主动沟通健康成长二

时代的进步带给我们一种全新的交往方式,看来我们与老师交往的关系也发生了微妙的变化。那么,我们该如何与老师建立这种新型的师生关系呢?QQ时代魏老师这样处罚学生著名教育家魏书生老师处罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重一点儿的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。魏老师还向学生说明，说明书不是检讨书，犯错误的学生可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。（接下页）(接上页)魏老师的这个提议自然得到全班同学的一致表决通过。从此，有人迟到了，作为小错误看待，他要在自习课上给大家唱支歌，既训练了唱歌的本领，又提高了当众表演的能力。当然，唱歌时心中还隐隐地升起一种羞愧感。至于犯了重一点儿的错误的学生，需要自己去寻找作好事的机会，比如给班级洗窗帘什么的。魏老师的成功就在于它有一颗宽容的心。教师对犯错学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，对老师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。你对魏老师的评价是什么？一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。☆师生交往新观念比一比下面是一张关于学生角色素描及其对师生交往影响的表格：旧观念

新观念

学生角色

师生交往行为学生新角色师生交往新行为知识的接受者钦佩服从被动知识的探索者质疑老师的观点被管理者

求助者主动找老师帮助老师的朋友和老师分享快乐倾诉烦恼把表格补充完整。思考我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？想一想阅读教材中的三幅漫画，请分析：这三个案例说明了什么问题？如果是你遇到了类似的情况，你会如何做？做一做数学课上，做在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强作到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……⑴老师是怎么想的呢？⑵这场冲突会如何发展、如何解决呢？请几组同学分别进行扮演。⑶他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？做一做小博士告诉你：1.主动沟通是一切交往的前提。2.与老师有效沟通的方法：从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误。3.交往礼仪：礼貌待师；注意场合；勿失分寸。做一做我很爱老师，但有时也害怕老师我有很多话想和老师说，又不知从何说起。我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。做一做勇于沟通——老师，我想对你说请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……交往是一门艺术，沟通需要方法。☆共筑师生情感桥梁主动沟通健康成长1.师生交往新观念2.共筑师生情感桥梁武钟英"救活"钱梦龙特级教师钱梦龙在多种场合说，改变自己一生的是有幸遇到了小学老师武钟英。在读小学时，钱梦龙是地地道道的“差生”，先后留级三次，然而五年级的班主任兼国文老师武钟英“救活”了他。武老师先教他四角号码查字法，然后要求他把生字的音义抄在黑板上，再后来又推荐他的作文到县报发表，最后小学毕业时，评语中有了这样的肯定：“该生天资聪颖！”在武老师的一步步诱导下，钱梦龙终于走出了"厌学"的阴影，重新找回自尊，踏上一条求知新路，最后成为一代语文教育大家。

(接下页)(接上页)从让钱梦龙抄写音义到推荐作文在县报发表，武钟英老师至少告诉我们三个成功教育的秘诀：一是发现学生的特长，并加以引导；二是创造机会让学生有个体表现的机会；三是让学生体验到成功的喜悦，从而产生自信，获得成功。

精选习题

方文因在上学路上送一位盲人而迟到了，老师因课堂受到干扰批评了他。方文觉得很委屈，下课后…（1）请对上述材料进行简短续写，并作点评。答案：（1）第一种：方文心想：做了好事还挨批评真不值得，早知道老师不理解我，还不如不做这件好事，下次要是遇见什么要我帮忙的事，我才不去干呢。点评：方文没有站在老师的角度去看问题，当老师误解自己时，没有选用恰当的方式来消除，而是选择了比较偏激的不再做好事这一方法，使师生间的误会进一步加深。（接下页）精选习题

（接上页）第二种：下课后方文找到老师，向他说明了情况，同时承认自己迟到的错误，接受老师的批评，并保证下次一定会做得更好，老师也原谅了方文并承认了自己也有错误，方文和老师的感情进一步加深。点评：方文站在老师的角度去看问题．当老师误解自己时．役有去责怪老师，而是选用首先承认自己的错误再进行说明这一恰当的方式来消除误解，从而使师生间的情感得到升华。(下页第二、三题)精选习题

（2）假如你是方文，你会怎样做？答案（2）如果我是方文，我会选择第二种做法，用恰当的方式来消除与老师的误解。（3）你认为学生和老师应该如何交往？答案：（3）学生和老师交往要做到：主动同老师沟通、从老师的角度看问题、正确对待老师的表扬与批