情。

学生组内交流，怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。

教师总结并提示识字方法。同时强调“读准字音，认清字形”的识字要求。

结合教学挂图，图文结合，理解重点词语和句子的意思。

（1）认识图中的人物，了解人物的外貌、动作特点。

（2）出示诗句，找出不理解的词语，讨论理解诗句的意思。

学生练习有感情地朗读诗句，深化对诗句的理解和感受。

教师小结并提出疑问，激发学生进一步学习课文的愿望。

教师播放课文录音带，学生听课文录音。教师用语言激发情感，“同学们读得真有感情，听了你们的朗读，老师仿佛置身于长江之滨，领略着长江两岸的风光。让我们一起再来感受一下诗人笔下的长江之美。”激发学生朗读的欲望。

学生自由练读，感受诗歌的意境美。说说自己读懂了什么？还有什么地方不明白？教师适时点拨引导。小组内交流讨论不懂的问题。

学生结合自己的理解说说诗句的意思，教师相机引导学生理解重点词语的意思及诗句间的，并指导朗读，加深对诗句的感悟和体验。适时播放长江景色的录像或展示教学挂图，帮助学生理解“奔向大海”的意思及祖国山川的壮丽景色。指导感情朗读。背诵课文。初步培养学生的爱国情感。

发现汉字的构字特点，能辨认不同的汉字，能正确书写。

能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

通过有趣的语文学习活动，感受语文学习的乐趣，培养学生从小关心热爱祖国的情感。

利用偏旁归类的方法识字，进一步拓展学生识记生字的途径。

教学方法：游戏助学法、演示法、小组合作教学法

学生去掉拼音指名读词语。评议：谁读得准，读得好？为什么？

指导书写：让学生观察每个字在田字格中的位置，然后范写（边写边讲），学生照样子在田字格中书写，自己对照课本检查是否写得好。师巡视，展示学生书写并评议。指导学生写好后，自己对照课本检查是否写得好，再请同桌小朋友相互看一看，改一改。哪个字写得好就夸夸他。也可以在小组内互相看一看，评一评。夸夸别人，快乐自己，大家写起来就有劲了。看谁写得一个比一个好！教师巡视，展示学生书写并评议。指导写得不够好的学生重新写一写。同桌再互相看一看，评一评。教师再巡视，展示书写好的与不好的进行比较，及时反馈矫正学生中不正确的写法。也可以在实物投影仪上展示出来。评议时教师从笔画、间架结构以及比例指导学生进行评价。在训练中培养学生良好的写字习惯。教师范写（边写边讲），学生照样子在田字格中书写，教师巡视指导。展示学生书写并评议，指导学生写好后自己对照课本检查是否写得好再请同桌小朋友相互看一看，改一改。哪个字写得好就夸夸他！教师巡视展示书写好的与不好的进行比较及时反馈矫正学生中不正确的写法。

在语文学习的旅程中，一年级是一个重要的起点。在这个阶段，学生们不仅要学习基础的拼音和汉字，还要开始掌握词语的理解和运用。为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，我们精心设计了一年级语文上册《语文园地四》的课件。

我们的设计理念是让学习过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。我们希望通过多样化的教学活动，帮助学生巩固已学的拼音和汉字，提高他们的阅读理解和写作能力。

拼音复习：通过有趣的动画和互动游戏，让学生复习并巩固所学的拼音。

汉字学习：课件中包括了各种生动的图片和场景，帮助学生理解和记忆新的汉字。同时，通过拼图游戏和组词竞赛等活动，让学生更加深入地理解汉字的音、形、义。

词语理解：通过形象的图片和生动的场景，让学生更好地理解词语的含义和使用场景。同时，通过造句练习和词语搭配等活动，让学生更加熟练地运用所学词语。

写作练习：通过有趣的动画和实例，引导学生进行简单的写作练习，帮助他们建立写作的信心和兴趣。

评价与反馈：课件中包含了及时的评价和反馈系统，让学生能够及时了解自己的学习进度和不足之处，从而进行调整和提升。

我们相信，这个精美的课件能够帮助一年级的学生更好地掌握语文知识，提高他们的阅读理解和写作能力。我们期待学生们在《语文园地四》的学习过程中，能够发现语文的乐趣，收获知识的喜悦。

通过本课学习，让学生认识14个生字，会写其中的7个生字。激发学生识字的兴趣。

借助具体事物帮助学生建立识记字音、字形的，并初步掌握识字的方法。

引导学生观察发现“青”字加上部首可以组成很多字，并初步认识形声字。

通过本课学习，让学生认识14个生字，会写其中的7个生字。激发学生识字的兴趣。

借助具体事物帮助学生建立识记字音、字形的，并初步掌握识字的方法。

引导学生观察发现“青”字加上部首可以组成很多字，并初步认识形声字。

在语境中初步认识7个生字；正确书写3个字。

留心观察周围事物，引导学生用眼睛看、耳朵听、小手摸、鼻子闻、口尝等多种感官在生活中识字。培养学生主动识字的兴趣和习惯。

教师出示教学挂图，让学生边看图边听老师讲述：在美丽的大自然中，小朋友在公园里玩耍，看到花坛里开着各种各样的花，大哥哥大姐姐在公园里晨读。小青蛙蹲荷叶上呱呱地放声歌唱。小蜜蜂在花丛中忙碌地采蜜。你们看，画面上还有什么？（小鸟、白云、小桥、流水）可以按“公园里有什么”来叙述。通过看图说话，学生不仅了解了公园的美景，还学着用完整的语言表达出来，同时也激起了他们学习的兴趣。这时教师亲切地问学生：“你们觉得这里的景色美吗？你们想不想把这么美的景色永远留在自己的脑海里呢？让我们来认识一下这些景物吧！”接着出示课题：识字4（点读）。（板书课题）

（1）教师出示教学挂图或播放多媒体课件。（点读）学生边看边听录音朗读。在读的过程中感知生字的读音。看完后教师告诉学生：在图中找一找这些生字朋友在哪里？自己试着读一读。（学生自由读）教师巡视，鼓励学生借助拼音自主拼读生字。（板书：看图识字）

（2）反馈：教师出示带有拼音的生字卡片（也可用多媒体课件显示），请学生当小老师领读。（充分尊重学生的主体地位）教师适时指导正音。（强调翘舌音和后鼻音）对于出现错误读音的字及时反馈指导。（板书：翘舌音后鼻音）学生在读的过程中自己发现规律，寻找方法帮助记忆。（板书：发现规律）例如：“亭”和“停”读音相同，“亭”去掉“丁”就是“停”，“亭”和“停”是意思相关的字放在一起可以帮助记忆。（板书：意思相关）学生通过自己的观察、思考来寻找记忆的方法，体现了“自主”的学习方式。这样的学习不仅使学生记住汉字的读音而且了解了汉字的构字特点。（板书：感知特点）

（3）做游戏——找朋友。（为每个学生发一张词语卡片）例如：一生手拿“菊花”卡片站在中间问：“我的朋友在哪里？”其余的学生手拿“花园”卡片围成圈一起说：“你的朋友在这里。”最后一起说：“我们大家在一起。”每组可以派代表来游戏。（板书：游戏巩固）通过活泼轻松的游戏活动激发学生的学习兴趣。让学生在快乐中学知识，培养他们自主、合作、探究的学习习惯和能力。

（4）鼓励学生在生活中主动识字。教师启发引导：在生活中你们还看到过这些字吗？鼓励学生到生活中去寻找这些字的足迹。（板书：在生活中识字）让学生留心观察周围的事物，如路标、店名、广告牌……把它们收集起来向大家展示。（汇报交流）鼓励学生多识字、多读书，扩大阅读面，不断丰富自己的词汇量。（板书：扩大阅读面）教师启发引导：你们平时都读哪些书呢？把你读过的书名告诉大家。（学生交流）鼓励学生多读书，从书中获取更多的信息。

通过交流平台，引导学生发现汉字的构字规律，进一步感受汉字的有趣。

通过“字词句运用”的学习，初步感受数量词的用法，并尝试运用数量词表达一些事物。

教师：制作多媒体课件；准备一些物品和数量词卡片。

导入：这节课我们来交流一下有趣的汉字。请大家拿出汉字卡片，小组内互相交流一下自己认识的汉字，看哪个小组认识得最多。

(2)全班交流：你认识了哪些汉字？你是怎么记住的？

预设：加一加偏旁或部首构成新字；减一减偏旁或部首构成另一汉字；用形象的图画或动作理解字义等。

(1)出示不同偏旁的三组字：鸟、鱼、羊；目、耳、鼻；衣、角、羽。

这三组字有什么相同之处和不同之处？你发现了什么？(都有“角”，但读音不同)你还发现了什么？(偏旁不同)你能不能给它们分类？(鸟、鱼、羊是一类；目、耳、鼻是一类；衣、角、羽是一类。)教师板书：同一类字。引导学生发现规律：很多字都有相同的偏旁，读音不同，意思不同。学生交流识记方法。教师小结：形声字有相同的偏旁，但读音不同，我们可以利用这一特点认识更多的汉字。

(2)出示“包”字及相关的字：跑、泡、炮等。大家发现了什么？(都有“包”字)它们与“包”有什么关系？(都有“包”字，但读音不同，意思不同。)教师板书：同一类字。大家能不能给它们分类？(跑、泡、炮是一类；抱、饱、胞是一类；苞、袍、炮是一类)学生交流识记方法。教师小结：很多汉字可以用加一加或减一减的方法认识新字，也可以用给同一个字加不同的偏旁认识更多的汉字。

巩固识字：做识字游戏。教师出示一些生字卡片，学生认读后贴在黑板上。教师将生字卡片打乱顺序，学生抢读后贴在黑板上相应的位置上。最后看哪组贴在正确的位置上最多，哪组获胜。

本单元的语文园地七安排了“我会读”“我会写”“我想听”“我发现”“我能行”五块内容。目的在于通过有层次、有梯度、有拓展的练习活动，巩固生字新词，积累语言，提高口语交际能力，激发写字的兴趣，提高识字、写字的能力，发现汉字的构字特点，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。同时，通过实践活动，培养学生的观察力、想象力、创造力以及口语交际能力，使学生能自主、自信地进行口语交际。

通过复习巩固8个汉字的音形义。能按笔顺正确书写汉字“尺”。能运用“读一读、连一连、说一说”的方法自学生字新词。在老师的指导下，正确书写大写数字。认识新的偏旁“刂”，知道它和“刀”有关。通过比较，发现“月”字和“日”字的构字特点。发现反犬旁、鸟字旁的构字特点。通过拓展练习，巩固所学的字词句。

能正确朗读短文《小雪花》，通过看图和朗读短文，了解小雪花变成大地和植物滋润的雨露以及给人们的生活带来的欢乐。能想象说话：我仿佛变成了一朵小雪花。借助拼音学说日常用语：“什么时候吃早餐？下午一点半吃午餐，晚上六点吃晚餐。”并能在日常生活中运用。

能按要求完成口语交际：做小老师。通过介绍自己熟悉的人的一两个方面的情况，培养自我介绍的口语交际能力。

能用普通话清楚明白地介绍自己的玩具或家里的电器。能认真听别人介绍，并能根据所听到的内容大胆地进行评价。能根据所学的内容大胆地表达自己的想法和建议。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能在情境中说一句完整的话。

“我会读”部分可分两步进行：先借助拼音读通短文《小雪花》，再按要求进行朗读。在朗读过程中，要重点指导学生读准带拼音的几个生字的音以及轻声词的音变。通过朗读了解短文内容后，可以适当地拓展：你还知道哪些自然现象的变化？以激发学生观察自然现象的兴趣和热爱大自然的思想感情。

“我会写”部分可分两步进行：先让学生自己借助拼音读读本题的题目和句子，再按要求连一连。在连的过程中，可以让学生自己找朋友，互相读一读、连一连，也可以请老师或同学帮助订正。订正后可以多读几遍。按要求书写汉字“尺”。要注意提醒学生注意姿势正确，书写规范、端正、整洁。在指导书写时，可以重点指导写好“尺”字中的横折钩和竖弯钩这两个笔画。

“我想听”部分可以组织学生先看图听录音，了解图意后练习有感情地朗读对话。然后根据日常生活经验进行听说练习。在练习过程中要注意指导正确的姿势和发音清楚响亮。在鼓励学生尽可能多说的同时，要注意引导他们围绕一个中心内容有次序地说。

“我发现”部分可以组织学生反复读读本题题目中的例句，再照样子说说自己发现了什么。在学生充分交流自己发现的基础上，教师可作适当的点拨和小结：汉字中大部分是合体字，部首是其中的一个部分……在揭示构字特点后可以引导学生进行书空练习。

“我能行”部分可以组织学生先借助拼音读通短文《四季》，再按要求进行朗读。在朗读过程中要注意读准带拼音的几个生字的音以及轻声词的音变。通过朗读了解短文内容后可以适当地拓展：你能仿照这段话用几句话说说自己喜爱的季节吗？以激发学生对四季的喜爱之情和热爱大自然的思想感情。

本单元的《语文园地七》共安排了4个板块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”。

“识字加油站”编排的是一组以“车”字做主题的词串，借助图片认识跟车密切相关的词语，并发现汉字规律，认识更多跟车相关的汉字。

“字词句运用”编排的是借助拼音认识一组与职业相关的词语，通过读一读，认一认，初步感知几组词语之间的和区别。

“书写提示”编排的是四个左右结构的字，借助提示，让学生掌握左右结构的字的书写规律，写好左右结构的字。

“日积月累”安排的是一组有关诚信的名言警句。通过读背，初步了解一些有关诚信的名言警句，积累语言。

通过学习，让学生认识更多的汉字，并且能够初步了解几组词语之间的和区别。

通过学习，让学生能够初步掌握左右结构的字的书写规律，写好左右结构的字。

通过学习，让学生积累有关诚信的名言警句，为今后的学习打下基础。

教学重点：让学生通过学习，掌握左右结构的字的书写规律，写好左右结构的字。

教学难点：让学生通过学习，能够初步了解几组词语之间的和区别。

本课将综合运用多种教学策略和手段，包括多媒体辅助教学、游戏化教学、任务驱动式教学等，旨在提高学生的学习兴趣和积极性，更好地掌握所学知识。同时，在教学过程中注重培养学生的观察能力、发现能力、分析能力和解决问题的能力。

导入新课：通过播放一段与车辆有关的视频导入新课，引导学生回忆自己认识的车辆名称和功能。随后展示本课所要学习的汉字和词语，让学生初步感知汉字的规律和词语的。

学习新课：通过多种形式的学习活动，如拼读词语、认读句子、观察图片等，让学生进一步了解汉字的规律和词语的。同时，通过游戏活动让学生巩固所学知识。

练习巩固：通过多种形式的练习题，如拼写词语、连线搭配、选词填空等，让学生进一步巩固所学知识。同时，通过观察例字、分析规律等活动，让学生初步掌握左右结构的字的书写规律。

拓展延伸：通过展示一些有关诚信的名言警句，让学生了解更多有关诚信的知识。同时，通过讨论交流等活动，引导学生思考诚信的重要性以及如何在日常生活中做到诚信。

总结评价：通过总结评价环节，让学生回顾本课所学内容，并对自己在学习过程中的表现进行评价。同时，教师对本课的教学过程进行反思和总结，为今后的教学提供参考。

本单元语文园地三围绕“展示台”这一主题，安排了三个学习板块。第一板块“识字加油站”，通过展示商品名称、品牌和生产厂家等，帮助学生识字；第二板块“我的发现”，通过展示商品图片，引导学生发现广告语中商品名称的不同呈现方式；第三板块“日积月累”，通过读一读，背一背，帮助学生积累有关春天的经典古诗句。

对于刚入学不久的一年级新生而言，识字、写字仍是一项重要的学习任务。本单元的“识字加油站”为学生提供了丰富的识字资源，学生可以通过认读、书写等学习活动，增加识字量，培养自主识字的意识和能力。同时，本单元的“我的发现”和“日积月累”板块也具有一定的挑战性，需要学生具备一定的观察能力、发现能力和语言积累能力。因此，教师在教学中应学生的学习基础和认知特点，合理安排学习活动，帮助学生充分展示自己的学习成果。

知识与技能：通过“识字加油站”学习板块，认识10个生字，正确书写8个生字；通过“我的发现”学习板块，发现广告语中商品名称的不同呈现方式；通过“日积月累”学习板块，积累有关春天的经典古诗句。

过程与方法：通过观察、发现、朗读、背诵等学习方法，培养学生自主探究、合作学习、语言积累等能力。

情感态度与价值观：培养学生学习汉字的兴趣和习惯，鼓励学生展示自己的学习成果，增强学习自信心。

教学重点：通过“识字加油站”学习板块，认识10个生字，正确书写8个生字；通过“我的发现”学习板块，发现广告语中商品名称的不同呈现方式；通过“日积月累”学习板块，积累有关春天的经典古诗句。

教学难点：通过观察、发现、朗读、背诵等学习方法，培养学生自主探究、合作学习、语言积累等能力。

教师出示一些商品图片，让学生认一认这些商品名称中的字。

教师引入课题：“今天我们来学习‘识字加油站’，看看大家能认识这些字吗？”

（1）教师出示商品图片和对应的汉字卡片，让学生认读。可以采用集体认读、个人认读、小组认读等多种形式反复练习，帮助学生记忆生字。

（2）教师引导学生发现这些汉字的规律和特点，如结构、偏旁等。

（3）学生动手写一写这些汉字，教师巡视指导，纠正易错字。

（1）教师出示一些广告语图片，让学生观察并思考：这些广告语有什么特点？你发现了什么？

（2）学生自由发言，教师总结归纳：广告语中商品名称的不同呈现方式有直接呈现、间接呈现、隐含呈现三种方式。

（1）教师出示古诗《春晓》和《村居》，让学生朗读并背诵。教师可以引导学生理解诗句的意思和感受诗人的情感。

（2）学生自主搜集有关春天的经典古诗句，并在班级展示分享。

教师布置课后作业：在日常生活中留意各种商品名称和广告语，继续学习识字。

推荐学生阅读一些适合一年级学生的经典古诗句书籍，如《唐诗三百首》《古诗词选》等。

在这一部分，我们将会接触到一些有趣的字词游戏和挑战。让我们开始吧！

请根据给定的字形，尽可能多地写出可以组成这些字形的汉字。例如，给定“木”，可以写出“树、林、森”等汉字。

请根据给定的词语，尽可能多地写出可以组成这些词语的汉字。例如，给定“花”，可以写出“红花、黄花、绿花”等词语。

在这一部分，我们将会学习如何正确地使用标点符号和句式。让我们开始吧！

在这一部分，我们将通过阅读短文来提高我们的阅读理解能力。让我们开始吧！

题目：《春天的颜色》中描述了春天的哪些颜色？

答案：绿色、红色、黄色等。

初步了解笔画笔顺，知道先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。

能正确美观地书写本课10个生字，培养学生的写字兴趣。

小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天开始我们就要学习拼音和识字了。让我们一起来学习《语文园地一》这一课吧！

学生观察教学挂图，说说图上画了什么？图上的小朋友在干什么？你们在幼儿园里学过哪些本领？学生自由发言。教师小结：刚才小朋友们说了很多自己学过的本领，那么现在你们准备学什么本领呢？让我们一起来学习《咏鹅》这首古诗吧！教师板书课题。学生读课题。

学生观察《咏鹅》图，说说图上画了什么？图上的小朋友在干什么？你们在幼儿园里学过哪些本领？学生自由发言。教师小结：刚才小朋友们说了很多自己学过的本领，那么现在你们准备学什么本领呢？让我们一起来学习《咏鹅》这首古诗吧！教师板书课题。学生读课题。

教师范读古诗，学生听准字音。学生自由读古诗，边读边用喜欢的符号标记生字。教师出示带拼音的生字卡片，指名认读，全班齐读。教师了解学习情况，指导读准字音。多读不带拼音的生字。自由练读，同座检查。用手指点读古诗，全班齐读，分组朗读古诗，男女生对读，师生对读。初步了解古诗内容。背诵古诗。

通过交流，进一步了解四季的特点，感受每个季节的美好。

拓展积累描写四季的词语，并会正确使用词语。

能根据自己对四季的了解和喜好，办一期有关四季的手抄报。

能根据自己对四季的了解和喜好，办一期有关四季的手抄报。

同学们，我们已经学习了《四季》这篇课文，谁来告诉大家一年四季有哪些季节？(板书：春、夏、秋、冬)

你能用下面的句式说一说吗？课件出示：什么季节？它是什么样的？

四季的景色可真美啊！请你用下面的句式说一说。（课件出示）

你发现了什么？(板书：万物复苏、烈日炎炎、秋高气爽、白雪皑皑)

春天万物复苏，一切充满了生机；夏天烈日炎炎，充满活力；秋天秋高气爽，丰收的季节；冬天白雪皑皑，给我们带来了欢乐。每个季节都有它独特的美，所以一年四季真是各有千秋啊！来，我们一起读一读这些描写四季的词语。齐读，指名读。

在描写四季的词语中你发现了什么？“悄悄地”指怎样地？说明了什么？你还能说这样的词语吗？(板书：AABB式词语)再读读这些词语。像这样的词语你还能说出哪些？如：ABB式词语：绿油油黄澄澄金灿灿冷冰冰沉甸甸白茫茫等；AABC式词语：欣欣向荣井井有条斤斤计较息息相关等；ABAC式词语：人山人海无忧无虑不知不觉等。这些词语都是我们平时积累的，只要你留心就能学到很多知识。

我们在写文章时可以用上这些描写四季的词语，使文章更加生动形象。让我们来读一读吧！（齐读描写四季的词语）这些词语中有的我们已经学过了，有的还没有学过，没学过的你可以先读一读，再把这些词语放到句子中读一读。自己试着读一读。谁来读给大家听一听？

通过同学们的朗读把我也带入了那美丽的季节中。同学们你们想不想知道老师最喜欢哪个季节？为什么？（出示四季图）教师范背《风》。同学们你们看这幅图上画的是什么季节？从哪里看出来的？你觉得它怎么样？谁能用上刚刚学习的描写四季的词语来形容一下？春天来了我发现____。夏天来了我发现____。秋天来了我发现____。冬天