数学上册《比大小、轻重》教学设计教案及反思

教案系列数学上册《比大小、轻重》教学设计教案及反思［教学内容］教科书第6页的例题，第7页“想想做做”的习题。

［教材简析］

教材创设厨房的场景，先让同学通过观看，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活阅历和观看，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。“想想做做”让同学通过观看、比较和简洁推理，自己推断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。

［教学目标］

1．通过观看和联系生活阅历熟悉物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2．体会数学来源于生活，生活中到处有数学。

3．培育初步的观看、推理和推断力量，培育自主探究、合作沟通的力量。

［教学过程］

一、场景引入，激发爱好

有一位美丽可爱的小姑娘，特殊好客。有一天，她家来了一些客人，怎么款待呢？这个小姑娘特殊着急，大家能帮她想想方法吗？（同学争论后乐观发言）

［评：从同学的生活实际导入新课，并随机提出问题，使同学感到数学就在身边。依据学校生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的爱好，使他们感受到自己既能关怀别人解决困难，又能学习数学学问。］

二、尝试比较，主动探究

叙述：小姑娘采纳大家的好方法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出示场景图）

1．看一看。

提问：请同学们认真观看场景图，小组内相互说说你看到了什么。看谁观看得最认真，看得多，说得好。

2．比一比。提问：同学们观看得真认真，说得真好，那么我们能未能把看到的比一比？（同学争论，在小组内自由发言；老师巡察引导，同学比较、沟通。）

提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画，小的下面画○，并说说你是怎样比较出大小的。

老师也从图中找出了一些物体，请同学也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。

小结：用掂一掂的方法可比较出物体的轻重。

出示土豆与萝卜（重量相差不大），让同学想一想用掂一掂的方法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。

出示支架，介绍支架，请同学借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。（打开第6页，在重的下面画，轻的下面画○。）

小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。

［评：由同学的争论轻松地引入到探究新知的环节，让同学观看、合作、沟通，真正把同学放在了主体的位置上。］

三、活动深化，拓展应用

1．活动一：套环嬉戏。

谈话：现在小伴侣做个嬉戏（出示教具：套环两套，请两名同学进行套环竞赛，每人套3个套环），其他同学进行观看比较，相互说说谁套得准，谁套的环大，谁套的环小，并说出是怎样知道环的大小的。

2．活动二（出示课件或投影）。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争辩什么呢!小花猫说：“我重!”4只小鸡说：“我们和你一样重。”小伴侣来当裁判，看看一只小花猫和一只小鸡谁重？（小组争论，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第7页）

3．活动三（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图）。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：“我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应当怎样拿呢？”同学经过争论得出结果：大的不愿定重，小的不愿定轻。

4．活动四（幻灯出示大象）。谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的学问，我给你们买些水果吃，你们得说出谁重谁轻。（幻灯出示第4题的场景图）说一说这三种水果，谁最重？谁最轻？你是怎样想的？（同学表达自己的想法后把结果填在书上）

［评：老师把教材“想想做做”的习题奇异地编成了一个完整的故事，同学在听故事中学数学，造成或产生了深厚的学习爱好。］

四、总结评价

提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？（