时分秒教学设计

第第页时分秒教学设计

时分秒教学设计篇1

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观测、体验等活动．使同学初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使同学体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并掌控1分＝60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

【设计意图：通过同学熟识的生活情境，唤醒同学已有的知识阅历和生活阅历，同时，通过同学熟识的情境，激发同学学习的爱好，为学习新知奠定良好的情感因素。】

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

【设计意图：简约的一问，既拉近师生的距离，又初步掌控同学对新知识的了解状况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】

2．结合同学回答引导探究。

〔1〕认识秒针。

①出示钟面〔没有秒针〕：你看到了些什么？〔时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。〕

②出示钟面〔有秒针〕：它与刚才的钟面有什么不同？〔多了一根指针。〕揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观测钟面，秒针还有什么特点？〔最细最长走得最快〕

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

〔2〕认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的`？秒针走1圈的时间呢？为什么？

〔3〕理解1分＝60秒。

①课件演示秒针走动1圈，同学边观测边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，同学认真观测钟面，想一想，你有什么发觉？

③同学汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？〔1分＝60秒〕

④你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？〔1时＝60分，1分＝60秒〕

【设计意图：充分让同学观测钟面，引导同学从观测中发觉分和秒之间的关系，理解1分＝60秒。】

〔4〕认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？〔6时55分57秒〕

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使同学真实地感受到数学与生活的亲密联系，同时引导同学运用所学的知识解决生活中简约的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】

〔5〕体验1分钟、1秒和几秒。

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②同学闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒到底有多长呢？

出示钟表滴答声，同学闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

同学畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒。

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

【设计意图：给足同学观测、探究、体验的时间和空间，使同学初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

【设计意图：通过练习，使同学在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么？

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不

时分秒教学设计篇2

教学目标：

1、使同学认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使同学能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、出示声音，创设情境

师：嘀哒，嘀哒，这是什么声音？

生：这是钟表的声音。

小结：我们的生活学习和劳动，都有肯定的时间，钟表可以告知我产时间，这节课我们要认识钟面。

板书：时、分、秒

二、开展新授：

〔一〕认识钟面

1、昨天老师请你们回家认真观测钟面，现在请你们同桌沟通一下，你发觉了什么？谁情愿上来沟通一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小伙伴看认真，一大格之间有什么改变？

〔一大格里面有5小格〕

那么两大格呢？三大格呢？到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。假如是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？假如是两大格两小格呢？

3、时针和分针之间有什么奥秘？〔同学同桌争论、沟通〕

〔课件演示时针和分针的改变〕，得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟到底有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

〔集体做1分钟口算，让同学感知1分钟有多长〕

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

分和秒之间有什么关系呢？

揭示1分=60秒

1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么状况下要用秒来计算？

〔二〕认识钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

9时55分。估量同学会有不同的答案。

分别说出自己是怎样看的。

现在有两种答案，到底谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到缘由，才能使对方心服口服。〔同学争论、沟通〕

选择不同答案的小伙伴有辩驳的看法吗？

2、遇到类似的状况的确很简单犯错，那你有什么好方法？

〔同桌争论，全班沟通〕

老师小结：要看清晰时针，时针没有过8，说明是7时多。

老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

3、通过刚才大家争论、沟通，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

三、巩固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：8：30

10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。

9：55