怀念红狐教案设计

《怀念红狐》一、教学目的：1、理清思路，梳理情节，掌握文章巧妙的构思。2、体会文章细节描写对体现主题的作用，感悟红狐至高无上的母爱。3、培养学生敬畏生命、善待生命的情怀。二、教学重难点：1、文章传神的细节描写。2、文章所蕴含的人文情怀。三、教学办法：自读法、讨论法。四、教学时数：一学时五、教学过程：（一）导入一提到狐，我们会想到有关它的哪些词语？（学生自由叙述）刚刚同窗们说到的大多都是贬义的，下面我们先理解一下有关红狐的有关知识。大家请看这张图片（PPT展示）。你看它嘴巴尖耳朵大，身体长四肢短，身后拖着一条长长的大尾巴，全身棕红色，耳背黑色，尾尖白色，居于树洞或土穴中，黄昏出外觅食，嗅觉和听觉极好，行动敏捷，最高时速达50千米/小时，重要以鱼、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食某些植物，偶然攻击家禽，是一种益多害少的动物，性格机敏胆小，其皮毛是我国传统的名贵裘皮。红狐与作者有着如何的故事呢？今天我们就学习中国当代作家刘志成的散文名篇《怀念红狐》。（二）课文解说1、请一位同窗简洁地复述一下“我”和红狐之间的故事。（教师进行点评）下面我们按作者的叙述次序再用几个四字短语来压缩一下故事内容，同窗们把四字短语写在纸上，（两同窗上黑板展示）人狐遭遇-------红狐偷鸡-------父子捉崽------携崽归家----------红狐跪求------释放狐崽2、在这几个片段里，我们来梳理一下作者的情感变化。（请学生回答，能够用自己的概括的词语，也能够从课文中直接选用）人狐遭遇---=----红狐偷鸡---------父子捉崽------------携崽归家--------红狐跪求------释放狐崽（气恼）（愤恨）（喜悦）（同情）（痛恨）（喜欢）（悲哀）（感动）（教师带领学生梳理作者的情感）作者的情感变化，从一开始的气恼、愤恨，过渡到同情、喜欢，到最后的感动，那么是红狐如何的体现打动了作者的内心，下面我们先看第六段有关红狐的描写。3、师：这一段描写红狐的句子非常动人，我们一起把它再读读。（齐读第六段中“这种人狐和谐相处的局面刚刚维持了很快”----------段末）细节赏析：找出本段中有关红狐的细节描写，深深体味。（先独立思考，再讨论，四人一组，挑选句子回答）“红狐仿佛没听见沸沸的犬声，长嗥着立在门扇上，用爪子不停地抓着门。”“红狐退到了院中，哀鸣着伏下前腿。我发现红狐已比那日见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。”“红狐还没有走，只是嗓子已嘶哑，发出一种揪心的哀鸣声。”“红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。”（学生自已叙述自己的理解）师明确：是什么力量使得红狐面对沸沸的犬声而置本身安危于不顾呢？你看它长嗥着立在门扇上，用爪子不停地抓着门，这是什么力量？对！就是伟大的、无私的母爱，是人间的大爱！即使是动物为了这种爱，也仍然能够跪求，能够放弃自己的尊严，甚至不惜牺牲自己的性命，这真是应验了一句话：爱到深处是卑微！作者对痛失幼崽的红狐的神情描写，让我不禁想起了鲁迅作品中的一种人物，她也失去了孩子，并且是永远地失去了，她的孩子阿毛是被狼吃了！她就是祥林嫂，红狐跟祥林嫂同样都遭到了沉痛的打击。动物的母爱丝毫不亚于人类，它们也有感情，也懂得疼爱和保护自己的孩子。红狐的种种行为让人类为之感动，打动了我及家人，最后释放了红狐幼崽。从最后一句话中我们还能够看出红狐对人类有如何的心理？是的，是一种戒备心理，一种畏惧心理，这种戒备和畏惧也体现在文中对红狐眼神的描写当中，大家把这些句子找出来。4、眼神描写第一段：眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。第三段：红狐冷冷地看着我第四段：水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。红狐双眼流下泪来，乞求地望着我们亮亮的眼珠子像小星星同样，扑闪扑闪地望着我们（先思考，再讨论，学生理解：从红狐的眼睛里，我们读出了什么？）明确：我们从红狐的眼睛里，读出的不是平时我们所提到的狡猾和谄媚，红狐的眼神里，透露着的是红狐偷鸡之后的紧张、哀求，以及幼崽的无辜。也饱含着对人类的戒备和畏惧，这都能够看出人是长久敌视和迫害红狐的。与之相对应的人的体现的句子大家也把它找出来。第一段：我的心里腾地起了一团火。第三段：我气恼地迈开小腿跑了过去逮红狐第四段：爹掩饰不住喜悦，我用布衫襟子捧起它们。红狐偷了鸡，我认为自己的利益受到了损害，便以人类的强大去处罚这只红狐，没有一点点同情和怜悯。我们还能够从另一点佐证。大家有无发现人对红狐的称呼是什么？在我的眼里是偷鸡贼，在父亲的眼里是畜生。你说人和动物是平等的吗？显然不是。人是凌驾于动物之上的。从前面的介绍，我们得知，红狐普通不攻击家禽，俗话说“红狐不常偷”，红狐为什么偷鸡？那是为了养育幼崽，红狐去偷鸡，这是基于生存的艰难，其实作者家的生活也非常艰难，他家的荒地离家足有二十里，靠花母鸡攒学钱。艰难的生活使作者一家最初并未意识到红狐的艰难处境，只是自私而残忍地去报复这只偷鸡的红狐。可后来，作者还是放走了红狐，那么同窗们想一想：5、为什么放走红狐呢？（试着从不同角度分析）（交流讨论）明确：被红狐至高无上的母爱打动，而最后决定放走红狐，阐明人的内心已发生了转变，人还是那么自私与残忍吗？不是，人与狐同样，同为养活儿女，父亲和母亲更能体会到红狐的不易，“放走”这个举动，正体现了作者家人对红狐的理解，而这正闪现了人性的光辉，人之初，性本善啊！我们看到了作家及其家人的善良和宽容。也更加好地诠释了对于“生命”一词的理解，如果让我们在“生命”前面加几个动词修饰的话，我们能够构成哪些短语？“理解生命”，“善待生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”等。6、下面我们一起把最后一段读一遍。交流讨论：文中“一种东西”终究指什么？明确：是由于我期许的人狐和谐相处的境界（人与自然的和谐）在现实生活中还没有形成，人还在导演着让动物生离死别的花样。“漠然”指当代人情感的冷漠和麻木。“一种东西”指人们对外物的怜悯与同情，人与动物的和谐，善待生命的意识，对生命的敬畏之心。师：文章最后一段中的最后一句为什么是省略号？真的不会回来了吗？作者的最后一句体现的即使与否认的意思，但结尾的省略句却留给我们无尽的思考，饱含了作者的期待之情，失望之中又抱有但愿。总结：这篇散文深情赞颂了伟大的母爱，同时也批判了当代人的冷漠、麻木，体现了作者对人与自然和谐相处的期待，饱含着一种深深的忧患意识。这篇散文发表于，到今天已过了将近二十年，作者的期待有无真的变成失望？明确：没有，我们始终在努力，青藏铁路有专门为藏羚羊修建的通道，武汉大学动物实验室有一块