护理本科生毕业专题实践与培养

护理本科生毕业专题实践与培养

护理学生完成专项实践是学生大学的最终学习阶段。在这一阶段，在导师的指导下，学生们以学生的基本知识和专业知识进行科学研究，培养创新意识，团结合作精神和严格的科学实践，解决实际问题。加强对毕业论文工作的规范化管理,使毕业论文管理制度化、科学化,是我们教育者面临的重要课题。美国著名的质量管理专家爱德华·戴明在质量管理理论中提出了PDCA循环这个重要概念,又称“戴明环”,它包括P(plan)一计划、D(do)一执行(实施)、C(check)一检查、A(action)一处理四个步骤。PDCA循环的四个过程不是运行一次就结束了,而是一个周而复始的循环过程,它不断解决问题的过程就是工作水平逐步上升的过程。2006年开始,哈尔滨医科大学护理学院运用PDCA循环理论对护理本科生毕业专题训练进行管理,提高了管理质量,保证了毕业论文的质量,现将实施过程介绍如下。一、计划阶段p1.提高研究质量通过毕业专题实践,培养学生:(1)发现、分析和解决问题的能力;(2)获取、分析和利用信息的能力;(3)基本的科学研究思维和方法;(4)创新意识和创新能力;(5)沟通、协调和组织能力;(6)团队合作精神;(7)撰写科学论文的基本思路和技能。(8)实事求是的工作态度和严谨的科学作风。2.根据按学生实际开展课题实践,将学生作业贯穿于所有的实践阶段根据护理专业每届毕业学生的人数及指导教师人数制定计划。随着近几年的扩大招生,学生人数相对增加,根据我院的实际情况,实行课题组形式,即由一名指导教师指导两名学生共同完成一个课题并撰写一篇毕业论文。学生毕业实习共42周(每年的8月到第二年的6月),使毕业专题实践贯穿于整个实习阶段。毕业专题实践的管理工作先于学生实习的开始,具体计划如附表:二、执行步骤d1.本科学历及培训班的要求指导教师的入选条件:(1)具有强烈的指导愿望。(2)本科学历及以上。(3)兼职教师要求有丰富的临床经验。(4)具备一定的科研能力,有能力指导毕业专题实践的全程。2.指导学生研究,确立研究方向(1)不断提高自我素质:指导教师要逐步提高自身的科研水平,努力学习有关科研的相关知识和理论。(2)认真履行指导职责:指导教师应认真履行职责,指导学生完成好毕业论文的全过程。其对论文的选题方向、思想观点、结构格式及文字质量负指导责任。(3)按计划进行指导:指导教师要认真负责,根据所选课题及研究计划按部就班地进行指导,尽量避免前松后紧现象的出现。(4)保证每位学生的参与:对学生严格要求,可采取分配任务的形式保证每位学生都参与研究(5)保证研究的真实性:①邮寄问卷法需保留信封;②实验、类实验研究需要提交病历号、要有护理干预记录;③调查研究要保留原始问卷,保留输入软件的数据文件。3.指导学生研究,提出论文(1)介绍参考书目,进行文献检索指导;(2)指导学生对资料的收集与分析;(3)指导学生拟订论文写作提纲;(4)检查学生研究进展情况,进行具体指导;(5)审阅论文,指出不足之处,指导学生进行修改;(6)指导答辩学生做好毕业论文的答辩准备工作。4.明确东北部编制内容学院统一《毕业专题实践计划书》的格式,并根据学校的要求明确规定计划书内容要求。计划书包括五大部分,即研究的目的和意义、研究方案、可行性分析、预期结果、课题工作进度计划。5.报告内容和程序(1)学生书写完成研究计划书后,必须找各自的指导教师过目签字后,才能开题。打印一式3份上交,3名教师评阅同一份研究计划书。(2)学生将研究计划书的内容整理成PowerPoint形式进行报告,报告时间5分钟。(3)报告内容包括:①研究题目;②研究背景(国内外研究现状);③研究的意义;④研究目标(清晰列出每一项);⑤相关概念;⑥文献检索过程;⑦研究对象;⑧研究内容、研究方法、研究的技术路线;⑨可行性分析;⑩预期结果;(11)研究工作进度计划。(4)开题报告的过程:①按照顺序进行报告;②报告人首先对自己的题目及内容给予清晰的阐述;③评审教师提问,学生回答;④每位学生自行准备纸笔记录评审教师提出的问题及建议。6.针对性的培训学院的培训贯穿于毕业专题实践的整个过程,并根据研究的进程有针对性地进行培训。考虑到指导教师多为兼职教师,学生也正在临床实习,所以对每个内容组织两次培训,这样可以保证每名学生和指导教师都能参加,为提高毕业专题质量奠定了一定的基础。7.盲评的分表制定了《毕业论文评价表》,每份论文由3位教师根据评价表的条目进行盲评,3人的平均分为该论文的最后得分。答辩过程中,由5位教师根据《毕业答辩评分表》进行评价,包括学生的汇报过程、回答问题情况、仪表等方面。三、检查步骤c1.开题报告是研究设计的基础学生的开题报告是对学生前期工作最好的检查方法,通过开题报告可以了解学生选题、文献查询及研究设计情况,为进一步的加强指导并顺利进行科研实践提供了基础。2.指导进展表为了抓好中间环节的管理,每年的12月学院统一组织一次中期检查,以便了解课题指导的进展情况,并要求填写指导进展表。督促指导教师和学生能按照研究计划按部就班的进行研究。学院采取抽查的方式、与指导教师和学生座谈的方式了解专题实践的进展情况。通过中期检查,加快了指导进程,避免了在时间上前松后紧现象的出现。同时,通过多种途径了解毕业专题实践中存在的问题,针对存在的问题进一步加强管理,保证毕业专题实践的顺利进行。四、质量意识不强PDCA循环中的总结处理阶段(A)是关键环节。若没有此环节,已取得的成果无法巩固,就不能防止问题再发生,质量意识可能没有明显提高,也提不出上一个PDCA循环的遗留问题或新的问题。所以,非常注重毕业专题实践的管理,分析存在的问题并加以解决。1.行政处理测试(1)从上报参考选题到开题报告换题比例较大,近20%。可能的原因:指导教师和学生在开始选题时查阅文献欠认真,没有确定具备一定的创新性、可行性后盲目上报。(2)指导教师反映对两名学生平时表现评价给予相同的分数欠合理,因为学生的表现不同,评分自然不尽相同。建议每名学生一个平时表现分数。2.换题原因(1)要求指导教师和学生认真的查阅文献,确定选题具有一定创新性、可行性后上报。如果换题必须到学院进行备案,说明换题的原因,以便于管理。(2)平时表现评价表由原来的小组一份,改为每位学生一份,同时,改变以往由学生到指导教师处评分后上交学院,而是学院亲自交给指导教师并收回,降低了教师的评分压力,使评价更具有真实性。五、质量控制管理是高校思想的实PDCA循环是一套广泛用于质量管理的标准化、科学化循环体系,具有螺旋式上升的管理过程。在20世纪50年代由美国著名统计质量管理学家戴明提出。将PDCA循环应用于护理本科生毕业专题实践的质量控制管理中,注重过程管理,对毕业专题实践进行了持续的质量控制,做到一环扣一环,环环相扣,推动大循环,一个循环结束了,解决了一部分问题,未解决的问题进入下一个循环,这样阶梯式上升的,在不断解决问题的过程中提