文与可画筼筜谷偃竹记

自主赏析文与可画筼筜谷偃竹记一、下面是本课重要的文言基础知识，你能准确地填出括号或横线处的内容吗？(一)通假字少纵则逝矣(通____，________)答案：稍稍微﹒(二)一词多义以见与可于予亲厚无间如此也()

数月之后，时时而间进(《邹忌讽齐王纳谏》)()1.间又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)()

此吾祖太常公宣德间执此以朝(《项脊轩志》)()答案：名词，隔阂/副词，间或，偶然/副词，私自，偷着/名词，期间

月落庭空影许长()

许之(《烛之武退秦师》)()2.许潭中鱼可百许头(《小石潭记》)()

先生不知何许人也(《五柳先生传》)()

塞上长城空自许(《书愤》)()答案：代词，如此，这样/动词，答应、允许/用在数词后表约数/名词，处所/动词，比作，期望

与可以书遗余曰()3.遗深追先帝遗诏(《出师表》)()

小学而大遗，吾未见其明也(《师说》)()答案：动词，读wèi，送给，赠给/形容词，遗留下的/动词，放弃，丢弃

竹之始生()

一寸之萌耳()

生而有之也()

均之二策(《廉颇蔺相如列传》)()4.之不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)()

何陋之有(《陋室铭》)()

久之，目似瞑，意暇甚(《狼》)()

马之千里者(《马说》)()答案：结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的/代词，代节叶/指示代词，这/第一人称代词，我/结构助词，宾语前置的标志/音节助词，无实义/结构助词，定语后置的标志

今画者乃节节而为之()

乃见其所欲画者()5.乃设九宾于廷，臣乃敢上璧(《廉颇蔺相如列传》)()

尔其无忘乃父之志(《伶官传序》)()答案：副词，竟然，却/连词，于是，就/副词，才/代词，你的(三)词类活用1.名词的活用(1)名词作动词余因而实之________________(2)名词作状语自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者________________答案：(1)证实(2)像剑……一样

﹒﹒2.动词的活用动词作名词竹之始生，一寸之萌耳________________答案：幼芽

﹒3.形容词的活用(1)形容词作动词吾将买田而归老焉________________(2)形容词的意动用法初不自贵重________________答案：(1)养老(2)以……为贵重，觉得……贵重4.数词的活用数词用作动词内外不一，心手不相应________________答案：统一，一致﹒﹒﹒﹒(四)古今异义1.初不自贵重古义：________________今义：价值高2.吾将以为袜古义：________________今义：认为3.予不能然也，而心识其所以然古义：________________今义：连词，表因果关系答案：1.以……为贵重，觉得……贵重2.用……做3.连词，表原因，……的原因

﹒﹒﹒﹒﹒﹒(五)判断下列文言句式的类型并翻译1.自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。()翻译：______________________________________________2.士大夫传之，以为口实。()翻译：______________________________________________3.与可是日与其妻游谷中。()翻译：______________________________________________答案：1.判断句从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态，直至像剑拔出鞘一样长得很高，都是生长才有的。2.省略句文人们传开去，把(它)作为话柄。3.省略句与可当天与他的妻子(在)筼筜谷游玩。4.故画竹，必先得成竹于胸中。()翻译：______________________________________________5.故凡有见于中而操之不熟者。()翻译：______________________________________________6.四方之人，持缣素而请者。()翻译：______________________________________________答案：4.状语后置句所以画竹必定要在心中已酝酿好了画竹的形象。5.状语后置句所以凡是在心中有了构思，但是做起来不熟练的。6.定语后置句带着绢来请他作画的四方的人们。二、以下是本课重要的作家作品、背景资料及相关知识，来了解一下吧。东坡居士——苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。自幼便立有报国大志。宋仁宗嘉祐二年进士。因不赞同王安石的变法主张，先后通判杭州，历知密州、徐州和湖州，在地方任上体恤民情，修堤救灾，广为民众拥戴。苏轼最大的成就是在文学方面，是北宋最杰出的文学家，他的散文如行云流水，汪洋恣肆。亲情加友情，演绎真情文与可，北宋“湖州竹派”著名画家之一，最擅长画墨竹，既是苏轼的好友，又是他的表兄。宋神宗熙宁八年(1075)文与可任洋州知州，筑亭筼筜谷上，游乐谷中，曾作一幅水墨偃竹画赠苏轼。苏轼向文与可学画竹，同时在绘画理论上给予文与可极大的帮助和影响，两人结下了深厚友情。文与可病逝后半年，苏轼在湖州曝晒书画，见到这幅遗作，睹物思人，对画痛哭，带泪写下了《文与可画筼筜谷偃竹记》，总结文与可的画竹理论，提出了画竹“必先得成竹于胸中”的主张。富有感染力的文体——记“记”这种文体，出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。主要有台阁名胜记(如韩愈《新修滕王阁记》)，山水游记(如柳宗元《小石潭记》)，书画杂记(如韩愈《画记》、苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)等。在写法上，大多讲究文采藻饰，语言精美，描绘工巧，富于真情实感，熔叙事、抒情、说理于一炉，具有较强的艺术感染力，是古代散文中文学性最强的一种，名篇佳作甚多。睹“画”思人，深切悼念

赠《墨竹赋》，以表敬仰戏笑无忌，情谊真挚文与可画筼筜谷偃竹记绘画理论交往琐事写文缘由视缣素为袜作“万尺竹”之辩诗画互赠引笑谈成竹在胸心手相应1.举例说明本文引用典故对表达文章主旨所起的作用。【分析探究】(1)“庖丁解牛”和“轮扁斫轮”的典故。前者出自《庄子·养生主》，后者出自《庄子·天道》。引用这两个典故是用庖丁解牛、轮扁斫轮技艺的纯熟来比喻文与可画竹技艺之高，不光有成竹于胸，亦能心手相应。表现作者对文与可画竹技术的赞美。

(2)“渭滨千亩”的典故。出自《史记·货殖列传》，用来比喻洋州多竹。从苏轼的诗来看，是诙谐地说文与可是清贫而贪吃的太守，洋州又盛产竹，那么生出来的笋，必然都被他吃到肚子里去了。这两句诗，一是赞文与可两袖清风的操守，一是写密友间的戏笑。作者回忆这两句诗，表现作者与文与可生前友好之情和失友之痛。

(3)“车过腹痛”的典故。典出曹操《祀故太尉桥玄文》。曹操年青时，不为人所器重，而桥玄却很赏识他。后来曹操行军经桥玄故乡睢阳，派人祭祀桥玄，并作《祀故太尉桥玄文》，文中说：“又承从容约誓之言：‘殂逝(死去)之后，路有经由(经过)，不以斗酒只鸡相沃酹(用酒沃地为祭)，车过三步，腹痛勿怪。’虽临时戏笑之言，非至亲之笃好，胡肯为此辞乎？”此典是说桥玄与曹操二人因关系密切而作戏笑之语，苏轼用此典来指他与文与可关系亲密，才会写这篇文章来记载二人戏笑之语。2.本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论，又记《筼筜谷偃竹》图的由来和种种有关琐事，它的出发点是说理还是抒情？文章的中心是什么？【分析探究】本文以抒情为主，兼具叙事和说理。对绘画理论的阐述、对《筼筜谷偃竹》图的由来和种种有关琐事的叙述，其实都是围绕着文与可、苏轼与竹的这段深厚的感情展开的。文章的中心是通过对与画竹相关的绘画理论的阐释和生活琐事的描述，表现作者对文与可的真挚情谊，流露苏轼对文与可的深切怀念。3.本文借画竹阐发了哪两个方面的创作思想？【分析探究】“胸有成竹”和“心手相应”。

(1)前者：“故画竹，必先……少纵则逝矣。”其含意是：心中要有事物完整鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。

(2)后者：“夫既心识其所以然……不学之过也。”其含意是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练地掌握技巧。4.本文是如何体现苏轼在写作上的“随物赋形”“文理自然，姿态横生”的特点的？【分析探究】这篇文章表达方式自由、灵活，语言凝练、生动。文章虽具有悼念的性质，却不陷入哀伤情绪之中，而是有意地去记叙二人交往时彼此沟通、相互调笑的趣事。如关于“袜材”“千寻竹”“二百五十匹绢”“馋太守”“喷饭满案”等趣事的描写都语言明快，写得活泼、幽默。在行文中摘录诗、赋、书札，援用史传典故,自然、贴切，像是随手挥洒。这不但充分体现出作者的诙谐、睿智与达观，也增添了文章的文化内涵，提高了其高雅的品位。苏轼说自己的文章是“随物赋形”(见《文说》)，“常行于所当行，常止于所不可不止”(见《答谢民师书》)。他很重视文章的“文理自然，姿态横生”(见《答谢民师书》)。应该说这一篇《文与可画筼筜谷偃竹记》正是他“随物赋形”“文理自然，姿态横生”的典范之作。

1.信笔挥洒，意脉贯通。本文有正论，有戏语，或引诗赋，或摘书札，时而讲琐事，时而举典故，机变灵活，姿态横生，但是都由“画竹”一线贯穿。